為方便2013年中考生及家長(zhǎng)查詢相關(guān)信息，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)中考頻道特別搜集匯總了中考語(yǔ)文資料以供參考：
    基礎(chǔ)鞏固題
    1. 給加點(diǎn)字注音。
    逼狹( ) 崎嶇( )( ) 阻抑( ) 回環(huán)曲折( ) 斷崖( ) 疊嶺( ) 險(xiǎn)峻( )
    2.寫(xiě)出下列形近字的讀音并組詞。
    坦( ) 狹( ) 峻( ) 崎( )
    擔(dān)( ) 挾( ) 浚( ) 畸( )
    竣( )
    . 解詞。
    ①崎嶇：
    ②阻抑：
    ③雄健：
    ④險(xiǎn)峻：
    ⑤回環(huán)曲折：
    4.下列句子修辭方法運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )
    A.他含著淚水，像一棵被雨水澆傷的禾苗，悲凄地站著，舍不得老師離去。
    B.我終于走出了無(wú)垠的沙漠，可我的嘴唇干裂得像干涸的田野。
    C.“解剖”自己要不怕痛，不怕丑，不推過(guò)，不
    D.通往山村的小路，彎彎曲曲，黑線一般。
    強(qiáng)化提高題
    閱讀課文，回答文后問(wèn)題。
    5.試說(shuō)明第1段文字在整篇文章中的作用。
    6. “中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路”一句采用了什么修辭手法 結(jié)合時(shí)代背景，談?wù)勥@句話的含義。
    7.這幾段文字表達(dá)了作者怎樣的思想感情
    8.你認(rèn)為揚(yáng)子江和黃河代表了我們民族的一種什么精神
    9.“我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路”一句，有什么意味 談?wù)勀愕睦斫狻?BR>    10.評(píng)價(jià)一下，這段文字在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)
    課外延伸題
    閱讀下文，回答問(wèn)題。
    壺口瀑布：中華民族的精神象征
    寧 明
    ①落日，蒼鷹，暮色，群山，我們?cè)谶@樣的背景的襯托下，戀戀不舍地離開(kāi)陜北，奔向秦晉峽谷，去尋找中華民族精神的象征——壺口瀑布。
    ②汽車(chē)沿盤(pán)山路爬行，秋風(fēng)蒼涼沉寂，黃河浩蕩東流。我們的心緒還沉浸在陜北高原，沉浸在溝壑縱橫、如詩(shī)如畫(huà)、如泣如訴的風(fēng)景中。陜北，貧窮、閉塞;陜北人，頑強(qiáng)、質(zhì)樸。一如腳下這千古奔流的民族圣河，一盛滿民族全部的輝煌和苦難。當(dāng)我
    們離開(kāi)陜北，走近壺口瀑布，希望心情不再沉重。
    ③車(chē)窗外，渺無(wú)人煙，屋舍稀落，斷垣殘壁，瓦礫成堆。車(chē)拐過(guò)最后一道山梁，黃河從視線中消逝。驀然，一股驚天動(dòng)地的聲浪鋪天蓋地而來(lái)，①黃河以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì),吶喊著迎接我們這群不速之客。車(chē)停道旁，喧嘩停止，蒼茫暮色使我們看不見(jiàn)黃河之水，只能靜靜地用耳，準(zhǔn)確地說(shuō)是用心，聽(tīng)黃河母親的傾訴。
    ④上古，黃河奔瀉至此，形成滔滔洪流。河道不暢，橫溢流淌，黃河成為不可抗拒的洪災(zāi)。大禹用疏導(dǎo)之法，劈開(kāi)呂梁山，鑿開(kāi)龍門(mén)，給后人留下名聞遐邇的壺口瀑布。
    ⑤翌日清晨，我們走近壺口瀑布身旁，立刻被她博大的氣勢(shì)所震撼。黃河之水顯得寬宏博大，奔放無(wú)羈。此時(shí)，我才知曉李白為什么寫(xiě)：“黃河之水天上來(lái)?！眽乜趦膳裕綆r斷裂，赤裸畸形，筑成兩條堅(jiān)固峰帶，如鬼斧神工。金色的波濤從遠(yuǎn)方滾滾而來(lái)，驚濤拍岸，金液飄蕩。霧氣蒸騰，水天一色。七色彩虹在陽(yáng)光照耀下，橫跨兩岸。黃水萬(wàn)頃，無(wú)拘無(wú)束，慌不擇路，在秦晉峽谷奔突涌蕩，左回右旋，掀起團(tuán)團(tuán)浪花、泡沫。
