七年級(jí)下冊(cè)每課要點(diǎn)--16社戲
    《社戲》
    《社戲》一文寫(xiě)于1922年，由于辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統(tǒng)治下，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳，一切都沒(méi)有進(jìn)步，一切都沒(méi)有朝氣。在這種氣氛之下，兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了?？菰餆o(wú)味的教育內(nèi)容，僵化呆板的教學(xué)方法，使得學(xué)生身心都得不到健康發(fā)展，而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由，追求發(fā)展，向往大自然的美好風(fēng)物以及人與人之間的親密融洽友愛(ài)互助的關(guān)系。魯迅先生的《社戲》，正是在這種背景之下，以一個(gè)少年兒童觀察社會(huì)，觀察人情的角度，生動(dòng)真切而又寓意深邃地發(fā)出了時(shí)代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的了!
    關(guān)于社戲：
    演社戲是我國(guó)浙東一帶農(nóng)村集鎮(zhèn)過(guò)去的一種民俗。舊時(shí)鄉(xiāng)村里分為一個(gè)一個(gè)的“社”，每個(gè)社有社廟。社廟大多臨河而筑，前面留一大片空地，對(duì)面臨河筑一個(gè)永久性的戲臺(tái)。臺(tái)柱用石頭做的。戲臺(tái)一半在岸上，一半在河上。演戲目的是祭天地、敬鬼社。祈求全社太平、富足。演戲時(shí)間一般在豐收后的農(nóng)閑季節(jié)，各社出錢請(qǐng)戲班演戲，一連演好幾天，非常熱鬧。
    學(xué)習(xí)本文，首先朗讀課文，了解內(nèi)容，找出文中生字、生詞，并逐一查字典注音、解釋。
    一、字
    1、給下列加紅字注音
    攛掇　　絮叨　　怠慢　　蘊(yùn)藻　　糾葛
    鳧水　　潺潺　　漂渺　　家眷　　皎潔
    2、多音字注音并組詞
    樂(lè)┍　___(　)　　　哄┍　___(　)
    ┕　___(　)　　　　┕　___(　)
    喝┍　___(　)　　　殼┍　___(　)
    ┕　___(　)　　　　┕　___(　)
    3、區(qū)分形似字
    ┍掇　　___(　)　　　┍憚　　___(　)
    ┝綴　　___(　)　　　┝蟬　　___(　)
    ┕輟　　___(　)　　　┕嬋　　___(　)
    ┍翹　　___(　)　　　┍楫　　___(　)
    ┕翅　　___(　)　　　┕輯　　___(　)
    二、詞
    1、解釋下列詞語(yǔ)
    樂(lè)土：快樂(lè)自由的地方。
    攛掇：勸誘，這里是鼓動(dòng)別人去做的意思。
    怠慢：待客態(tài)度冷淡而考慮不周。怠，輕慢;慢，態(tài)度冷淡。
    糾葛：糾纏不清的事情。葛，葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。
    朦朧：月光不明。本文中用作動(dòng)詞，是“模糊起來(lái)”的意思，用作形容詞，泛指(光線、物體、思想、意識(shí)等)模糊，不清晰。
    2、積累
    舒展　　怠慢　　朦朧　　絮叨　　漂渺
    討論課文內(nèi)容：
    1、課文題目為《社戲》，由此可見(jiàn)小說(shuō)的中心情節(jié)是“看社戲”。思考圍繞這一中心事件寫(xiě)了哪些事?除了看社戲以外，前前后后還寫(xiě)了哪些活動(dòng)?
    開(kāi)頭寫(xiě)：隨母親省親小住平橋村;釣魚(yú)放牛的鄉(xiāng)間生活。(平橋村是“我”的樂(lè)土。)
    結(jié)尾寫(xiě)：六一公公送豆。
    小結(jié)：隨著故事情節(jié)的發(fā)展、時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，因此，本篇小說(shuō)內(nèi)容可分為三段。
    2、課文寫(xiě)樂(lè)土平橋村，樂(lè)土平橋村是一個(gè)什么樣的地方?為什么平橋村是“我”的樂(lè)土?課文是怎樣具體寫(xiě)樂(lè)土的樂(lè)的?
    平橋村是一個(gè)“離海不遠(yuǎn)”，“偏僻”，“臨河”，“不滿三十家”，都是“種田”，“打魚(yú)的”，“只有一個(gè)雜貨店”的村子。
    在偏僻的平橋村;“我”可以免讀“秩秩斯干，幽幽南山”一類難懂的書(shū)，來(lái)到自由天地歡樂(lè)地生活。這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒(méi)有封建禮教的約束。每天可以釣魚(yú)、放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛(ài)和情趣。
    3、平橋村既然是樂(lè)土，“我”為什么會(huì)有不樂(lè)的時(shí)候?課文怎樣寫(xiě)“我”的不樂(lè)?
