為方便2013年中考生及家長(zhǎng)查詢相關(guān)信息，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)中考頻道特別搜集匯總了中考語文資料以供參考：
    預(yù)習(xí)目標(biāo)：
    1、識(shí)記、理解本課的生字詞。
    2、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。
    3、理解本文景物描寫優(yōu)美，心理描寫細(xì)膩，語言流暢自然的特點(diǎn)。
    4、了解本文詞語使用的準(zhǔn)確性。
    5、認(rèn)識(shí)農(nóng)家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)文中所表現(xiàn)的對(duì)勞動(dòng)人民的真摯而深厚的感情。
    6、記住本文的作者和出處，知道《吶喊》是一部什么樣的書
    預(yù)習(xí)重點(diǎn)：
    感知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情。
    學(xué)法設(shè)計(jì)：
    指導(dǎo)誦讀,啟發(fā)學(xué)生品味研討,模仿寫作。
    預(yù)習(xí)過程：
    一、課前準(zhǔn)備：
    學(xué)生自讀課文，并選擇自己認(rèn)為寫得最好的一段反復(fù)高聲朗讀，然后在全班交流，同學(xué)間互相評(píng)議，互相示范，還可進(jìn)行朗讀比賽，同時(shí)談?wù)勛约簩?duì)朗讀的內(nèi)容和朗讀技巧的感受。
    二、基礎(chǔ)知識(shí)：
    1、了解背景
    社戲：社、原指土地神或土地廟。在紹興，“社”是相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱;社戲就是社里每年在一定的時(shí)間所演的戲。
    2、回顧作者
    作者魯迅，字豫才，原名周樹人，浙江紹興人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?！渡鐟颉愤x自他的小說集《吶喊》。
    3、初讀課文，掃清文字障礙
    憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇
    鳧水 潺潺 宛轉(zhuǎn) 絮叨 怠慢 蘊(yùn)藻
    家眷 漁父 喝采 旺相 桕樹 楫子
    4、理解下面的詞語。
    憚： 絮叨：
    攛掇： 弄潮：
    依?。?宛轉(zhuǎn)：
    悠揚(yáng)： 自失：
    皎潔： 歸?。?BR>    三、整體感知：
    二讀課文，整體感悟故事情節(jié)
    a.學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。
    隨母歸省小住平橋村——釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折——夜航去看社戲途中——趙莊看社戲——看社戲后歸航偷豆——六一公公送豆
    b.請(qǐng)學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話來概括全文內(nèi)容(大意符合即可)。
    課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷。
    2.整體感悟課文意圖
    ◆小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對(duì)這篇課文意圖的整體感悟。
    ◆各小組推選一位代表在全班發(fā)言，交流本小組對(duì)課文意圖的感悟觀點(diǎn)。(學(xué)生的感悟可以從多角度來回答，不作統(tǒng)一要求。)
    ◆教師以平等對(duì)話的方式，發(fā)表自己對(duì)課文的感悟與理解。
    本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了那里的人情美和風(fēng)景美。那里的人：聰明、能干、熱情好客、純樸憨厚、無拘無束;那里的景：如詩如畫，令人陶醉。充分表達(dá)了作者對(duì)自由美好生活的向往和追求。
    四、合作探究：
    1、課文題目為《社戲》，由此可見小說的中心情節(jié)是“看社戲”。思考圍繞這一中心事件寫了哪些事?除了看社戲以外，前前后后還寫了哪些活動(dòng)?
