中考前談?wù)剼v史審題與答題
河北 王金芳
考試無非是審題與答題。學(xué)生們?cè)谧鰵v史題時(shí)丟分，很大程度上是審題這一環(huán)節(jié)出了問題。主要表現(xiàn)有：看錯(cuò)或看漏題目，不理解題意，抓不住問題的核心。審題如果過關(guān)了，還要有針對(duì)性的組織答案，答題力求規(guī)范，是保證不失分的又一關(guān)鍵所在。
歷史題怎樣審?又應(yīng)怎樣答呢?據(jù)我多年從教的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)當(dāng)前歷史考試中學(xué)生存在的問題，簡(jiǎn)單談?wù)剼v史的審題與答題。
一、學(xué)會(huì)劃分
有些題目表述較繁，必須抓住關(guān)鍵詞，切中要害。在審題時(shí)，我們可以把每個(gè)歷史問題化分為兩個(gè)部分：
一是答題詞，即讓我們回答什么，是表現(xiàn)?原因?影響?還是事件名稱等;二是限制詞，分析清楚這個(gè)問題要求有什么時(shí)間限制、地域限制、內(nèi)容限制等。
如：中國(guó)近代史是一部英勇的中國(guó)人民的抗?fàn)幨贰Ｈ绻麜r(shí)空回轉(zhuǎn)，你成為一位新聞?dòng)浾撸?qǐng)圍繞中國(guó)近代史反抗侵略的英勇事跡或英雄人物寫一篇報(bào)道。
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時(shí)事報(bào)道 |
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標(biāo)題 |
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時(shí)間 |
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內(nèi)容 |
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評(píng)價(jià) |
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通過審題可知，這道題答題詞是英雄事跡或英雄人物。要答歷史人物或歷史事件。限制詞是中國(guó)近代、反侵略。限定了我們必須答1840-1949年的英雄人物或反侵略的典型事件。明確了以上要點(diǎn)，就不會(huì)因?qū)忣}丟分了。
二、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換
現(xiàn)在歷史中考，有情境題。這類題設(shè)問新穎，靈活。審題時(shí)要認(rèn)真理解情境試題的問題，然后把情境試題的新穎性問語轉(zhuǎn)換常見的、普通的問語。
另外，就是普通的試題，試題的問號(hào)自己感覺不明確時(shí)，可以進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換。試著把歷史問題轉(zhuǎn)換成為一個(gè)陳述句。如：
（2006年·長(zhǎng)春）為了紀(jì)念長(zhǎng)征勝利70周年，致敬長(zhǎng)征精神。中央電視臺(tái)舉行了重走長(zhǎng)征路的大型公益活動(dòng)──“我的長(zhǎng)征”。
傳承精神：通過本次活動(dòng)你想體驗(yàn)到怎樣的長(zhǎng)征精神？以此來解決你學(xué)習(xí)生活中的什么問題？
這個(gè)問題，我們可以轉(zhuǎn)化為“簡(jiǎn)述長(zhǎng)征精神，作為中學(xué)生如何發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神”。問號(hào)簡(jiǎn)單明了，思路清晰。有的同學(xué)審題時(shí)，被很寬松的問法“通過本次活動(dòng)你想體驗(yàn)到怎樣的長(zhǎng)征精神？”所迷惑，只答出了有關(guān)長(zhǎng)征精神，答案過于簡(jiǎn)略不全面，導(dǎo)致丟分。
三、學(xué)會(huì)識(shí)別
1．識(shí)別疑問詞，不要將題目看漏，答題要全面。如：
（2009年·唐山模擬）1902年的一天，在北京的一家四合院內(nèi)，一位祖籍香港島，1880年曾移居臺(tái)灣，1897年移居北京東交民巷的75歲老人，在給兒孫講述60年來的生活經(jīng)歷。老人說自己這60年來的顛沛流離，跟幾個(gè)不平等條約有關(guān)。
（1）請(qǐng)你想想老人一生流離失所，受盡苦難可能與哪幾個(gè)不平等條約的哪項(xiàng)規(guī)定有關(guān)？
問題中疑問詞有兩個(gè)：哪幾個(gè)不平等條約，哪項(xiàng)規(guī)定。在一次考試中，近30%的同學(xué)，只答了哪個(gè)不平等條約，丟掉了哪項(xiàng)規(guī)定，結(jié)果得到一半分?jǐn)?shù)。
2．識(shí)別問題中并列詞語，答題時(shí)標(biāo)明小標(biāo)題，再答，做到條理清晰。如：
（2007年·宿遷 ）一部中國(guó)近代史既是一部中國(guó)人民不斷遭受列強(qiáng)侵略的血淚史，也是一部中國(guó)人民不斷抗?fàn)幍墓鈽s斗爭(zhēng)史。