    因?yàn)椤拔摇痹谄綐虼逅暗谝慌瓮钡?，是到趙莊去看戲，可是沒(méi)有船，不能看戲，所以“我”很不樂(lè)。
    “我”的不樂(lè)，作者抓住心情急劇變化來(lái)寫(xiě)。先是“盼”，接著是“急”，“急得要哭”。最后是猜測(cè)：“我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝?！边@樣的猜測(cè)，把兒童特有的焦躁心情活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。寫(xiě)“我”的不樂(lè)，文章還從不同的角度渲染：外祖母“氣惱”“絮叨”;母親既怕外祖母生氣，又怕“我”和別人同去會(huì)使外祖母擔(dān)心。
    寫(xiě)“我”的不樂(lè)，實(shí)際上是欲揚(yáng)先抑，為烘托下文看戲之樂(lè)作了鋪墊。
    4、去趙莊看戲，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)景狀物的?
    嗅覺(jué)(清香、水氣)、視覺(jué)(淡黑的起伏的群山，踴躍的鐵的獸脊似的)、聽(tīng)覺(jué)(似乎聽(tīng)到了歌吹)、想象(幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)。)
    5、在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎?為什么?
    不好看。
    一是想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒(méi)翻。二是想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見(jiàn)出來(lái)。三是最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)”，并不停地唱著。
    文中孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些孩子的神態(tài)描寫(xiě)， 也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。
    6、戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫(xiě)道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”呢?
    “我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。對(duì)這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對(duì)美好自由生活的向往。
    7、本文用抒情詩(shī)的筆調(diào)，刻畫(huà)了一群可愛(ài)的農(nóng)村少年形象。你最喜歡哪一個(gè)?為什么呢?
    這一群農(nóng)村少年都是可愛(ài)的。他們拔篙、點(diǎn)船、架櫓的動(dòng)作熟練，搖船“就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”，技巧高超，能干得令人羨慕。他們偷豆時(shí)的天真爛漫的內(nèi)心世界，純真可愛(ài)。最叫人喜歡的是雙喜。他主意多，找不著船的關(guān)鍵時(shí)刻是他一句話令大家“大悟”。他機(jī)靈，是他發(fā)現(xiàn)了大人們的疑惑，來(lái)“寫(xiě)包票”，用“船又大;迅哥兒向來(lái)不亂跑;我們又都是識(shí)水性的”三條令人折服的理由，得到了大人們的信任。他知識(shí)豐富，鐵頭先生翻八十四個(gè)筋斗啊，晚上懈了不肯顯本領(lǐng)給白地看啊，比誰(shuí)懂的都多。他很會(huì)辦事，回來(lái)時(shí)船還未進(jìn)平橋，他就先大聲喊著：“都回來(lái)了!”安慰橋上的人們。特別是偷豆后和六一公公的談話。六一公公指責(zé)他時(shí)，他先大膽承認(rèn)說(shuō)：“是的”，表現(xiàn)了他的勇敢純真。又用“我們請(qǐng)客”的正當(dāng)理由堵住六一公公的嘴，很機(jī)智。接著說(shuō)：“我們當(dāng)初還不要你的呢?！瘪R上轉(zhuǎn)守為攻。最后又下逐客令說(shuō)：“你看，你把我的蝦嚇跑了!”四句話顯出了聰明智慧是別的孩子比不了的。阿發(fā)，桂生的樸實(shí)、厚道、純潔、無(wú)私，也很可愛(ài)。這些小朋友在整日背誦“秩秩斯干幽幽南山”的“我”的眼里，實(shí)在是一群少年英雄。
    深入探求：
    1、本文有很多矛盾的地方。如，急切地想看戲而看戲時(shí)卻失望、厭煩。又如，對(duì)六一公公說(shuō)豆好吃，可六一公公送來(lái)同樣的豆，吃了又說(shuō)“并沒(méi)有昨夜的豆那么好”。作者有意構(gòu)成這些矛盾想說(shuō)明什么?
    統(tǒng)觀全文，作者有意用這些矛盾暗示我們，“我”不能忘懷的不是那夜的豆和戲，而是一起看戲、吃豆的一群農(nóng)村少年，是他們美好的品格和真誠(chéng)的友誼;還有那使人陶醉的夏天江南農(nóng)村富有詩(shī)情畫(huà)意的夜景和古樸的民俗。
    2、本文的結(jié)尾有什么特點(diǎn)?
