中考?xì)v史材料分析題解法例談
河北 張志彬 王玉棉
縱觀全國(guó)各地中考?xì)v史試題，可以看到：材料分析題是每個(gè)省市必出題型之一。那么，為什么出題者對(duì)這類題型如此“情有獨(dú)鐘”呢？其原因在于：第一，材料解析題可以有效地考查《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的“閱讀、理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力”，和是否“形成用口頭和書面語言，以及圖表等形式陳述歷史問題的表達(dá)能力”，在這些能力考查方面材料解析題有自己獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。
那么，如何解答此類試題呢？下面舉例談?wù)劷獯鸱椒ā?/span>
例一：（2009年河北省中考試題節(jié)選）學(xué)以致用，探究問題。(11分)
分析下面兩則材料，有助于我們更全面地認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)不僅是一次愛國(guó)政治運(yùn)動(dòng)，還是一次重要的思想解放運(yùn)動(dòng)。
材料一 當(dāng)巴黎和會(huì)的消息終于傳來的時(shí)候，我們都大為震驚。我們立刻醒覺到外國(guó)列強(qiáng)仍然是自私、崇尚軍國(guó)主義，而且全都是大騙子……我們對(duì)政府無計(jì)可施……眼看著國(guó)民及可憐的無知群眾，我們認(rèn)為我們必須起來斗爭(zhēng)!
──五四運(yùn)動(dòng)期間北京大學(xué)學(xué)生的文章
(1)據(jù)材料一，找出五四運(yùn)動(dòng)期間青年學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的局勢(shì)有哪些認(rèn)識(shí)。(4分)
解題步驟是：
1.仔細(xì)閱讀問題和材料：①“仔細(xì)”有兩個(gè)要求，即弄清材料的主題和敘述的層次結(jié)構(gòu)，比如本題材料一的主題就是巴黎和會(huì)的消息對(duì)北京大學(xué)學(xué)生的影響或北京大學(xué)學(xué)生對(duì)時(shí)局的認(rèn)識(shí)，其敘述層次分為兩個(gè)：一是學(xué)生對(duì)中外各屆人士的認(rèn)識(shí)，二是對(duì)自己的應(yīng)有行為的認(rèn)識(shí)，后者是對(duì)前者產(chǎn)生絕望后的抗?fàn)?；②先閱讀問題再閱讀材料的目的是──帶著問題看材料，增強(qiáng)閱讀的方向性。通過閱讀問題明確要回答的是“學(xué)生對(duì)局勢(shì)的認(rèn)識(shí)”。
2.閱讀問題要審清解題提示。在本題中“據(jù)材料一，找出”就是重要解題提示，它告訴我們，答案出自材料一，只要認(rèn)真“找”就能做好；那么找多少呢，題中的“哪些”和后面的“４分”給了我們提示，應(yīng)在兩點(diǎn)以上不超過四點(diǎn)。
3.在材料中“找”有效信息點(diǎn)。什么是“有效信息點(diǎn)”呢？就是與問題密切相關(guān)的句子、詞語、角度、注解、時(shí)間等內(nèi)容。上面材料中的“我們警覺到外國(guó)列強(qiáng)仍然是自私、崇尚軍國(guó)主義，而且全都是大騙子”、“政府無計(jì)可施”、“可憐的無知群眾”“必須起來斗爭(zhēng)”都是有效信息點(diǎn)，要一網(wǎng)打盡。
4.把找到的信息點(diǎn)轉(zhuǎn)化為符合所問的答案。找到了有效信息點(diǎn)并不意味著可以答在試卷上了（當(dāng)然也會(huì)有照抄材料中某些內(nèi)容的情況，后面例題我們會(huì)遇到），因?yàn)檫@些信息點(diǎn)可能不太與問題吻合──有的過于具體，缺乏概括性；有的不夠準(zhǔn)確；有的詞語順序不合題意等等情況，因此需要再“加工”。如何“加工”呢？就是在原來有效信息點(diǎn)的基礎(chǔ)上添加、轉(zhuǎn)換或刪減一部分文字，或者顛倒一下文字的順序，使答案敘述的完整、準(zhǔn)確、順暢、合乎題意。
