七年級下冊每課要點--27斑羚飛渡
    之一
    斑羚是一種討人喜歡的動物，它小巧玲瓏，外貌美麗，生性乖巧。我們大多都在動物園中看見過它。然而斑羚在自然世界里是怎樣生活的呢?
    這篇課文以細膩的文筆記敘了一群斑羚陷入絕境后，如何想辦法進行求生、自救的全過程。老斑羚為贏得種群的生存機會，從容地走向死亡，心甘情愿地用生命為下一代開通一條生存的道路，從而鑄就了生命的輝煌。
    讀后，斑羚跳躍飛渡技巧之高令人贊嘆動物世界的智慧奇妙，但更令人震撼的是老斑羚為了保護年輕一代而甘愿粉身碎骨的犧牲精神。由此聯(lián)系人類社會也覺發(fā)人深省。然而透過文章表面，誰又使這群斑羚面臨死之的威脅呢?正是人類的狩獵隊使老斑羚壯烈死去，由此人類應(yīng)該反省如何去愛護野生動物，維護生態(tài)平衡。
    朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，同時用筆劃出生字生詞，讀后查字典一一注音，理解，至少包括以下內(nèi)容。
    一、讀準加紅字的音
    斑羚(　)　　對峙(　)　　湛藍(　)　　斑斕(　)
    悲愴(　)　　磐石(　)　　蒼穹(　)　　甜膩(　)
    戛洛山(　)　迥然不同(　)
    二、區(qū)分形似字并組詞
    斑——　　　　　　　　　諶——
    班——　　　　　　　　　椹——
    愴——　　　　　　　　　渺——
    創(chuàng)——　　　　　　　　　緲——
    三、結(jié)合文章內(nèi)容解詞
    進退維谷：進退兩難，比喻困難的境地。
    一塵不染：借指環(huán)境非常清潔。
    如夢初醒：好像剛從夢中醒來的樣子，比喻從糊涂、錯誤的認識中醒悟過來。
    參差不齊：長短、高低、大小不齊;不一致。
    眼花繚亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西感到迷亂。
    迥然不同：形容差別很大。
    秩序井然：有條理，不混亂。
    四、學習本文內(nèi)容
    學習本文，同學們可以從本文寫法入手：一是開頭部分對“絕境”的渲染，為下文描寫斑羚的求生作了鋪墊;二是對斑羚求生自救的過程的細致描寫，動作的和心理的;三是作者隨處出發(fā)的驚嘆。
    五、思考：
    1、“傷心崖是戛洛山的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天，其實隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁?！边@段文字所描繪的景物有什么特點?
    山高而險，從山底往上看宛如一線天。山峰像被一把利斧從中間剖開，兩座山都是筆直的絕壁。
    2、以上這段景物描寫在文中起什么作用?
    為斑羚飛渡這一悲壯之舉設(shè)置了環(huán)境，這個環(huán)境更突出了斑羚的勇氣。
    3、作者為何如此細致地寫斑羚初起跳時的時間與幅度差別?
    為下文具體寫半大斑羚蹬踏老斑羚飛躍山澗作鋪墊。
    4、用語言概括老斑羚犧牲自己而幫助年輕斑羚飛渡懸崖的過程?
    斑羚一老一少為一組。少者前老者后，少者高老者低，躍向?qū)γ嫔椒?。躍程大半，少者踏老者背第二次躍起，登上山崖;老者墜下山澗。
    5、作者為什么把斑羚飛渡的過程寫得如此詳細呢?
    這是全文的中心，通過具體生動的描寫歌頌了老斑羚為了種群的生存甘愿犧牲自己的精神。
    6、“而老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘?！边@句子用了什么修辭方法?表達效果如何?
    比喻。形象生動地寫出了老斑羚在半大斑羚的猛蹬之下，向山澗下落的速度之快，表現(xiàn)了老斑羚為了種族的延續(xù)自我犧牲的精神。
    7、概括本文的中心思想：
    本文記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程，歌頌了老斑羚為了贏得種群的生存機會，心甘情愿選擇死亡的獻身精神。
    8、抄寫下面詞語
    逞能　　湛藍　　嫻熟　　一塵不染
    迥然不同　　秩序井然　　心甘情愿
    眼花繚亂
    9、讀了此文之后你有什么想法?