    魯迅在《朝花夕拾》的《小引》中說(shuō)：“我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角，羅漢豆，茭白，看瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的;都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來(lái)，我在久別之后嘗到了，也不過(guò)如此;惟獨(dú)在記憶上，還有舊來(lái)的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧。”這段話可以幫助我們理解此文的結(jié)尾。羅漢豆和社戲，并不是想象中的那么好吃和好看，是記憶中“舊來(lái)的意味”，“蠱惑”人去“反顧”兒時(shí)的有趣的生活。這“舊來(lái)的意味”充滿了對(duì)農(nóng)村的愛(ài)、對(duì)農(nóng)民的愛(ài)?！渡鐟颉芬晃牡慕Y(jié)尾不但暗示了全文的主題，而且也能勾起讀者的同感。誰(shuí)都有童年，自來(lái)也都能哄騙一生的“舊時(shí)的意味”。因而也會(huì)追憶童年，尋出“真的，一直到現(xiàn)在”，“實(shí)在再?zèng)]有”那么“好”的美感來(lái)。
    你有過(guò)和魯迅相類似的感情經(jīng)歷嗎?讀完這篇文章，你越想自己有過(guò)的感受，就越會(huì)覺(jué)得《社戲》是真實(shí)的，美的。
    學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言：
    1、文中為什么說(shuō)笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，使“我”“沉靜”，然而又“自失”起來(lái)呢?
    “自失”是指“我”聽(tīng)得出神，忘了自己。這是因?yàn)楸幻利惖囊咕疤兆矶錾竦木壒省?BR>    2、“大家跳下船”，這里為什么用“跳”而不用“走”呢?
    因?yàn)橐憩F(xiàn)孩子們的高興和看戲的急切心情。
    3、“雙喜拔前篙”，這里為什么用“拔”而不用“拿”呢?
    因?yàn)楦菔遣逶诤拥啄嘀械模杂谩鞍巍?，而“拿”不表示這個(gè)動(dòng)作。再說(shuō)這個(gè)“拔”字，充分反映了農(nóng)民孩子駕船技藝的熟練。
    之二
    一. 教學(xué)內(nèi)容：
    《社戲》及范文評(píng)析
    二. 重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    《社戲》
    1. 理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。
    2. 學(xué)習(xí)理解小說(shuō)中的景美、情美、故事美，以及描寫(xiě)和表達(dá)方法。
    3. 深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特色。
    三. 新課講解
    《社戲》
    1. 作家作品及相關(guān)知識(shí)：
    (1)作者簡(jiǎn)介
    魯迅(1881～1936)。中國(guó)文學(xué)家，思想家，革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。原名周樟壽，后改名周樹(shù)人，字豫才。浙江紹興人。
    生平與創(chuàng)作：魯迅出身于沒(méi)落的士大夫家庭。1898年到南京求學(xué)，先入江南水師學(xué)堂，次年考入江南陸師學(xué)堂附設(shè)的礦務(wù)鐵路學(xué)堂。其間接觸了西方資產(chǎn)階級(jí)的“科學(xué)”與“民主”。1902年赴日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院。1904年到仙臺(tái)醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)習(xí)文。1906年回到東京從事文藝活動(dòng)，翻譯、介紹俄國(guó)、東歐和其他一些被壓迫民族的文學(xué)作品，發(fā)表了《摩羅詩(shī)力說(shuō)》、《科學(xué)史教篇》、《文化偏至論》等富有戰(zhàn)斗精神的論文。1909年8月回國(guó)，先后在杭州、紹興任教，課余輯錄亡佚古代小說(shuō)。1918年初參加《新青年》編輯工作，并在《新青年》上發(fā)表了第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，抨擊家族制度與封建禮教。此后陸續(xù)發(fā)表《孔乙己》、《藥》、《阿Q正傳》等杰作。1920年8月起，先后在北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等校兼課，編定《中國(guó)小說(shuō)史略》等書(shū)，并相繼出版了小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》。1925年領(lǐng)導(dǎo)青年建立莽原社、未名社，主編《莽原》，翻譯介紹外國(guó)文學(xué)。1926年8月在軍閥迫害下，離京到廈門(mén)大學(xué)和中山大學(xué)任教。1927年10月到上海，專事著述。1929年主編《科學(xué)的藝術(shù)論叢書(shū)》。1930年參加發(fā)起并組織成立了中國(guó)左翼作家聯(lián)盟，擔(dān)任“左聯(lián)”領(lǐng)導(dǎo)工作。其間，還參加了中國(guó)自由運(yùn)動(dòng)大同盟、中國(guó)民權(quán)保障同盟等組織，與國(guó)民黨和帝國(guó)主義進(jìn)行斗爭(zhēng)。在上海期間，陸續(xù)出版9本雜文集和歷史小說(shuō)集《故事新編》。先后編輯《語(yǔ)絲》、《奔流》、《朝花》、《萌芽》、《前哨》、《十字街頭》、《譯文》等文學(xué)刊物，翻譯了許多外國(guó)文學(xué)作品。他擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨提出的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針，提出“民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)的大眾文學(xué)”的口號(hào)。1936年10月19日，這位偉大的文化巨人因積勞成疾卒于上海。