上題答案的第一點(diǎn)“認(rèn)識(shí)到外國(guó)列強(qiáng)自私、崇尚軍國(guó)主義，是大騙子(或認(rèn)識(shí)到外國(guó)列強(qiáng)的本質(zhì))”在原來有效信息點(diǎn)的基礎(chǔ)上添加了“認(rèn)識(shí)到”三字，去掉了“而且全都”四字，其中“認(rèn)識(shí)到”承接問題十分順暢（下同），“而且全都”四字是原文的承接和修飾成分，為了簡(jiǎn)練去掉。答案第二點(diǎn)“對(duì)北洋政府失望(或認(rèn)識(shí)到北洋政府腐朽無能、賣國(guó)的本質(zhì))”只取了原信息點(diǎn)中的“政府” 角度，將“無計(jì)可施”轉(zhuǎn)換為“腐朽無能”；答案第三點(diǎn)將“可憐的無知群眾”轉(zhuǎn)換為“認(rèn)識(shí)到對(duì)群眾的宣傳、發(fā)動(dòng)不夠”；第四點(diǎn)除了添加“認(rèn)識(shí)到”外沒有加工。
以上就是解答這類題的基本過程，可以簡(jiǎn)單的概括為：?jiǎn)栴}材料看仔細(xì)，審清提示是前提，關(guān)鍵要屬找信息，加工完善莫大意。
附原答案：(1)認(rèn)識(shí)到外國(guó)列強(qiáng)自私、崇尚軍國(guó)主義，是大騙子(或認(rèn)識(shí)到外國(guó)列強(qiáng)的本質(zhì))；對(duì)北洋政府失望(或認(rèn)識(shí)到北洋政府腐朽無能、賣國(guó)的本質(zhì))；認(rèn)識(shí)到對(duì)群眾的宣傳、發(fā)動(dòng)不夠；認(rèn)識(shí)到必須起來斗爭(zhēng)等。
例二：（2009年河北省中考試題節(jié)選）閱讀材料，回答問題。(10分)
材料二 1933年倫敦經(jīng)濟(jì)會(huì)議不但沒有成功，反而促使各集團(tuán)之間的對(duì)立越來越尖銳。在資源戰(zhàn)日益激化的情況下，資源自給率較低、金融力量相對(duì)薄弱的德、日、意逐漸相互靠攏，形成了法西斯集團(tuán)；而壟斷了國(guó)際市場(chǎng)、資源相對(duì)雄厚的英、法、美面臨著法西斯國(guó)家的爭(zhēng)奪，逐漸捐棄前嫌，于l936年秋分別簽訂了《三國(guó)貨幣穩(wěn)定協(xié)定》和《三國(guó)黃金協(xié)定》，在一定程度上調(diào)節(jié)了三國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)矛盾。兩種不同類型的帝國(guó)主義國(guó)家在經(jīng)濟(jì)上的分化對(duì)立和重新組合，為以后兩大政治軍事集團(tuán)的形成鋪墊了道路。
(2)據(jù)材料二，概括德日意三國(guó)、英法美三國(guó)在經(jīng)濟(jì)上重新組合的共同原因。(2分)
解題分析：材料的主題是兩大政治軍事集團(tuán)形成的過程，問題要求解答兩個(gè)集團(tuán)在經(jīng)濟(jì)上組合的共同原因；解題提示是“據(jù)材料二，概括”要求學(xué)生能由具體原因上升為一般共同原因，能力要求較高；有效信息點(diǎn)是“在資源戰(zhàn)日益激化的情況下，資源自給率較低、金融力量相對(duì)薄弱的徳、日、意”和“壟斷了國(guó)際市場(chǎng)、資源相對(duì)雄厚的英、法、美面臨著法西斯國(guó)家的爭(zhēng)奪”；要將這兩個(gè)具體原因轉(zhuǎn)換為一般的共同原因就需要站的更高，思維由具體跳到抽象，最終概括出來──共同的利益。
附原答案：(2)共同的利益。
自主練習(xí)
練習(xí)一
（2009年·重慶）閱讀下列材料，回答問題。
材料一 當(dāng)此國(guó)難極端嚴(yán)重民族生命存亡絕續(xù)之時(shí)，我們?yōu)橹炀茸鎳?guó)的危亡，在和平統(tǒng)一團(tuán)結(jié)御侮的基礎(chǔ)上，已經(jīng)與中國(guó)國(guó)民黨獲得了諒解，而共赴國(guó)難了……在民族生命危急萬狀的現(xiàn)在，只有我們民族內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，才能戰(zhàn)勝日本帝國(guó)主義的侵略。
──《中國(guó)共產(chǎn)黨為公布國(guó)共合作宣言》（1937年7月15日）