    2、作者以《社戲》為題目，對(duì)此分析不正確的一項(xiàng)是(　 )
    A、具體實(shí)在，點(diǎn)出了中心事件。
    B、既可交代中心，又可暗示時(shí)代背景。
    C、文章是以看社戲的生活經(jīng)歷為依據(jù)，刻畫人物形象，表現(xiàn)中心的。
    D、許多讀者不明白什么是“社戲”，以此為題，具有吸引力。
    五、延伸拓展：
    1.抄寫“讀一讀，寫一寫”中的生字詞。
    2.完成課后“研討與練習(xí)”三。
    社 戲
    【課文學(xué)習(xí)目標(biāo)】
    1、識(shí)記、理解本課的生字詞。
    2、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。
    3、理解本文景物描寫優(yōu)美，心理描寫細(xì)膩，語言流暢自然的特點(diǎn)。
    4、了解本文詞語使用的準(zhǔn)確性。
    5、認(rèn)識(shí)農(nóng)家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)文中所表現(xiàn)的對(duì)勞動(dòng)人民的真摯而深厚的感情。
    6、記住本文的作者和出處，知道《吶喊》是一部什么樣的書。
    【課文學(xué)習(xí)指導(dǎo)】
    一、自主學(xué)習(xí)
    1、根據(jù)“提示”默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。
    2、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。
    憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇
    鳧水 潺潺 宛轉(zhuǎn) 絮叨 怠慢 蘊(yùn)藻
    家眷 漁父 喝采 旺相 桕樹 楫子
    3、理解下面的詞語。
    憚： 絮叨：
    攛掇： 弄潮：
    依?。?宛轉(zhuǎn)：
    悠揚(yáng)： 自失：
    皎潔： 歸省：
    4、初步閱讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。
    5、記下你初讀的體會(huì)、感受以及不明白的地方，以便和老師同學(xué)交流。
    二、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)
    1、把課文分為三個(gè)部分，并簡(jiǎn)要?dú)w納各部分大意。
    第一部分(第 自然段)：
    第二部分(第 自然段)：
    第三部分(第 自然段)：
    2、課文以“社戲”為線索，以“看戲”為故事主要內(nèi)容，為什么開頭要寫在平橋村的生活?下面對(duì)此分析正確的一項(xiàng)是：( )
    A、交代出故事敘述的主要人物。
    B、揭示出故事發(fā)生的主要環(huán)境。
    C、寫出“我”和小友們之間的親密關(guān)系。
    D、渲染氣氛，介紹故事的特定環(huán)境，為情節(jié)的發(fā)展創(chuàng)造條件。
    3、平橋村之所以“在我是樂土”，是因?yàn)?用概括的語言填寫)：
    ⑴
    ⑵
    ⑶
    4、課文的第二部分寫了看社戲的經(jīng)過，可以分為四個(gè)層次。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，填寫出看社戲經(jīng)過層次表。
    層 次 起 止 段 地 點(diǎn) 事 件
    1
    2
    3
    4
    5、“我”第一盼望的是到趙莊看戲。但一開始就遇到了波折。在 的幫助下，
    首先解決了 的問題，接著又?jǐn)[出三條理由：⑴ ;
    ⑵ ;⑶ ;
    并說了“ ”的話，才解除了外祖母和母親的顧慮，實(shí)現(xiàn)了“我”去看戲的愿望。
    6、下面是對(duì)寫這個(gè)波折的目的的分析，其中不正確的一項(xiàng)是：( )
    A、增加小說的生動(dòng)性，使情節(jié)曲折，更吸引人。
    B、表現(xiàn)外祖母對(duì)“我”的寵愛，刻畫了外祖母慈祥的形象。
    C、表現(xiàn)平橋村少年樸實(shí)好客的特點(diǎn)。
    D、表現(xiàn)平橋村少年聰明能干的特點(diǎn)。
    7、在下面句子的括號(hào)內(nèi)填入合適的動(dòng)詞，然后分析一下這些動(dòng)作描寫有什么作用。
    母親送出來吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)( )開船，在橋石上一( )，( )后幾步，即又( )前出了橋。
    答：
    8、課文寫少年們夜行船有下面兩句：
    ①淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。
    ②那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來。
    想一想：第①句話寫船行的迅速，為什么說連山像獸脊踴躍，向船尾跑去?第②句寫行船的夜景，為什么用了一個(gè)童話色彩的比喻?為什么寫老漁父的喝采?
