大多數(shù)學(xué)生都表示英國(guó)的教育方式與中國(guó)截然不同，其中區(qū)別最大的當(dāng)屬英國(guó)的考試制度了。專(zhuān)家詳細(xì)解析了英國(guó)考試制度與國(guó)內(nèi)的不同。
    在很多中國(guó)學(xué)生的思維中，考試應(yīng)當(dāng)有著各種題型：?jiǎn)芜x、多選、判斷、簡(jiǎn)答、計(jì)算、綜合題等。但是在英國(guó)大學(xué)的考試制度中，絕大多數(shù)都只采取一種形式——主觀(guān)題。作為英國(guó)精英教育的代表，劍橋大學(xué)的校長(zhǎng)樂(lè)思哲明確表示：“如果只考封閉式的問(wèn)題，那考試只會(huì)變成死記硬背的記憶測(cè)試，我們想做的，遠(yuǎn)不止是記憶測(cè)試，我們更希望知道學(xué)生怎么想，怎么構(gòu)建自己的想法。”所以英國(guó)教育拒絕那些可以連蒙帶猜、只有標(biāo)準(zhǔn)答案的封閉式問(wèn)題。
    雖然在這種英式考核制度下，學(xué)生不需要死記公式和定理，但這并不意味著考試難度降低了。2009年前往英國(guó)中學(xué)讀A-Level，現(xiàn)在在牛津大學(xué)讀大二的Jenny說(shuō)：在這樣的考核制度下，難度非但沒(méi)有降低，反而提升了，因?yàn)閷W(xué)生需要對(duì)知識(shí)有著更強(qiáng)的駕馭能力，并做到“知其然，知其所以然”。在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生不僅需要使用這些公式和定理，而且還要知道使用它們的目的，并用大段的文字去論述為什么要選擇這個(gè)公式，并采取適當(dāng)?shù)难芯糠椒ㄈシ治鲞@個(gè)公式所得出的結(jié)果。英國(guó)大學(xué)也非常人性化，知道這是個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，所以會(huì)給學(xué)生一個(gè)多月的時(shí)間去做研究、寫(xiě)論文，但由于英語(yǔ)不是中國(guó)人的母語(yǔ)，所以對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間仍然很緊。
    寫(xiě)論文的過(guò)程中，中國(guó)學(xué)生的那些壞習(xí)慣也需要快速改變。2011年英國(guó)約克大學(xué)就讀研究生課程的Kevin，每一個(gè)英國(guó)大學(xué)都有著非常強(qiáng)大的論文檢測(cè)系統(tǒng)，一旦抄襲網(wǎng)上的文章或者別人的文章被查實(shí)，學(xué)生將被處以非常嚴(yán)重的處罰，甚至遣返。即使引用相關(guān)定理和理論，也不能照搬教科書(shū)。英國(guó)老師對(duì)此有過(guò)非常精辟的評(píng)論：“我們希望看到的是你對(duì)這個(gè)問(wèn)題自己的看法。如果你只是照抄別人的定理和理論，那我直接去看教科書(shū)就行，何必花時(shí)間看你寫(xiě)的論文?更何況這些定理和理論并不一定完全正確。”
    雖然英國(guó)中學(xué)與英國(guó)大學(xué)有所不同，但是在英國(guó)中學(xué)的考核體系中，論述題所占的比例也非常大。英國(guó)中學(xué)也非常注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新研究能力。