材料二
材料三 今天，兩岸同胞往來之頻繁、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系之密切、文化交流之活躍、共同利益之廣泛是前所未有的，兩岸關(guān)系展現(xiàn)出和平發(fā)展的光明前景。
──全國(guó)政協(xié)主席賈慶林在海峽論壇大會(huì)上的講話（2009年5月19日）
請(qǐng)回答：
（1）根據(jù)材料一，說明中華民族怎樣才能“挽救祖國(guó)的危亡”？（1分）
（2）根據(jù)材料二中的圖表，說明內(nèi)戰(zhàn)給中國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來的影響。（1分）
（3）綜上所述，你得到什么啟示？（1分）
練習(xí)二
（2009年·重慶市）閱讀下列材料，回答問題。
材料一 無論就其深度還是廣度而言，第二次工業(yè)革命都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過第一次工業(yè)革命。就深度而言，第二次工業(yè)革命是19世紀(jì)的電磁學(xué)和熱力學(xué)這兩門新興科學(xué)物化的技術(shù)成果；就廣度而言，第二次工業(yè)革命遍及一切與功、電、磁、熱、光相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)域。時(shí)至今日，人們?nèi)匀粫r(shí)時(shí)刻刻地直接感受著它所帶來的恩惠。
──華東師范大學(xué)出版社《世界歷史》
材料二 科學(xué)在鑄造世界的未來上能起決定性的作用……沒有科學(xué)，現(xiàn)代工業(yè)國(guó)家就一點(diǎn)也不能存在……一個(gè)國(guó)家若不充分利用自己的知識(shí)資源來推進(jìn)科學(xué)，并推廣科學(xué)的運(yùn)用，它就不能長(zhǎng)久繼續(xù)存在。
──英國(guó)貝爾納《歷史上的科學(xué)》
請(qǐng)回答：
（1）根據(jù)材料一，指出第二次工業(yè)革命就其深度與廣度而言超過第一次工業(yè)革命的具體表現(xiàn)。（2分）
（2）根據(jù)材料二，概括說明科學(xué)的作用。（2分）
（3）綜合上述材料，你有何感想？（1分）
練習(xí)三
（2009年·江西）杰出人物對(duì)歷史發(fā)展起了重要的推動(dòng)作用。閱讀下列材料，回答問題。
【聚焦動(dòng)蕩年代 解讀治國(guó)智慧】
材料一 1920年～1921年，蘇俄遭遇大旱災(zāi)，許多人死于饑餓。1921年2月，喀瑯施塔得水兵叛亂，甚至提出“要蘇維埃，不要布爾什維克”的口號(hào)。為此，列寧說：“我們還不能實(shí)現(xiàn)從小生產(chǎn)到社會(huì)主義的直接過渡……所以我們應(yīng)該利用資本主義作為小生產(chǎn)和社會(huì)主義的中間環(huán)節(jié)，作為提高生產(chǎn)力的手段、途徑、方法和方式。”
材料二 1932年的總統(tǒng)選舉中，民主黨候選人羅斯福當(dāng)選為總統(tǒng)。面對(duì)“大蕭條”現(xiàn)狀，他堅(jiān)定地認(rèn)為，這個(gè)國(guó)家需要進(jìn)行大膽的、堅(jiān)持不懈的試驗(yàn)，如果試驗(yàn)失敗，就再試行另一種辦法，最重要的是要進(jìn)行試驗(yàn)。
──材料一、二均選自人民出版社《普通高中課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書·歷史必修第二冊(cè)》
請(qǐng)回答：
（1）據(jù)材料，說說列寧與羅斯福面臨的相同境況是什么？（2分）
參考答案
練習(xí)一
（1）民族內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致，戰(zhàn)勝日本帝國(guó)主義的侵略。（1分）