    ⑥壺口河槽錯(cuò)落，巖石犬牙交錯(cuò)，水流跌宕，像古老的石犁烈馬分尸般撕碎水層，犁開(kāi)波面。云騰霧裹，澆入壺口，擠入龍槽。黃河雄渾博大的身軀突然痙攣收縮，又被大自然鬼使神差般撕裂。
    ⑦此時(shí)，②黃河畔上，氣流在抖動(dòng)，山在搖晃，大地在戰(zhàn)栗?！奥曊鹚氖?，煙霧濺濕人?！碧旌偷匕邤痰纳屎吐曧懚枷Я耍S河似是地下奔突出的巖漿，發(fā)出無(wú)盡的雄偉轟鳴。
    ⑧壺口瀑布西畔，陜北一片莽莽蒼蒼，游人三三兩兩。東畔，山西人大搞旅游，燈火閃爍，游人如織。同一條黃河，“東邊日出西邊雨”。遙想當(dāng)年，兩岸碼頭紅紅火火，人聲鼎沸，真使人有滄海桑田之感。壺口瀑布寬度達(dá)千米，主瀑難以接近。同行的女記者忙于錄音，價(jià)值幾千元的照相機(jī)掉進(jìn)龍槽，轉(zhuǎn)眼無(wú)影無(wú)蹤。壺口瀑布，煙波浩浩，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下。當(dāng)年，光未然到此，慷慨激昂地寫(xiě)下中外馳名的《黃河大合唱》歌詞。
    ⑨面對(duì)壺口，你唱不出“妹妹你坐船頭，哥哥在岸上走，恩恩愛(ài)愛(ài)，纖繩蕩悠悠?！薄独w夫的愛(ài)》不能在壺口唱，你只能高唱：“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”壺口瀑布，觀之，如萬(wàn)馬奔騰，聽(tīng)之，似驚雷行空。浩浩乎，中華民族之文化;蕩蕩乎，中華民族之精神!
    11.第②段說(shuō)黃河“盛滿民族全部的輝煌和苦難”，聯(lián)系全文具體說(shuō)說(shuō)“輝煌和苦難”是指什么
    12.試從文中找一組形容詞來(lái)概括黃河的特點(diǎn);并說(shuō)明寫(xiě)壺口瀑布為何先著力描寫(xiě)黃河之水。
    13.試從文中找出語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明壺口瀑布的特點(diǎn)。(限于20個(gè)字以內(nèi))
    14.作者描寫(xiě)壺口瀑布是為了贊美中華民族的精神，試概述文中中華民族精神的內(nèi)容。(限于lO個(gè)字以內(nèi))
    15.文章最后以《黃河大合唱》和《纖夫的愛(ài)》來(lái)結(jié)尾，有什么好處
    中考模擬題
    (2005·烏魯木齊)閱讀下文，完成文后題目。
    向中國(guó)人脫帽致敬
    記得那是12月，我進(jìn)入巴黎十二大學(xué)。
    我們每周都有一節(jié)對(duì)話課，為時(shí)兩個(gè)半鐘頭。在課堂上，每個(gè)人都必須提出或回答問(wèn)題。問(wèn)題或大或小，或嚴(yán)肅或輕松，千般百樣，無(wú)奇不有。
    入學(xué)前，云南省《滇池》月刊的一位編輯，向我介紹過(guò)一位上對(duì)話課的教授：“他留著大胡子而以教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)聞名于全校。有時(shí)，他也提問(wèn)，且問(wèn)題刁鉆古怪得很?？偠灾阈⌒模麕缀踝屗械膶W(xué)生都從他的課堂上領(lǐng)教了什么叫做‘難堪’……”
    我是插班生，進(jìn)校時(shí)，別人已上了兩個(gè)多月課。我上第一節(jié)對(duì)話課時(shí)，就被教授點(diǎn)著名來(lái)提問(wèn)：“作為記者，請(qǐng)概括一下您在中國(guó)是如何工作的 ”
    我說(shuō)：“概括一下來(lái)講，我寫(xiě)我愿意寫(xiě)的東西?！?BR>    我聽(tīng)見(jiàn)班里有人竊笑。
    教授彎起一根食指頂了頂他的無(wú)邊眼鏡：“我想您會(huì)給我這種榮幸：讓我明白您的主編是如何工作的 ”
    我說(shuō)：“概括一下來(lái)講，我的主編發(fā)他愿意發(fā)的東西。”
    全班“哄”地一下笑起來(lái)。那個(gè)來(lái)自蘇丹王國(guó)的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我豎大拇指。
    教授兩只手都插入褲袋，挺直了胸膛問(wèn)：“我可以知道您是來(lái)自哪個(gè)中國(guó)的嗎 ”
