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    基礎鞏固題
    1. 給加點字注音。
    逼狹( ) 崎嶇( )( ) 阻抑( ) 回環(huán)曲折( ) 斷崖( ) 疊嶺( ) 險峻( )
    2.寫出下列形近字的讀音并組詞。
    坦( ) 狹( ) 峻( ) 崎( )
    擔( ) 挾( ) 浚( ) 畸( )
    竣( )
    . 解詞。
    ①崎嶇：
    ②阻抑：
    ③雄健：
    ④險峻：
    ⑤回環(huán)曲折：
    4.下列句子修辭方法運用恰當?shù)囊豁検?( )
    A.他含著淚水，像一棵被雨水澆傷的禾苗，悲凄地站著，舍不得老師離去。
    B.我終于走出了無垠的沙漠，可我的嘴唇干裂得像干涸的田野。
    C.“解剖”自己要不怕痛，不怕丑，不推過，不
    D.通往山村的小路，彎彎曲曲，黑線一般。
    強化提高題
    閱讀課文，回答文后問題。
    5.試說明第1段文字在整篇文章中的作用。
    6. “中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路”一句采用了什么修辭手法 結合時代背景，談談這句話的含義。
    7.這幾段文字表達了作者怎樣的思想感情
    8.你認為揚子江和黃河代表了我們民族的一種什么精神
    9.“我們應該拿出雄健的精神，高唱著進行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路”一句，有什么意味 談談你的理解。
    10.評價一下，這段文字在寫法上有什么特點
    課外延伸題
    閱讀下文，回答問題。
    壺口瀑布：中華民族的精神象征
    寧 明
    ①落日，蒼鷹，暮色，群山，我們在這樣的背景的襯托下，戀戀不舍地離開陜北，奔向秦晉峽谷，去尋找中華民族精神的象征——壺口瀑布。
    ②汽車沿盤山路爬行，秋風蒼涼沉寂，黃河浩蕩東流。我們的心緒還沉浸在陜北高原，沉浸在溝壑縱橫、如詩如畫、如泣如訴的風景中。陜北，貧窮、閉塞;陜北人，頑強、質(zhì)樸。一如腳下這千古奔流的民族圣河，一盛滿民族全部的輝煌和苦難。當我
    們離開陜北，走近壺口瀑布，希望心情不再沉重。
    ③車窗外，渺無人煙，屋舍稀落，斷垣殘壁，瓦礫成堆。車拐過最后一道山梁，黃河從視線中消逝。驀然，一股驚天動地的聲浪鋪天蓋地而來，①黃河以雷霆萬鈞之勢,吶喊著迎接我們這群不速之客。車停道旁，喧嘩停止，蒼茫暮色使我們看不見黃河之水，只能靜靜地用耳，準確地說是用心，聽黃河母親的傾訴。
    ④上古，黃河奔瀉至此，形成滔滔洪流。河道不暢，橫溢流淌，黃河成為不可抗拒的洪災。大禹用疏導之法，劈開呂梁山，鑿開龍門，給后人留下名聞遐邇的壺口瀑布。
    ⑤翌日清晨，我們走近壺口瀑布身旁，立刻被她博大的氣勢所震撼。黃河之水顯得寬宏博大，奔放無羈。此時，我才知曉李白為什么寫：“黃河之水天上來?！眽乜趦膳?，山巖斷裂，赤裸畸形，筑成兩條堅固峰帶，如鬼斧神工。金色的波濤從遠方滾滾而來，驚濤拍岸，金液飄蕩。霧氣蒸騰，水天一色。七色彩虹在陽光照耀下，橫跨兩岸。黃水萬頃，無拘無束，慌不擇路，在秦晉峽谷奔突涌蕩，左回右旋，掀起團團浪花、泡沫。
    ⑥壺口河槽錯落，巖石犬牙交錯，水流跌宕，像古老的石犁烈馬分尸般撕碎水層，犁開波面。云騰霧裹，澆入壺口，擠入龍槽。黃河雄渾博大的身軀突然痙攣收縮，又被大自然鬼使神差般撕裂。
    ⑦此時，②黃河畔上，氣流在抖動，山在搖晃，大地在戰(zhàn)栗?！奥曊鹚氖?，煙霧濺濕人?！碧旌偷匕邤痰纳屎吐曧懚枷Я耍S河似是地下奔突出的巖漿，發(fā)出無盡的雄偉轟鳴。
    ⑧壺口瀑布西畔，陜北一片莽莽蒼蒼，游人三三兩兩。東畔，山西人大搞旅游，燈火閃爍，游人如織。同一條黃河，“東邊日出西邊雨”。遙想當年，兩岸碼頭紅紅火火，人聲鼎沸，真使人有滄海桑田之感。壺口瀑布寬度達千米，主瀑難以接近。同行的女記者忙于錄音，價值幾千元的照相機掉進龍槽，轉眼無影無蹤。壺口瀑布，煙波浩浩，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下。當年，光未然到此，慷慨激昂地寫下中外馳名的《黃河大合唱》歌詞。
    ⑨面對壺口，你唱不出“妹妹你坐船頭，哥哥在岸上走，恩恩愛愛，纖繩蕩悠悠?！薄独w夫的愛》不能在壺口唱，你只能高唱：“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”壺口瀑布，觀之，如萬馬奔騰，聽之，似驚雷行空。浩浩乎，中華民族之文化;蕩蕩乎，中華民族之精神!