思路點(diǎn)撥：材料一的有效信息點(diǎn)較多，包括“我們?yōu)橹炀茸鎳?guó)的危亡，在和平統(tǒng)一團(tuán)結(jié)御侮的基礎(chǔ)上，已經(jīng)與中國(guó)國(guó)民黨獲得了諒解，而共赴國(guó)難；民族內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，才能戰(zhàn)勝日本帝國(guó)主義的侵略；國(guó)共合作”三處，答案采用的是第二個(gè)信息點(diǎn)，筆者認(rèn)為另外兩個(gè)信息點(diǎn)也是可以利用的。
（2）全國(guó)工農(nóng)業(yè)產(chǎn)量大幅下降，國(guó)民經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。（1分）
思路點(diǎn)撥：圖表中的“全國(guó)工業(yè)產(chǎn)量”和“全國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)量”以及圖表下面文字“全國(guó)經(jīng)濟(jì)”和“工農(nóng)業(yè)產(chǎn)量”均是有效信息點(diǎn)，可以加工成陳述的主語，而影響的具體內(nèi)容則隱含在100%到50%和100%到40%的數(shù)字變化之中，需要表述出來。
（3）國(guó)共雙方只有團(tuán)結(jié)合作，才能共同發(fā)展；打內(nèi)戰(zhàn)，會(huì)損害中華民族的利益等。（1分，其他符合題意、言之成理的答案可同等給分，但總分不超過1分）。
思路點(diǎn)撥：既然提示了“綜上所述”，我們就要認(rèn)真的體會(huì)一下上述內(nèi)容，其中包括材料，也包括問題和答案，首先應(yīng)綜合考慮材料，材料一和三應(yīng)該都屬于合作而推動(dòng)發(fā)展的一類，材料二則明顯屬于內(nèi)戰(zhàn)造成損害的一類，因此答案從兩個(gè)方面說是有道理的。
練習(xí)二
（1）深度：第二次工業(yè)革命是19世紀(jì)的電磁學(xué)和熱力學(xué)這兩門新興科學(xué)物化的技術(shù)成果；廣度：第二次工業(yè)革命遍及一切與功、電、磁、熱、光相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)域（2分）；
（2）科學(xué)在鑄造世界的未來上能起決定性的作用；一個(gè)國(guó)家要長(zhǎng)久存在就必須推進(jìn)科學(xué)、推廣科學(xué)的運(yùn)用。（2分）
（3）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；社會(huì)的進(jìn)步，離不開科學(xué)等。（1分，其他符合題意、言之成理的答案可同等給分，但總分不超過1分。）
練習(xí)三
（1）面臨危機(jī)；（或政治危機(jī)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)，意思相近即可，2分）
思路點(diǎn)撥：本題要求說出列寧與羅斯福境況的相同點(diǎn)，那么首先要分別找到兩者的境況，再進(jìn)行概括歸納。材料一中的有效信息點(diǎn)包括“蘇俄遭遇大旱災(zāi)，許多人死于饑餓”、“叛亂”、“不要布爾什維克”三個(gè)，通過歸類可以總結(jié)出列寧面臨的境況是：經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)；材料二中的有效信息點(diǎn)是“大蕭條”，結(jié)合時(shí)間“1932年”可以得出羅斯福面臨的境況是經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)。于是便概括得出兩者的相同境況就是“面臨危機(jī)”。
作者簡(jiǎn)介：張志彬，河北省深澤縣人，畢業(yè)于河北師范大學(xué)中文系，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位?，F(xiàn)為中學(xué)高級(jí)教師，任教21年，專攻文史，在各類報(bào)刊雜志發(fā)表論文5篇。