    (2)寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介。
    1922年前后，作者看到了曾飽含熱望的辛亥革命終遭夭折的悲慘結(jié)局，也目睹了仍處于軍閥混戰(zhàn)，封建割據(jù)下種種黑暗、落后、冷酷、污濁的社會(huì)現(xiàn)狀，思想上有了很大的變化。正如他在《南腔北調(diào)》中里所說(shuō)：“見(jiàn)過(guò)辛亥革命，見(jiàn)過(guò)袁世凱稱帝，張勛復(fù)辟，看來(lái)看去，就看得懷疑起來(lái)。”在新文化運(yùn)動(dòng)中，他清楚地看到了中國(guó)舊知識(shí)分子身上固有的弱點(diǎn)。那么，能夠推動(dòng)中國(guó)走向光明的力量究竟在哪兒呢?魯迅由看京戲引發(fā)的強(qiáng)烈的失望之情，而傾注更多的筆墨和激情在那一群生龍活虎的農(nóng)村少年身上。這里暗含了作者的社會(huì)理想?！皯驁?chǎng)小天地，天地大戲場(chǎng)”，在魯迅的眼里，中國(guó)的戲院不過(guò)是中國(guó)社會(huì)的一個(gè)縮影;他對(duì)中國(guó)戲院的觀察與感受實(shí)際上就是對(duì)中國(guó)社會(huì)與國(guó)民性的認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)。看京戲的過(guò)程的描寫(xiě)，幾乎每一處都含有某種象征意味，至少在魯迅的感覺(jué)中，這又是一次令人恐怖的生命的擠兌與逃亡……接著，課文中展示的生命空間便由“劇場(chǎng)”向“野外”進(jìn)行了轉(zhuǎn)移。在魯迅的心目中，“那夜似的好戲、好豆”已經(jīng)成為某種生命形態(tài)和境界的象征，那么舒展、自由，那么沉靜而柔和，那么和諧而充滿情趣。前后兩部分看似相斥的氛圍共同烘托了魯迅的心境，共同托舉了全文的主題。
    2. 詞語(yǔ)積累
    正音：
    不憚dàn 潺潺chán 鳧水fú 攛掇cuān duo 踱duó
    頗pō 怠慢dài 吁氣xū 宛轉(zhuǎn)wǎn 絮叨xù dāo
    磕kē 楫jí 歸省xǐng 行輩háng 舀水yǎo
    蘊(yùn)藻yùn zǎo 伊yī 篙gāo
    詞義：
    歸?。褐赋黾薜呐畠夯丶铱赐改浮?BR>    樂(lè)土：安樂(lè)的地方。
    行輩：排行和輩分。
    憚：怕，畏懼。
    絮叨：翻來(lái)覆去地說(shuō)。
    攛掇：從旁鼓動(dòng)人做某事。
    鳧水：游泳。
    依?。弘[隱約約。
    宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)：這里是形容笛聲的曲折和諧，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
    自失：(聽(tīng)得出神)忘了自己。
    彌散：彌漫消散。
    蘊(yùn)藻：水草。
    漂渺：隱隱約約，若有若無(wú)。
    棹著：劃著。
    楫：槳。
    3. 整體把握：
    (1)關(guān)于文章的結(jié)構(gòu)：
    全文共分三部分。
    第一部分(1—3)寫(xiě)平橋村為什么成了“我”的樂(lè)土。
    第二部分(4—30)寫(xiě)我與小伙伴去趙莊看社戲的情景。(主體)
    第一層(4—9)寫(xiě)“我”到趙莊看戲的愿望在小伙伴的幫助下實(shí)現(xiàn)了。
    第二層(10—13)寫(xiě)小伙伴熟練搖船送“我”去趙莊看戲，途中優(yōu)美的景色令“我”陶醉。
    第三層(14—21)寫(xiě)到趙莊后看社戲的情景。
    第四層(22—30)寫(xiě)看社戲后返回平橋村的情景。
    第三部分(31—40)“我”對(duì)吃豆、看戲的懷念。
    (2)關(guān)于文章的內(nèi)容：
    《社戲》全文原有前后兩個(gè)部分，課文節(jié)選自后一部分，描寫(xiě)作者幼時(shí)一段看社戲的往事，表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。
    童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，是快樂(lè)美好的，是一段難忘的體驗(yàn)。在成人后回憶往事時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更是懷著一種浪漫的情感。本文作者塑造了一群淳樸可愛(ài)的農(nóng)村孩子的形象，如雙喜、阿發(fā)、桂生等。這些小伙伴聰明活潑、膽大心細(xì)、熱情友愛(ài)?！拔摇笨床怀蓱颍八麄兌紘@息而且表同情”;開(kāi)船時(shí)“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”以防萬(wàn)一;看戲時(shí)桂生殷勤地為“我”買豆?jié){舀水;回家的路上阿發(fā)以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆。這些都是他們純真童心的突出表現(xiàn)。
    雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好像小伙伴的小領(lǐng)袖一般，他的性格也表現(xiàn)得最為突出：他心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐，當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時(shí)，雙喜馬上能想出“好主意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由;鐵頭老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，雙喜又用“誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看”來(lái)安慰“我”，表現(xiàn)了大哥哥般的親切體貼;他能拿主意，當(dāng)老旦唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說(shuō)回去的時(shí)候，又是他提議回家;回程時(shí)大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜后又勸止大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”，說(shuō)明他善于為他人著想。
    本文的景物描寫(xiě)極具特色。作者采用寫(xiě)意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個(gè)畫(huà)面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。色彩如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”;氣味如豆麥和水草的“清香”等;聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”，諸方面寫(xiě)得簡(jiǎn)潔干凈，生動(dòng)傳神。作者還運(yùn)用各種比喻、擬人等手法，如表現(xiàn)船行之快，用遠(yuǎn)山來(lái)陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”;直接描寫(xiě)船，“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”，化靜為動(dòng)，增強(qiáng)了景物描寫(xiě)的效果。
    4. 深入剖析：
    (1)作者為什么說(shuō)平橋村“在我是樂(lè)土”
    ◎“我”在那里受到“優(yōu)待”——釣蝦“歸我吃”;坐船“在艙中”;和年幼的小孩“剝豆”;六一公公送我羅漢豆。
    ◎可以免念枯燥無(wú)味的“秩秩斯干幽幽南山”。
    ◎沒(méi)有嚴(yán)格的行輩之分，年紀(jì)相仿的“我們是朋友，即使偶而吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老小小，也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出‘犯上’這兩個(gè)字來(lái)”。
    ◎有熱情好客的小朋友們：有“最聰明的雙喜”，有樂(lè)于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。
    ◎有豐富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“釣蝦”;放牛;看戲;欣賞夜景;偷豆、吃豆。
    ◎文中寫(xiě)“樂(lè)土”之“樂(lè)”是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)封建教育的反感，同時(shí)也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。
    (2)作者是從哪幾方面描寫(xiě)月夜行船時(shí)沿途景色的?這些景色描寫(xiě)有什么作用?
    ◎作者是隨著時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)換，依次寫(xiě)出了“我”在沿途的種種見(jiàn)聞和感受，融情于景，情景交融。
    ◎?qū)懙糜行危骸捌鸱娜荷健保耙粎菜砂亓帧?
    ◎有色：豆麥的“碧綠”、月色的“朦朧”;
    ◎有聲：笑聲、嚷聲、水聲、笛聲;
    ◎有味：豆麥的清香;
    ◎有情：“我”的心也“沉靜”，然而又“自失”起來(lái)。
    ◎以上景物描寫(xiě)為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，也烘托出“我”去看社戲時(shí)輕松、愉快、興奮的心情。
    ◎去看戲和看戲返回途中兩次景物描寫(xiě)基本相同，但描寫(xiě)景物的次序卻是互相顛倒的。描寫(xiě)上也有所不同。去時(shí)，最后描寫(xiě)的是“仙境”一般的戲臺(tái)，而回來(lái)時(shí)卻將戲臺(tái)放到最前面來(lái)寫(xiě)。去時(shí)，尚可看到“淡黑”連山的曲線，回來(lái)時(shí)，“周圍的黑暗只是濃”看不到什么輪廓了。去時(shí)，看到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的漁火，為返回時(shí)幾個(gè)夜?jié)O的老漁夫看見(jiàn)在浪花里躥的大白船而停下艇子喝彩的描寫(xiě)埋下優(yōu)筆。
    ◎這樣的描寫(xiě)，不僅形象生動(dòng)，而且絲絲入扣，細(xì)致縝密。
    (3)在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么?
    ◎這里，作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是“偷”豆，通過(guò)對(duì)孩子們“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。阿發(fā)在地里“往來(lái)的換了一回”的獨(dú)特動(dòng)作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個(gè)性化的語(yǔ)言，充分表現(xiàn)了他熱情無(wú)私的高貴品質(zhì)。通過(guò)對(duì)“偷豆”和用八公公船上的“鹽和柴”的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。
    (4)六一公公送給“我”和母親吃的豆，和昨夜吃的豆是一樣的，為什么“我”感到?jīng)]有昨夜的好呢?