    略
    之二
    一. 教學內(nèi)容：
    《斑羚飛渡》、《華南虎》
    二、重點、難點分析
    《斑羚飛渡》
    1、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。
    2、體會本文詳略得當?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。
    3、激發(fā)學生珍視生活、關(guān)愛動物的情感。
    《華南虎》
    1、體會作者在詩歌中表達的思想感情，理解“華南虎”、“觀眾”、“鐵柵欄”等詩歌形象的意義，初步感知“象征”這一表現(xiàn)手法。
    2、學習和積累閱讀詩歌的基本方法;培養(yǎng)想像能力。
    三、新課講解
    《斑羚飛渡》
    1、作者簡介及相關(guān)知識：
    (1)作者簡介
    沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶，有著豐厚的生活體驗。1975年當兵，歷任新聞干事和宣傳股長。1980年開始從事兒童文學創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風格獨特。作品多次獲獎?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級創(chuàng)作員、中國作協(xié)會員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學創(chuàng)作委員會副主任。
    (2)相關(guān)知識：
    斑羚，別名：青羊、山羊，分布：東北、華北、西南、華南等地，國家二級保護動物。體大小如山羊，但無胡須。體長110～130厘米，肩高70厘米左右，體重40～50千克。雌雄均具黑色短直的角，長15～20厘米。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背紋，喉部有一塊白斑。
    生活于山地森林中，單獨或成小群生活。多在早晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺也很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實等為食。
    2、詞語積累
    正音：對峙zhì 咩miē 蒼穹qióng 悲愴chuàng 嫻xián熟
    詞義：
    (1)進退維谷：無論是進還是退，都是處在困境之中。
    (2)悲愴：非常悲傷。
    (3)嫻熟：熟練。
    (4)略勝一籌：比較起來，略微好一些。
    3、整體把握：
    《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發(fā)人們重新認識這個萬物共生的世界。
    文章一開始，先為我們展現(xiàn)了一個關(guān)乎生死存亡的場景。一群斑羚，為狩獵隊所追殺，逃到懸崖邊。當“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入了進退維谷的絕境”時，顯得那么驚慌、無助，它們“胡亂躥跳”，一只老斑羚竟想奮力“跳過六米寬的山澗”，結(jié)果，“像顆流星似的筆直墜落下去”。在這個場景中，斑羚對生的渴望被表現(xiàn)得分外真切、動人，吸引每一個善良的人去關(guān)注它們的命運。
    接下來發(fā)生的事情完全出乎人的意料。斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機會。斑羚在飛渡中所表現(xiàn)出的勇于犧牲、視死如歸的精神，是作者描寫的重點。文章用大量筆墨集中表現(xiàn)了一隊老年斑羚的從容赴死。“隨著鐮刀頭羊”的“吼叫”，“整個斑羚群迅速分成兩撥，老年斑羚為一撥，年輕斑羚為一撥”。為了種群的生存，老年斑羚毅然決定犧牲自己。當老年斑羚的數(shù)量比年輕的那撥少時，鐮刀頭羊自覺地走到老年斑羚的行列中，“有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊，也自動從年輕斑羚那撥里走出來，進入老年斑羚的隊伍”。沒有要求、強迫，也沒有討價還價，好像犧牲是天經(jīng)地義的事，是一種本能，而不是榮耀。“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨?！崩夏臧吡缬米约旱乃劳鲎觥皹蚨铡?，為年輕一代架起了生命的橋梁。作者用人之常情揣摩老斑羚的行為，特意描寫了面對死亡的老年斑羚的從容表現(xiàn)：“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置?！边@在人類社會是難以想像的事情。
    斑羚群以一半的犧牲，挽救了另一半的生命。犧牲的斑羚們那樣地“從容”，接受“生命的援助”的斑羚也沒有表現(xiàn)出特別的感激，只是“興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見了”。沒有什么要特別感激的，因為這些獲救者有一天也會站到老年斑羚那一撥，去為另一群年輕斑羚做“橋墩”。感激，只有因為物質(zhì)和精神上有交換才會產(chǎn)生，而斑羚們不懂那么復(fù)雜深奧的東西，對它們來說，為種群做出犧牲，只是依據(jù)自己的天性、本能行事，根本談不上“奉獻”“美德”之類的概念。