    11.第②段說黃河“盛滿民族全部的輝煌和苦難”，聯(lián)系全文具體說說“輝煌和苦難”是指什么
    12.試從文中找一組形容詞來概括黃河的特點;并說明寫壺口瀑布為何先著力描寫黃河之水。
    13.試從文中找出語句來說明壺口瀑布的特點。(限于20個字以內(nèi))
    14.作者描寫壺口瀑布是為了贊美中華民族的精神，試概述文中中華民族精神的內(nèi)容。(限于lO個字以內(nèi))
    15.文章最后以《黃河大合唱》和《纖夫的愛》來結尾，有什么好處
    中考模擬題
    (2005·烏魯木齊)閱讀下文，完成文后題目。
    向中國人脫帽致敬
    記得那是12月，我進入巴黎十二大學。
    我們每周都有一節(jié)對話課，為時兩個半鐘頭。在課堂上，每個人都必須提出或回答問題。問題或大或小，或嚴肅或輕松，千般百樣，無奇不有。
    入學前，云南省《滇池》月刊的一位編輯，向我介紹過一位上對話課的教授：“他留著大胡子而以教學嚴謹聞名于全校。有時，他也提問，且問題刁鉆古怪得很?？偠灾阈⌒模麕缀踝屗械膶W生都從他的課堂上領教了什么叫做‘難堪’……”
    我是插班生，進校時，別人已上了兩個多月課。我上第一節(jié)對話課時，就被教授點著名來提問：“作為記者，請概括一下您在中國是如何工作的 ”
    我說：“概括一下來講，我寫我愿意寫的東西?！?BR>    我聽見班里有人竊笑。
    教授彎起一根食指頂了頂他的無邊眼鏡：“我想您會給我這種榮幸：讓我明白您的主編是如何工作的 ”
    我說：“概括一下來講，我的主編發(fā)他愿意發(fā)的東西。”
    全班“哄”地一下笑起來。那個來自蘇丹王國的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我豎大拇指。
    教授兩只手都插入褲袋，挺直了胸膛問：“我可以知道您是來自哪個中國的嗎 ”
    班上當即冷場。我慢慢地對我的教授說： “先生，我沒有聽清楚您的問題?！?BR>    他清清楚楚一字一句，又重復一遍。我看著他的臉。那臉，大部分掩在濃密的毛發(fā)下。我告訴那張臉，我對法蘭西人的這種表達方式很陌生，不明白“哪個中國”一說可以有什么樣的解釋。
    “那么，”教授說，“我是想知道：您是來自臺灣中國還是北京中國 ”
    雪花在窗外默默的飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感覺到了那種突然凍結的沉寂。幾十雙眼睛，藍的綠的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯著三個人來回看，看教授，看我，看我對面那位臺灣同學。
    “只有一個中國。教授先生，這是常識?！蔽艺f。馬上，教授和全班同學一起，都轉了臉去看那位臺灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視了我，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來：“只有一個中 國，教授先生。這是常識?！?BR>    話音才落，教室里便響起了一片松動椅子的咔咔聲。
    教授先生盯牢了我，又遞來一句話：“您走遍了中國嗎 ”
    “除臺灣省外，先生?！?BR>    “為什么您不去臺灣呢 ”
    “現(xiàn)在還不允許，先生?！?BR>    “那么，”教授將屁股放了一邊在講臺上，搓搓手看我，“您認為在臺灣問題上，該是誰負主要責任呢 ”
    “該是我們的父輩，教授先生。那時候他們還年紀輕輕呢!”