    班上當(dāng)即冷場(chǎng)。我慢慢地對(duì)我的教授說(shuō)： “先生，我沒(méi)有聽(tīng)清楚您的問(wèn)題?！?BR>    他清清楚楚一字一句，又重復(fù)一遍。我看著他的臉。那臉，大部分掩在濃密的毛發(fā)下。我告訴那張臉，我對(duì)法蘭西人的這種表達(dá)方式很陌生，不明白“哪個(gè)中國(guó)”一說(shuō)可以有什么樣的解釋。
    “那么，”教授說(shuō)，“我是想知道：您是來(lái)自臺(tái)灣中國(guó)還是北京中國(guó) ”
    雪花在窗外默默的飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感覺(jué)到了那種突然凍結(jié)的沉寂。幾十雙眼睛，藍(lán)的綠的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯著三個(gè)人來(lái)回看，看教授，看我，看我對(duì)面那位臺(tái)灣同學(xué)。
    “只有一個(gè)中國(guó)。教授先生，這是常識(shí)?！蔽艺f(shuō)。馬上，教授和全班同學(xué)一起，都轉(zhuǎn)了臉去看那位臺(tái)灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視了我，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來(lái)：“只有一個(gè)中 國(guó)，教授先生。這是常識(shí)。”
    話音才落，教室里便響起了一片松動(dòng)椅子的咔咔聲。
    教授先生盯牢了我，又遞來(lái)一句話：“您走遍了中國(guó)嗎 ”
    “除臺(tái)灣省外，先生?！?BR>    “為什么您不去臺(tái)灣呢 ”
    “現(xiàn)在還不允許，先生?！?BR>    “那么，”教授將屁股放了一邊在講臺(tái)上，搓搓手看我，“您認(rèn)為在臺(tái)灣問(wèn)題上，該是誰(shuí)負(fù)主要責(zé)任呢 ”
    “該是我們的父輩，教授先生。那時(shí)候他們還年紀(jì)輕輕呢!”
    室里又有了笑聲。教授先生卻始終不肯放過(guò)我：“依您之見(jiàn)，臺(tái)灣問(wèn)題應(yīng)該如何解決呢 如今 ”
    “教授先生，我們的父輩還健在哩!”我說(shuō)，“我沒(méi)有那種權(quán)力去剝奪父輩們解決他們自己的難題的資格?！?BR>    驚奇地發(fā)現(xiàn)，我的對(duì)話課的教授思路十分敏捷，他不笑，而是順理成章地接了我的話去： “我想，您不會(huì)否認(rèn)鄧小平先生該是你們的父輩。您是否知道他想如何解決臺(tái)灣問(wèn)題 ”
    “我想，如今擺在鄧小平先生桌面的，臺(tái)灣問(wèn)題并非最重要的?！?BR>    教授濃濃的眉毛好像一面旗子展了開(kāi)來(lái)，向上升起：“什么問(wèn)題才是最重要的呢，在鄧小平先生的桌面上 ”
    “依我之見(jiàn)，如何使中國(guó)盡早富強(qiáng)起來(lái)是他最迫切需要考慮的。”
    教授將他另一邊屁股也挪上了講臺(tái)，換了個(gè)更舒服的姿勢(shì)坐好，依然對(duì)我窮究下去：“我實(shí)在愿意請(qǐng)教：中國(guó)富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么 這兒坐了二十幾個(gè)國(guó)家的學(xué)生，我想大家都有興趣弄清楚這一點(diǎn)?！?BR>    我突然一下感慨萬(wàn)千，竟恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠用眼戳著這個(gè)刁鉆古怪的教授，站了起來(lái)對(duì)他說(shuō)，一字一字的：“最起碼的一條是：任何一個(gè)離開(kāi)國(guó)門(mén)的我的同胞，再也不會(huì)受到像我今日承受的這類(lèi)刁難?！?BR>    教授倏地離開(kāi)了講臺(tái)向我走來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。他將一只手掌放在我的肩上，輕輕說(shuō)：“我絲毫沒(méi)有刁難您的意思，我只是想知道，一個(gè)普通的中國(guó)人是如何看待他們自己國(guó)家的?！比缓?，他兩步走到教室中央，大聲宣布：“我向中國(guó)人脫帽致敬。下課。”