（2）為挽救中華民族的危亡，近代中國(guó)農(nóng)民階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)和無產(chǎn)階級(jí)分別采取了哪些重大的政治行動(dòng)？
我們應(yīng)該這樣正確做答。
答：農(nóng)民階級(jí)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)
資產(chǎn)階級(jí)：維新變法運(yùn)動(dòng)、辛亥革命
無產(chǎn)階級(jí)：新民主主義革命
不能不列標(biāo)題，直接做答。有的學(xué)生這樣做答：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、維新變法運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、新民主主義革命。如果其中有一個(gè)有了差錯(cuò)，就會(huì)影響后面其他部分的得分情況。
3．識(shí)別在一小問中包含兩個(gè)小問題。這樣的題，往往是后一問題與前一問題聯(lián)系緊密，需要在前一問題的基礎(chǔ)上做答。如：
（2008年·湖北黃石）閱讀下列材料，回答問題。
材料一 “天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不籍外夷貨物以通無有。”
材料二
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處死查理一世 |
蒸汽機(jī) |
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖 |
請(qǐng)回答：
（3）據(jù)材料二中的圖三，概括指出《南京條約》開放的通商口岸的地理特征。寫出兩個(gè)由洋務(wù)派在上述通商口岸創(chuàng)辦的近代企業(yè)的名稱。
有的學(xué)生只看到“洋務(wù)派創(chuàng)辦的近代企業(yè)的名稱。”忽略了“在上述通商口岸”幾個(gè)字，結(jié)果造成了失分。
4．識(shí)別陷阱
有些題目，似曾相識(shí)，實(shí)際上題目中更換了一兩個(gè)詞，已變換問題的角度，設(shè)下陷阱。
如：
（2008年·唐山模擬）在中國(guó)民主革命的過程中，毛澤東作出的突出貢獻(xiàn)主要有①找到了中國(guó)民主革命的正確道路②領(lǐng)導(dǎo)人民完成了反帝反封建的任務(wù)③領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民建立中華人民共和國(guó)④領(lǐng)導(dǎo)人民建立社會(huì)主義制度
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④
做這題時(shí) ，因?yàn)樯婕暗街袊?guó)民主革命時(shí)期的范疇，大多數(shù)學(xué)生誤選了D。細(xì)審題，不難發(fā)現(xiàn)中國(guó)建立社會(huì)主義制度是三大改造基本完成，不在民主革命時(shí)期，因此正確答案為A。老師略加點(diǎn)撥，同學(xué)恍然大悟。
稍后，做練習(xí)，將題改為：
在中國(guó)革命的過程中，毛澤東作出的突出貢獻(xiàn)主要有①找到了中國(guó)民主革命的正確道路②領(lǐng)導(dǎo)人民完成了反帝反封的任務(wù)③領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民建立中華人民共和國(guó)④領(lǐng)導(dǎo)人民建立社會(huì)主義制度
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④
其結(jié)果是80%的同學(xué)選擇了A。又一次審題失誤。
四、注意答題角度、高度
（2006年·長(zhǎng)春）為了紀(jì)念長(zhǎng)征勝利70周年，致敬長(zhǎng)征精神，中央電視臺(tái)舉行了重走長(zhǎng)征路的大型公益活動(dòng)──“我的長(zhǎng)征”。
關(guān)注現(xiàn)狀：在實(shí)地考察中，你最想關(guān)注長(zhǎng)征沿途落后地區(qū)哪方面的現(xiàn)實(shí)問題？
“現(xiàn)實(shí)問題”四個(gè)字限定了答題的角度是與老百姓生活相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)生們基本上多能體會(huì)到這一點(diǎn)，但是，作為歷史考試，我們答題還要上升到一個(gè)高度。關(guān)注現(xiàn)實(shí)的題目要把自己當(dāng)成國(guó)務(wù)院總理來作答。雖是玩笑，但卻是答題應(yīng)有的高度。不能隨口作答，如，有的同學(xué)答，關(guān)心吃飯問題，上學(xué)問題?；疽馑加辛?，但不規(guī)范。吃飯──溫飽問題，上學(xué)──教育問題，如果能上升到一定高度，答案就無懈可擊了。
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