    ◎昨晚的豆是自摘自煮，隨心所欲地享受。
    ◎是在充滿著神奇色彩的夜晚，孩子們歡聚在一起的情況下吃的，孩子們覺(jué)得新奇、刺激。
    ◎是在“很疲乏”，“許久沒(méi)有東西吃”的情況下吃的?，F(xiàn)在環(huán)境不同了，豆味也不同了。那夜的豆，是很普通的豆，那夜的戲，也只是一般的戲，或者說(shuō)還有些乏味?！拔摇敝再澝浪?，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)特定的環(huán)境，從封建的課堂走入廣闊的天地，又有一樣熱情好客的小朋友，“我”自然終生難忘。其實(shí)，贊美豆和戲，正是贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子熱情、無(wú)私的好品質(zhì)，表現(xiàn)“我”對(duì)勞動(dòng)人民深沉而真摯的感情。
    5. 語(yǔ)言賞析：
    (1)“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大”一句中，“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”什么樣的心情
    “輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)“我”歡喜輕快的心情。
    (2)“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”一句中，為什么說(shuō)山是“踴躍”的?
    以動(dòng)詞“踴躍”寫(xiě)山，把靜物寫(xiě)活了。這個(gè)詞的含義與現(xiàn)在不一樣，作者在這里是創(chuàng)造性地賦予了這個(gè)詞以新的含義。
    (3)“回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了”一句中，“回望”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情 “罩”表現(xiàn)了怎樣的情形
    “回望”兩字，表現(xiàn)“我”依依的心情?！罢帧蓖ㄟ^(guò)視覺(jué)表現(xiàn)戲臺(tái)如夢(mèng)如幻的情景，與來(lái)時(shí)呼應(yīng)。
    (4)“不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道……”一句中，被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”?
    因?yàn)槌抢镒x過(guò)書(shū)的“我”對(duì)他的豆子的夸獎(jiǎng)，表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。
    范文評(píng)析：
    我渴望奔跑
    人的一生總會(huì)渴望很多事情，快樂(lè)或者自由，再或者飛翔。而我在快樂(lè)或自由或飛翔等事情中，最渴望的是奔跑。
    當(dāng)我從醫(yī)院走出的時(shí)候，我竟會(huì)感到冬日的陽(yáng)光那么刺眼?！耙院蟛灰龠\(yùn)動(dòng)了，否則會(huì)傷害到心臟，而且……”醫(yī)生無(wú)情的話語(yǔ)不停地在我耳邊徘徊，仿佛那冷漠的白色和刺鼻的消毒水味又再次籠罩著我。我的腳步快了起來(lái)，手緊緊握住病歷本，像是要握碎那幾個(gè)飛舞的字，和那一張?jiān)\斷說(shuō)明書(shū)。突然，我開(kāi)始飛奔起來(lái)，聽(tīng)著冷風(fēng)從耳邊吹過(guò)，看著一輛又一輛車與自己擦身而過(guò)，不顧旁人的竊竊私語(yǔ)，不顧一切。這或許是第一次，我感到自己這樣渴望奔跑，這種渴望卻無(wú)比殘酷。
    穿過(guò)最后一個(gè)十字路口，溫暖的家就在我的前方。我輕輕撫著左胸，竟在猶豫要不要進(jìn)去?！澳慊貋?lái)了，怎么不進(jìn)來(lái)呢?”媽媽驚訝地看著站在電梯旁的我，連忙接過(guò)我的書(shū)包。我剛邁進(jìn)家門(mén)，就后悔了。不知為什么，在那一刻，我會(huì)害怕看見(jiàn)爸媽的臉，因?yàn)樗麄兊哪樕峡倳?huì)帶著微笑，微笑著迎接他們的女兒?！皠e在門(mén)口站著了，快點(diǎn)進(jìn)來(lái)，晚餐快好了?！卑职州p輕拉過(guò)我并關(guān)上了門(mén)?！芭椤钡囊宦曄袷亲矒糁倚闹械哪硞€(gè)部分。突然，爸媽好像是看到了我手中的病歷冊(cè)，表情暗淡下來(lái)，緩緩地嘆了口氣?！澳銜?huì)害怕嗎?”媽媽的聲音突然間變得仿佛很脆弱?！安?，當(dāng)然不。”我看了看窗外，堅(jiān)定地回答?！皩?duì)啊，我們的女兒不是還有很大的夢(mèng)想嗎?不是還要很快樂(lè)地奔跑在人生之路上嗎?”爸爸有些愛(ài)憐又有些期待地看著我?！笆前?，我會(huì)很快樂(lè)地奔跑，帶著你們的夢(mèng)想和我的夢(mèng)想。”我喃喃地自語(yǔ)著。窗外，夜色漸漸侵蝕著整個(gè)世界，卻有一絲光亮穿透我的心中。原來(lái)，我還是那樣渴望奔跑，原來(lái)渴望也可以使殘酷變得美好。在晶瑩的淚水中，我看到了我奔跑的方向。