縱觀全國(guó)各地中考?xì)v史試題，可以看到：材料分析題是每個(gè)省市必出題型之一。那么，為什么出題者對(duì)這類題型如此“情有獨(dú)鐘”呢？其原因在于：第一，材料解析題可以有效地考查《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的“閱讀、理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力”，和是否“形成用口頭和書面語言，以及圖表等形式陳述歷史問題的表達(dá)能力”，在這些能力考查方面材料解析題有自己獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。
那么，如何解答此類試題呢？下面舉例談?wù)劷獯鸱椒ā?/span>
例一：（2009年河北省中考試題節(jié)選）學(xué)以致用，探究問題。(11分)
分析下面兩則材料，有助于我們更全面地認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)不僅是一次愛國(guó)政治運(yùn)動(dòng)，還是一次重要的思想解放運(yùn)動(dòng)。
材料一 當(dāng)巴黎和會(huì)的消息終于傳來的時(shí)候，我們都大為震驚。我們立刻醒覺到外國(guó)列強(qiáng)仍然是自私、崇尚軍國(guó)主義，而且全都是大騙子……我們對(duì)政府無計(jì)可施……眼看著國(guó)民及可憐的無知群眾，我們認(rèn)為我們必須起來斗爭(zhēng)!
──五四運(yùn)動(dòng)期間北京大學(xué)學(xué)生的文章
(1)據(jù)材料一，找出五四運(yùn)動(dòng)期間青年學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的局勢(shì)有哪些認(rèn)識(shí)。(4分)
解題步驟是：
1.仔細(xì)閱讀問題和材料：①“仔細(xì)”有兩個(gè)要求，即弄清材料的主題和敘述的層次結(jié)構(gòu)，比如本題材料一的主題就是巴黎和會(huì)的消息對(duì)北京大學(xué)學(xué)生的影響或北京大學(xué)學(xué)生對(duì)時(shí)局的認(rèn)識(shí)，其敘述層次分為兩個(gè)：一是學(xué)生對(duì)中外各屆人士的認(rèn)識(shí)，二是對(duì)自己的應(yīng)有行為的認(rèn)識(shí)，后者是對(duì)前者產(chǎn)生絕望后的抗?fàn)?；②先閱讀問題再閱讀材料的目的是──帶著問題看材料，增強(qiáng)閱讀的方向性。通過閱讀問題明確要回答的是“學(xué)生對(duì)局勢(shì)的認(rèn)識(shí)”。
2.閱讀問題要審清解題提示。在本題中“據(jù)材料一，找出”就是重要解題提示，它告訴我們，答案出自材料一，只要認(rèn)真“找”就能做好；那么找多少呢，題中的“哪些”和后面的“４分”給了我們提示，應(yīng)在兩點(diǎn)以上不超過四點(diǎn)。
3.在材料中“找”有效信息點(diǎn)。什么是“有效信息點(diǎn)”呢？就是與問題密切相關(guān)的句子、詞語、角度、注解、時(shí)間等內(nèi)容。上面材料中的“我們警覺到外國(guó)列強(qiáng)仍然是自私、崇尚軍國(guó)主義，而且全都是大騙子”、“政府無計(jì)可施”、“可憐的無知群眾”“必須起來斗爭(zhēng)”都是有效信息點(diǎn)，要一網(wǎng)打盡。
4.把找到的信息點(diǎn)轉(zhuǎn)化為符合所問的答案。找到了有效信息點(diǎn)并不意味著可以答在試卷上了（當(dāng)然也會(huì)有照抄材料中某些內(nèi)容的情況，后面例題我們會(huì)遇到），因?yàn)檫@些信息點(diǎn)可能不太與問題吻合──有的過于具體，缺乏概括性；有的不夠準(zhǔn)確；有的詞語順序不合題意等等情況，因此需要再“加工”。如何“加工”呢？就是在原來有效信息點(diǎn)的基礎(chǔ)上添加、轉(zhuǎn)換或刪減一部分文字，或者顛倒一下文字的順序，使答案敘述的完整、準(zhǔn)確、順暢、合乎題意。