    答：
    9、“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少。”六一公公是在責(zé)怪孩子們偷他的豆嗎?
    答：
    10、下面對(duì)結(jié)尾所寫的“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”的分析，不正確的一項(xiàng)是：( )
    A、戲，看得令人昏昏欲睡，氣得少年們破口罵;豆，也只是滴著露水、帶著泥土的普通羅漢豆。這是說反話，顯示了語言的幽默性。
    B、這是在樂土看的戲，是在樂土吃的豆，這是日后所看的戲、所吃的豆無法比擬的，因此“再?zèng)]有吃到那夜似的好豆”，“也不再看到那夜似的好戲了”。
    C、這樣寫，為的是突出那夜生活的難忘，突出對(duì)鄉(xiāng)間少年朋友誠(chéng)摯情誼的懷念。
    D、因?yàn)檫@樣特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系，是在“我”以后的生活中沒有再見到過的，所以豆特別好吃，戲特別好看。
    11、課文的主要情節(jié)開列如下。請(qǐng)按敘述的先后，重新編排它們的順序，并指出哪些情節(jié)是詳寫的，哪些情節(jié)是略寫的。
    A、趙莊看社戲 B、夜航去看社戲途中
    C、看社戲前的波折 D、看社戲后歸航偷豆
    E、六一公公送豆 F、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活
    G、隨母親歸省小住平橋村
    ⑴順序是：
    1 234567
    ⑵詳寫的是：
    ⑶略寫的是：
    12、為下列加點(diǎn)的詞語選擇一種最恰當(dāng)?shù)慕忉尅?BR>    ⑴是待客禮數(shù)里從來所沒有的 答：( )
    A、禮節(jié) B、幾樣禮節(jié) C、禮物 D、禮貌的程度
    ⑵飛一般徑向趙莊前進(jìn)了 答：( )
    A、竟然 B、抄近 C、一直 D、拐彎
    ⑶并沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛 答：( )
    A、某種聯(lián)系 B、原因條件 C、表明組織的證件 D、關(guān)聯(lián)、牽涉
    ⑷小小年紀(jì)便有見識(shí) 答：( )
    A、知識(shí) B、認(rèn)識(shí) C、膽識(shí) D、閱歷
    13、對(duì)這篇課文還有哪些不理解的地方，提出來與老師同學(xué)作進(jìn)一步的探究。
    參考答案
    2、D 3、⑴“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待。 ⑵可以免念《詩經(jīng)》之類難念的書。 ⑶可以釣蝦放牛，體驗(yàn)到許多鄉(xiāng)間生活樂趣。 4、5—9 平橋村 看社戲前的波折 10—13 去趙莊途中 看社戲途中的見聞感受 14—21 趙莊 看社戲 22—23 歸途中 歸途中偷吃羅漢豆 5、雙喜 航船 船又大 迅哥兒向來不亂跑 我們又都是識(shí)水性的 寫包票 6、B 7、點(diǎn) 磕 退 上 表現(xiàn)出少年朋友們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲的愉快心情。 8、第①句寫岸上的連山，像踴躍的獸脊向船尾跑去，這是“我”坐在船上產(chǎn)生的錯(cuò)覺，覺得船是靜的，山是動(dòng)的，正如坐車往窗外看，覺得窗外的景物往后移動(dòng)一樣，這樣通過感覺來反襯，更生動(dòng)細(xì)致地寫出了船行的迅速以及急切想看戲的心情。第②句用一個(gè)富有童話色彩的比喻，反映了兒童富于幻想的特點(diǎn)和愉快的心情。寫老漁父的喝采，是通過旁觀者的贊美來襯托孩子們的駕船技術(shù)。 9、只是責(zé)怪孩子們踏壞了豆，不珍惜勞動(dòng)果實(shí)。 10、A 11、⑴G F C B A D E ⑵A、B、C、D ⑶E、F、G 12、⑴A ⑵C ⑶D ⑷A
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