    當(dāng)人有了一種渴望，就像是小船找到了方向。正是因?yàn)槿松亩嘧硕嗖逝c不可預(yù)料，人才會(huì)去不斷追求，不斷渴望，渴望快樂(lè)、自由或者飛翔。而我會(huì)繼續(xù)渴望奔跑，因?yàn)榭傆幸惶欤松窌?huì)變得美好。
    【模擬試題】
    一. 基礎(chǔ)知識(shí)與積累：
    1. 根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)。
    xù dāo( ) dài màn( ) cuān duo( )
    jiǎo jié( ) yōu yáng( ) piāo miǎo( )
    yī xī( ) yǒng yuè( )
    2. 修改病句：
    (1)夏天的魯鎮(zhèn)是游玩的好季節(jié)。
    (2)我們反復(fù)地好說(shuō)歹說(shuō)，最終總算把外祖母說(shuō)服了。
    3. 填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
    兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香， ; 。淡黑的起伏的連山， ， ，但我還以為船慢。
    (1)月色便朦朧在這水氣里 (2)仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的
    (3)夾雜在水氣中撲面的吹來(lái) (4)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去
    A. 1234 B. 2134 C. 3412 D. 3124
    4. 根據(jù)課文內(nèi)容，選出下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng) ( )
    A. 小說(shuō)寫(xiě)船頭看戲的感覺(jué)，表現(xiàn)“我”對(duì)社戲的陶醉;寫(xiě)月夜歸航的情景，表現(xiàn)孩子們歡快的心情和搖船的本領(lǐng)。
    B. 小說(shuō)的標(biāo)題是“社戲”，這就點(diǎn)明了它的中心事件是“看社戲”，因此，作者花了很多筆墨來(lái)寫(xiě)社戲的內(nèi)容。
    C. 課文成功地刻畫(huà)了眾多栩栩如生的人物形象，最突出的是雙喜和六一公公。
    D. 這篇小說(shuō)中，月下行船、船頭看戲、月夜歸航這三個(gè)片段寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意，充滿了江南水鄉(xiāng)的生活氣息。
    5. 文中從不同角度描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)的月夜美景，由此你能想到一些古詩(shī)嗎?
    (1)描寫(xiě)江南景色的詩(shī)句。(不少于2句)
    (2)帶有“月”字的詩(shī)句。(不少于2句)
    6. 仔細(xì)揣摩下面兩個(gè)語(yǔ)句的內(nèi)容和寫(xiě)法，再仿寫(xiě)一句。
    當(dāng)一個(gè)人懷疑自己的時(shí)候，他忘記了建立自信是一種習(xí)慣;
    當(dāng)一個(gè)人渾噩度日的時(shí)候，他忘記了閱讀好書(shū)是一種習(xí)慣;
    7. 填空：
    本文作者是 ，原名 ， 省 市人，我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí) 家、
    家、 家。本文體裁是　　　　，文中的“社”原指　　　　　　　，在紹興，“社”是　　　　　　，“社戲”是指　　　　　　　。
    二. 閱讀：
    文段一：
    兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái);月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。
    那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。
    1. 解釋文中加點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
    朦朧：　　　　　　　　　　　　　　　依稀：
    2. 文中寫(xiě)山“踴躍”地向后“跑”，表現(xiàn)了什么?
    答：
    3. 聯(lián)系上下文，你認(rèn)為此時(shí)“我”的心情是怎樣的?哪些方面表現(xiàn)了這種心情?
    答：
    4. 作者調(diào)動(dòng)了哪些感官去描寫(xiě)相應(yīng)的景物?這樣寫(xiě)有什么好處?