上題答案的第一點(diǎn)“認(rèn)識(shí)到外國(guó)列強(qiáng)自私、崇尚軍國(guó)主義，是大騙子(或認(rèn)識(shí)到外國(guó)列強(qiáng)的本質(zhì))”在原來有效信息點(diǎn)的基礎(chǔ)上添加了“認(rèn)識(shí)到”三字，去掉了“而且全都”四字，其中“認(rèn)識(shí)到”承接問題十分順暢（下同），“而且全都”四字是原文的承接和修飾成分，為了簡(jiǎn)練去掉。答案第二點(diǎn)“對(duì)北洋政府失望(或認(rèn)識(shí)到北洋政府腐朽無能、賣國(guó)的本質(zhì))”只取了原信息點(diǎn)中的“政府” 角度，將“無計(jì)可施”轉(zhuǎn)換為“腐朽無能”；答案第三點(diǎn)將“可憐的無知群眾”轉(zhuǎn)換為“認(rèn)識(shí)到對(duì)群眾的宣傳、發(fā)動(dòng)不夠”；第四點(diǎn)除了添加“認(rèn)識(shí)到”外沒有加工。
以上就是解答這類題的基本過程，可以簡(jiǎn)單的概括為：?jiǎn)栴}材料看仔細(xì)，審清提示是前提，關(guān)鍵要屬找信息，加工完善莫大意。
附原答案：(1)認(rèn)識(shí)到外國(guó)列強(qiáng)自私、崇尚軍國(guó)主義，是大騙子(或認(rèn)識(shí)到外國(guó)列強(qiáng)的本質(zhì))；對(duì)北洋政府失望(或認(rèn)識(shí)到北洋政府腐朽無能、賣國(guó)的本質(zhì))；認(rèn)識(shí)到對(duì)群眾的宣傳、發(fā)動(dòng)不夠；認(rèn)識(shí)到必須起來斗爭(zhēng)等。
例二：（2009年河北省中考試題節(jié)選）閱讀材料，回答問題。(10分)
材料二 1933年倫敦經(jīng)濟(jì)會(huì)議不但沒有成功，反而促使各集團(tuán)之間的對(duì)立越來越尖銳。在資源戰(zhàn)日益激化的情況下，資源自給率較低、金融力量相對(duì)薄弱的德、日、意逐漸相互靠攏，形成了法西斯集團(tuán)；而壟斷了國(guó)際市場(chǎng)、資源相對(duì)雄厚的英、法、美面臨著法西斯國(guó)家的爭(zhēng)奪，逐漸捐棄前嫌，于l936年秋分別簽訂了《三國(guó)貨幣穩(wěn)定協(xié)定》和《三國(guó)黃金協(xié)定》，在一定程度上調(diào)節(jié)了三國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)矛盾。兩種不同類型的帝國(guó)主義國(guó)家在經(jīng)濟(jì)上的分化對(duì)立和重新組合，為以后兩大政治軍事集團(tuán)的形成鋪墊了道路。
(2)據(jù)材料二，概括德日意三國(guó)、英法美三國(guó)在經(jīng)濟(jì)上重新組合的共同原因。(2分)
解題分析：材料的主題是兩大政治軍事集團(tuán)形成的過程，問題要求解答兩個(gè)集團(tuán)在經(jīng)濟(jì)上組合的共同原因；解題提示是“據(jù)材料二，概括”要求學(xué)生能由具體原因上升為一般共同原因，能力要求較高；有效信息點(diǎn)是“在資源戰(zhàn)日益激化的情況下，資源自給率較低、金融力量相對(duì)薄弱的徳、日、意”和“壟斷了國(guó)際市場(chǎng)、資源相對(duì)雄厚的英、法、美面臨著法西斯國(guó)家的爭(zhēng)奪”；要將這兩個(gè)具體原因轉(zhuǎn)換為一般的共同原因就需要站的更高，思維由具體跳到抽象，最終概括出來──共同的利益。
附原答案：(2)共同的利益。
自主練習(xí)
練習(xí)一
（2009年·重慶）閱讀下列材料，回答問題。
材料一 當(dāng)此國(guó)難極端嚴(yán)重民族生命存亡絕續(xù)之時(shí)，我們?yōu)橹炀茸鎳?guó)的危亡，在和平統(tǒng)一團(tuán)結(jié)御侮的基礎(chǔ)上，已經(jīng)與中國(guó)國(guó)民黨獲得了諒解，而共赴國(guó)難了……在民族生命危急萬狀的現(xiàn)在，只有我們民族內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，才能戰(zhàn)勝日本帝國(guó)主義的侵略。
──《中國(guó)共產(chǎn)黨為公布國(guó)共合作宣言》（1937年7月15日）
材料二
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重慶談判的老照片 |