    室里又有了笑聲。教授先生卻始終不肯放過我：“依您之見，臺灣問題應該如何解決呢 如今 ”
    “教授先生，我們的父輩還健在哩!”我說，“我沒有那種權力去剝奪父輩們解決他們自己的難題的資格。”
    驚奇地發(fā)現(xiàn)，我的對話課的教授思路十分敏捷，他不笑，而是順理成章地接了我的話去： “我想，您不會否認鄧小平先生該是你們的父輩。您是否知道他想如何解決臺灣問題 ”
    “我想，如今擺在鄧小平先生桌面的，臺灣問題并非最重要的?！?BR>    教授濃濃的眉毛好像一面旗子展了開來，向上升起：“什么問題才是最重要的呢，在鄧小平先生的桌面上 ”
    “依我之見，如何使中國盡早富強起來是他最迫切需要考慮的?！?BR>    教授將他另一邊屁股也挪上了講臺，換了個更舒服的姿勢坐好，依然對我窮究下去：“我實在愿意請教：中國富強的標準是什么 這兒坐了二十幾個國家的學生，我想大家都有興趣弄清楚這一點?！?BR>    我突然一下感慨萬千，竟恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠用眼戳著這個刁鉆古怪的教授，站了起來對他說，一字一字的：“最起碼的一條是：任何一個離開國門的我的同胞，再也不會受到像我今日承受的這類刁難?！?BR>    教授倏地離開了講臺向我走來，我才發(fā)現(xiàn)他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。他將一只手掌放在我的肩上，輕輕說：“我絲毫沒有刁難您的意思，我只是想知道，一個普通的中國人是如何看待他們自己國家的。”然后，他兩步走到教室中央，大聲宣布：“我向中國人脫帽致敬。下課?！?BR>    出了教室，臺灣同胞與我并排走。好一會兒后。兩人不約而同看著對方說：“一起喝杯咖啡好嗎 ”
    1992年12月
    16.請說說倒數(shù)第段中加點詞“戳”在句中的含義。
    17. “我”對教授的態(tài)度開始、后來和最后分別是怎樣的 最后變化的原因是什么
    18. “我”和教授是文中的主要人物，請你選擇其中一個，說說文章用了什么描寫方法表現(xiàn)了他怎樣的性格特點。
    19.文章的結尾段寫兩人并排走，“好一會兒后”才不約而同地說了一句相同的話。在這“好一會兒”中，他們想了些什么 請你寫出其中一人的心理活動。
    答案
    1.xiá qí qū yì qū yá diéjùn
    2. 　　　　　　　 峻 (jùn) 峻峭
    坦 (tǎn) 平坦 狹 (xiá) 狹窄 浚(jùn)疏浚 　 崎 (qí) 崎嶇
    擔 (dān)負擔 挾 (xié) 要挾 　　竣 (jùn) 竣工 畸 (jī) 畸形
    3 ①崎嶇:形容山路不平,也比喻處境艱難.
    ②阻抑:阻止、抑制。
    ③雄健：強健有力。
    ④險峻：(山勢)高而險;危險嚴峻。
    ⑤回環(huán)曲折：曲折環(huán)繞。
    4.C
    5.起總領作用，點明本文的中心。
    6.比喻。生動的表現(xiàn)了中華民族當時正處在帝國主義侵略、封建主義壓迫的最艱難的時期。
    7.作者懷著深厚的民族感情和愛國熱忱，號召中國國民拿出雄健的精神拯救民族于危亡之中，表達了作者對于發(fā)族振興的必勝信念和樂觀精神。
    8.勇往之前的精神。
    9.流露了一種不怕艱難困苦，為民族振興而勇敢戰(zhàn)斗的犧牲精神。
    10.語言簡練形象,含義深刻,有鼓動性,催人奮進.
    11.“苦難”指不可抗拒的洪災;“輝煌”指造福人民,便利交通,旅游發(fā)達.
    12.寬宏博大,奔放無羈.黃河之水是形成壺口瀑布的源泉.
    13.萬馬奔騰、驚雷行空、犬牙交錯、水流跌宕。
    14.頑強奮斗，質(zhì)樸坦蕩。
    15.用對比來突出壺口瀑布的文化內(nèi)涵。
    16.這里形容“我”日光銳利，如同利劍般直刺教授，表現(xiàn)了對教授的憤慨之情。
    17.開始:戒備;后來:憤恨;最后:理解;因為“我”知道了教授原來也是一個正直的沒有民族偏見的人。
    18.①教授：通過語言和心理描寫，表現(xiàn)了他治學嚴謹、思維敏捷、正直熱情、沒有民族偏見的特點。
    ②我：通過語言和心理描寫，表現(xiàn)了他聰明睿智和有強烈民族自尊心的特點。
    19.例：我真想和他 起去喝咖啡，但他是從臺灣(大陸)來的，和他交往合適嗎?會不會有什么麻煩?他會不會拒絕我?(想像合理好可)
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