    答：
    5. 給所選文段選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題?！　　　　　　?　　　　　)
    A. 趙莊看戲　　　B. 月夜抒懷　　　C. 月夜行船　　　D. 水鄉(xiāng)美景。
    文段二：
    讓靈魂始終微笑
    這是一個(gè)聽(tīng)來(lái)的故事。真實(shí)與否無(wú)從考證，但主人公的微笑如燈，當(dāng)我陷入困境時(shí)給我以信念和力量。
    非洲的一座火山爆發(fā)后隨之而來(lái)的泥石流狂瀉而下，迅速流向坐落在山腳下不遠(yuǎn)處的一個(gè)小村莊。農(nóng)舍、良田、樹(shù)木一切的一切都沒(méi)有躲過(guò)被毀的劫難。滾滾而來(lái)的泥石流驚醒了睡夢(mèng)中的一位十四歲的小女孩。流進(jìn)屋內(nèi)的泥石流已上升到她的頸部。小女孩只露出雙臂、頸和頭部。及時(shí)趕來(lái)的營(yíng)救人員圍著她一籌莫展。因?yàn)閷?duì)遍體鱗傷的她來(lái)講，每一次拉扯無(wú)疑是一種更大的肉體傷害。此刻房屋早已倒塌，她的雙親也被泥石流奪去生命，她是村里為數(shù)不多的幸存者之一。當(dāng)記者把攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)她時(shí)，她始終沒(méi)叫一聲“疼”字，而是咬著牙微笑著，不停地向營(yíng)救人員揮手致謝，兩手臂做出表示勝利(victory)的“V”字形。她相信政府派來(lái)的救援部隊(duì)一定能救她。營(yíng)救人員傾盡全力也沒(méi)能從固若金湯的泥石流中救出她。小女孩始終微笑著揮著手一點(diǎn)一點(diǎn)地被泥石流所淹沒(méi)。
    在生命的最后一刻她臉上沒(méi)有一點(diǎn)痛苦失望的表情，反而洋溢著微笑，而且手臂一直保持著“V”字形狀。那一刻仿佛一個(gè)世紀(jì)，在場(chǎng)的人含著眼淚目睹了這莊嚴(yán)而又悲慘的一幕，一下子老了許多。世界靜極，只見(jiàn)靈魂獨(dú)舞。①死神可以?shī)Z去人的生命，卻永遠(yuǎn)奪不去在生死關(guān)頭那個(gè)V字所蘊(yùn)含的信念和精神。②如果不能在形體上與死神較量，那就在靈魂上與它較勁。③自信自強(qiáng)，讓靈魂始終微笑，并且高舉那面叫自信的勝利之旗。
    1. 寫(xiě)出這篇文章記敘的要素：
    時(shí)間：　　　　　　　　　 　　地點(diǎn)：
    人物：　　　　　　　　　　　　事件的起因：　　　　　　　　;
    經(jīng)過(guò)：
    結(jié)果：
    2. 下面這句話應(yīng)放在結(jié)尾哪個(gè)地方
    在人生的道路上，挫折、困難甚至絕境是免不了的，最要緊的是我們要坦然面對(duì)。放在　　　　和　　　　　之間。(只填序號(hào))
    3. 十四歲的女孩的可貴之處是：
    4. 救援的人員為什么沒(méi)有營(yíng)救出小女孩
    5. 結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“如果不能在形體上與死神較量，那就在靈魂上與它較勁”這句話的理解。
    【試題答案】
    一、
    1. 絮叨　怠慢　攛掇　皎潔　悠揚(yáng)　漂渺　依稀　踴躍
    2. (1)“季節(jié)”改為“地方” (2)劃去“反復(fù)地”
    3. D
    4. B
    5. 略
    6. 參考：當(dāng)一個(gè)人志得意滿的時(shí)候，他忘記了謙卑為懷是一種習(xí)慣。(內(nèi)容要求：前句為面臨的反面的不良的處境或表現(xiàn)，后句應(yīng)從正面提出應(yīng)對(duì)策略;句式要求：應(yīng)與例句一致。)
    7. 魯迅　周樹(shù)人　浙江　紹興　文學(xué)　思想　革命　小說(shuō)　土地廟或土地神　一種區(qū)域名稱　社中每年所演的“年規(guī)戲”
    二、
    文段一：
    1. 變得淡而不明　　聽(tīng)得不真切，若隱若現(xiàn)
    2. 表現(xiàn)山勢(shì)連綿起伏的特點(diǎn)和船行速度之快。
    3. 急切而陶醉　　船行極快卻還以為慢;似乎聽(tīng)到歌吹了;望見(jiàn)幾點(diǎn)火便想像為戲臺(tái);聽(tīng)到笛聲而“自失”等。
    4. 視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)　　多角度、多側(cè)面地描寫(xiě)景物，豐富細(xì)膩，有立體感，讓人身臨其境。
    5. C
    文段二：
    1. 時(shí)間：火山爆發(fā)后 地點(diǎn)：非洲的一個(gè)小村莊; 人物：14歲的小女孩; 起因：泥石流已上升到小姑娘的頸部，營(yíng)救人員圍著她一籌莫展; 經(jīng)過(guò)：小姑娘在生死關(guān)頭依然微笑著，始終沒(méi)叫一聲“疼”字; 結(jié)果：營(yíng)救人員傾盡全力也沒(méi)有救出小姑娘，她最終被泥石流淹沒(méi)。
    2. ②句③句之間。
    3. 不向命運(yùn)低頭，在死神降臨之際，依然從容面對(duì)。
    4. 因?yàn)樾∨⒅宦冻鲭p臂，頸和頭部，使救援人員無(wú)從下手。
    5. 略
    ?
    

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