內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期全國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況圖表（設(shè)戰(zhàn)前工農(nóng)業(yè)產(chǎn)量為100%） |
材料三 今天，兩岸同胞往來之頻繁、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系之密切、文化交流之活躍、共同利益之廣泛是前所未有的，兩岸關(guān)系展現(xiàn)出和平發(fā)展的光明前景。
──全國(guó)政協(xié)主席賈慶林在海峽論壇大會(huì)上的講話（2009年5月19日）
請(qǐng)回答：
（1）根據(jù)材料一，說明中華民族怎樣才能“挽救祖國(guó)的危亡”？（1分）
（2）根據(jù)材料二中的圖表，說明內(nèi)戰(zhàn)給中國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來的影響。（1分）
（3）綜上所述，你得到什么啟示？（1分）
練習(xí)二
（2009年·重慶市）閱讀下列材料，回答問題。
材料一 無論就其深度還是廣度而言，第二次工業(yè)革命都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過第一次工業(yè)革命。就深度而言，第二次工業(yè)革命是19世紀(jì)的電磁學(xué)和熱力學(xué)這兩門新興科學(xué)物化的技術(shù)成果；就廣度而言，第二次工業(yè)革命遍及一切與功、電、磁、熱、光相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)域。時(shí)至今日，人們?nèi)匀粫r(shí)時(shí)刻刻地直接感受著它所帶來的恩惠。
──華東師范大學(xué)出版社《世界歷史》
材料二 科學(xué)在鑄造世界的未來上能起決定性的作用……沒有科學(xué)，現(xiàn)代工業(yè)國(guó)家就一點(diǎn)也不能存在……一個(gè)國(guó)家若不充分利用自己的知識(shí)資源來推進(jìn)科學(xué)，并推廣科學(xué)的運(yùn)用，它就不能長(zhǎng)久繼續(xù)存在。
──英國(guó)貝爾納《歷史上的科學(xué)》
請(qǐng)回答：
（1）根據(jù)材料一，指出第二次工業(yè)革命就其深度與廣度而言超過第一次工業(yè)革命的具體表現(xiàn)。（2分）
（2）根據(jù)材料二，概括說明科學(xué)的作用。（2分）
（3）綜合上述材料，你有何感想？（1分）
練習(xí)三
（2009年·江西）杰出人物對(duì)歷史發(fā)展起了重要的推動(dòng)作用。閱讀下列材料，回答問題。
【聚焦動(dòng)蕩年代 解讀治國(guó)智慧】
材料一 1920年～1921年，蘇俄遭遇大旱災(zāi)，許多人死于饑餓。1921年2月，喀瑯施塔得水兵叛亂，甚至提出“要蘇維埃，不要布爾什維克”的口號(hào)。為此，列寧說：“我們還不能實(shí)現(xiàn)從小生產(chǎn)到社會(huì)主義的直接過渡……所以我們應(yīng)該利用資本主義作為小生產(chǎn)和社會(huì)主義的中間環(huán)節(jié)，作為提高生產(chǎn)力的手段、途徑、方法和方式。”
材料二 1932年的總統(tǒng)選舉中，民主黨候選人羅斯福當(dāng)選為總統(tǒng)。面對(duì)“大蕭條”現(xiàn)狀，他堅(jiān)定地認(rèn)為，這個(gè)國(guó)家需要進(jìn)行大膽的、堅(jiān)持不懈的試驗(yàn)，如果試驗(yàn)失敗，就再試行另一種辦法，最重要的是要進(jìn)行試驗(yàn)。
──材料一、二均選自人民出版社《普通高中課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書·歷史必修第二冊(cè)》
請(qǐng)回答：
（1）據(jù)材料，說說列寧與羅斯福面臨的相同境況是什么？（2分）
參考答案
練習(xí)一
（1）民族內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致，戰(zhàn)勝日本帝國(guó)主義的侵略。（1分）