    出了教室，臺(tái)灣同胞與我并排走。好一會(huì)兒后。兩人不約而同看著對(duì)方說(shuō)：“一起喝杯咖啡好嗎 ”
    1992年12月
    16.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)倒數(shù)第段中加點(diǎn)詞“戳”在句中的含義。
    17. “我”對(duì)教授的態(tài)度開(kāi)始、后來(lái)和最后分別是怎樣的 最后變化的原因是什么
    18. “我”和教授是文中的主要人物，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)，說(shuō)說(shuō)文章用了什么描寫(xiě)方法表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)。
    19.文章的結(jié)尾段寫(xiě)兩人并排走，“好一會(huì)兒后”才不約而同地說(shuō)了一句相同的話。在這“好一會(huì)兒”中，他們想了些什么 請(qǐng)你寫(xiě)出其中一人的心理活動(dòng)。
    答案
    1.xiá qí qū yì qū yá diéjùn
    2. 　　　　　　　 峻 (jùn) 峻峭
    坦 (tǎn) 平坦 狹 (xiá) 狹窄 浚(jùn)疏浚 　 崎 (qí) 崎嶇
    擔(dān) (dān)負(fù)擔(dān) 挾 (xié) 要挾 　　竣 (jùn) 竣工 畸 (jī) 畸形
    3 ①崎嶇:形容山路不平,也比喻處境艱難.
    ②阻抑:阻止、抑制。
    ③雄健：強(qiáng)健有力。
    ④險(xiǎn)峻：(山勢(shì))高而險(xiǎn);危險(xiǎn)嚴(yán)峻。
    ⑤回環(huán)曲折：曲折環(huán)繞。
    4.C
    5.起總領(lǐng)作用，點(diǎn)明本文的中心。
    6.比喻。生動(dòng)的表現(xiàn)了中華民族當(dāng)時(shí)正處在帝國(guó)主義侵略、封建主義壓迫的最艱難的時(shí)期。
    7.作者懷著深厚的民族感情和愛(ài)國(guó)熱忱，號(hào)召中國(guó)國(guó)民拿出雄健的精神拯救民族于危亡之中，表達(dá)了作者對(duì)于發(fā)族振興的必勝信念和樂(lè)觀精神。
    8.勇往之前的精神。
    9.流露了一種不怕艱難困苦，為民族振興而勇敢戰(zhàn)斗的犧牲精神。
    10.語(yǔ)言簡(jiǎn)練形象,含義深刻,有鼓動(dòng)性,催人奮進(jìn).
    11.“苦難”指不可抗拒的洪災(zāi);“輝煌”指造福人民,便利交通,旅游發(fā)達(dá).
    12.寬宏博大,奔放無(wú)羈.黃河之水是形成壺口瀑布的源泉.
    13.萬(wàn)馬奔騰、驚雷行空、犬牙交錯(cuò)、水流跌宕。
    14.頑強(qiáng)奮斗，質(zhì)樸坦蕩。
    15.用對(duì)比來(lái)突出壺口瀑布的文化內(nèi)涵。
    16.這里形容“我”日光銳利，如同利劍般直刺教授，表現(xiàn)了對(duì)教授的憤慨之情。
    17.開(kāi)始:戒備;后來(lái):憤恨;最后:理解;因?yàn)椤拔摇敝懒私淌谠瓉?lái)也是一個(gè)正直的沒(méi)有民族偏見(jiàn)的人。
    18.①教授：通過(guò)語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、思維敏捷、正直熱情、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的特點(diǎn)。
    ②我：通過(guò)語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了他聰明睿智和有強(qiáng)烈民族自尊心的特點(diǎn)。
    19.例：我真想和他 起去喝咖啡，但他是從臺(tái)灣(大陸)來(lái)的，和他交往合適嗎?會(huì)不會(huì)有什么麻煩?他會(huì)不會(huì)拒絕我?(想像合理好可)
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