    很多群居的動物，都有自己的首領(lǐng)。這些首領(lǐng)往往具有健壯的體魄、聰明的頭腦和威嚴的氣勢，它能夠帶領(lǐng)群體維持良好的生存狀態(tài)和生存環(huán)境，它能夠在任何時候都勇于挺身而出保護整個群體的利益。鐮刀頭羊就是這樣的一位首領(lǐng)。當灰黑色母斑羚正為虛幻的彩虹吸引而絕望地走向危崖時，它只發(fā)出一聲吼叫，就讓母斑羚猛醒，并讓斑羚群分成兩撥，快速而有序地完成了一場悲壯的“飛渡”。鐮刀頭羊擔負著保護種群的責任，在最危急的時候，整個種群把信任和尊重給了它;它沉穩(wěn)、果斷、臨危不亂，這樣的品格使斑羚們對它無比順從。讓種群的一半選擇死，這是需要極大的勇氣的，而它做到了。
    在斑羚的生活中，可能沒有比持槍的獵人更讓它們恐懼的了，所以鐮刀頭羊也曾“悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力”。但是它卻用自己的生命為持槍者上了最悲壯的一課。在“飛渡”的最后，作為奇數(shù)的鐮刀頭羊，顯示出它高傲的本色。人類的獵槍可以消滅它的肉體，卻不能屈服它的精神。這時的鐮刀頭羊甚至比人類的英雄更有英雄氣概，“只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹”，“它走了上去，消失在一片燦爛中”，悲壯的身影，身后留給人們的是什么?輕蔑?嘲諷?——萬物之靈的人類，將在“燦爛”中目瞪口呆。
    4、深入剖析：
    (1)在這篇文章中，人充當?shù)氖窃鯓拥慕巧?
    在這篇文章中，人類充當?shù)氖且粋€不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。我們不必回避這個問題。因為這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機會。
    人類自詡為高等動物——自己給自己定義為“人科”，在這個世界中是獨一無二的，是世界的主宰。人類擁有強勁的思維能力，擁有先進的科技手段，可以改天換地，所以我們常提起的一句話是：“征服自然，改造自然。”對于和自己一起生活在這個星球上的其他物種，人類是蔑視的。人類肆意屠殺它們，已經(jīng)導(dǎo)致許多物種滅絕。
    斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會，當災(zāi)難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人，不茍活，視死如歸呢?
    (2)從彩虹架起的虛幻的橋，到鐮刀頭羊“消失在一片燦爛中”，“彩虹”在課文中出現(xiàn)過多次。“彩虹”有怎樣的意義?
    彩虹是虛幻、美麗的。虛幻而美麗的東西，可以給人帶來幻想、希望，讓人陶醉其中，產(chǎn)生精神上的迷戀、依賴。美麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實成為鮮明的對比，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。
    (3)課文描寫“斑羚飛渡”的成功，近乎奇跡，是以斑羚們時間先后選擇的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對接時機銜接的吻合為前提的，從文章的交代來看，斑羚們此前并沒有經(jīng)過這樣的排練，那么，課文描寫的“斑羚飛渡”是真實發(fā)生的嗎?還是主要出自作者的想像?
    首先，在動物界，確實有犧牲部分成員的生命以取得種群中大多數(shù)的生存機會的事實;其次，依我們自身的經(jīng)驗可以知道，人類在困難時往往會激發(fā)出以前從未展現(xiàn)的潛力，做出平時無論如何也不能完成的事情，因此，我們不能否認，當斑羚群陷入種群滅絕的危機時，強烈的求生欲望會導(dǎo)致奇跡的發(fā)生。但是我們并不能就此推論本文中敘述的事情就一定是百分之百真實的。不過，真實與否又有什么要緊呢?任何出現(xiàn)在作品中的素材，都是作家進行藝術(shù)剪裁和合理加工的結(jié)果，藝術(shù)真實不等同于生活真實，我們沒有必要追究事情是否符合生活的真實。我們可以把它當作一篇動物小說來讀，拋開表層的墜飾(藝術(shù)虛構(gòu))，體會文章震撼人心的力量來源，閱讀的樂趣將充盈讀者的心間。
    5、語言賞析：
    (1)山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。(為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?)
    因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。
    (2)我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。(“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?)
    “我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。
    (3)它(鐮刀頭羊)走了上去，消失在一片燦爛中。(在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎?)
    不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。
    6、小結(jié)：
    通過對這篇課文的學習，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機會，心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考，使我們想到了自己生活中的許多類似的人，他們默默無聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時代中最可愛、可敬的人。
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