思路點(diǎn)撥：材料一的有效信息點(diǎn)較多，包括“我們?yōu)橹炀茸鎳?guó)的危亡，在和平統(tǒng)一團(tuán)結(jié)御侮的基礎(chǔ)上，已經(jīng)與中國(guó)國(guó)民黨獲得了諒解，而共赴國(guó)難；民族內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，才能戰(zhàn)勝日本帝國(guó)主義的侵略；國(guó)共合作”三處，答案采用的是第二個(gè)信息點(diǎn)，筆者認(rèn)為另外兩個(gè)信息點(diǎn)也是可以利用的。
（2）全國(guó)工農(nóng)業(yè)產(chǎn)量大幅下降，國(guó)民經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。（1分）
思路點(diǎn)撥：圖表中的“全國(guó)工業(yè)產(chǎn)量”和“全國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)量”以及圖表下面文字“全國(guó)經(jīng)濟(jì)”和“工農(nóng)業(yè)產(chǎn)量”均是有效信息點(diǎn)，可以加工成陳述的主語，而影響的具體內(nèi)容則隱含在100%到50%和100%到40%的數(shù)字變化之中，需要表述出來。
（3）國(guó)共雙方只有團(tuán)結(jié)合作，才能共同發(fā)展；打內(nèi)戰(zhàn)，會(huì)損害中華民族的利益等。（1分，其他符合題意、言之成理的答案可同等給分，但總分不超過1分）。
思路點(diǎn)撥：既然提示了“綜上所述”，我們就要認(rèn)真的體會(huì)一下上述內(nèi)容，其中包括材料，也包括問題和答案，首先應(yīng)綜合考慮材料，材料一和三應(yīng)該都屬于合作而推動(dòng)發(fā)展的一類，材料二則明顯屬于內(nèi)戰(zhàn)造成損害的一類，因此答案從兩個(gè)方面說是有道理的。
練習(xí)二
（1）深度：第二次工業(yè)革命是19世紀(jì)的電磁學(xué)和熱力學(xué)這兩門新興科學(xué)物化的技術(shù)成果；廣度：第二次工業(yè)革命遍及一切與功、電、磁、熱、光相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)域（2分）；
（2）科學(xué)在鑄造世界的未來上能起決定性的作用；一個(gè)國(guó)家要長(zhǎng)久存在就必須推進(jìn)科學(xué)、推廣科學(xué)的運(yùn)用。（2分）
（3）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；社會(huì)的進(jìn)步，離不開科學(xué)等。（1分，其他符合題意、言之成理的答案可同等給分，但總分不超過1分。）
練習(xí)三
（1）面臨危機(jī)；（或政治危機(jī)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)，意思相近即可，2分）
思路點(diǎn)撥：本題要求說出列寧與羅斯福境況的相同點(diǎn)，那么首先要分別找到兩者的境況，再進(jìn)行概括歸納。材料一中的有效信息點(diǎn)包括“蘇俄遭遇大旱災(zāi)，許多人死于饑餓”、“叛亂”、“不要布爾什維克”三個(gè)，通過歸類可以總結(jié)出列寧面臨的境況是：經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)；材料二中的有效信息點(diǎn)是“大蕭條”，結(jié)合時(shí)間“1932年”可以得出羅斯福面臨的境況是經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)。于是便概括得出兩者的相同境況就是“面臨危機(jī)”。
作者簡(jiǎn)介：張志彬，河北省深澤縣人，畢業(yè)于河北師范大學(xué)中文系，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位?，F(xiàn)為中學(xué)高級(jí)教師，任教21年，專攻文史，在各類報(bào)刊雜志發(fā)表論文5篇。
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