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    語(yǔ)文備考三大誤區(qū)
    ■數(shù)年一貫制的題海戰(zhàn)術(shù)，以多取勝;■老師角色錯(cuò)位，與學(xué)生一起在題海中游弋，沒(méi)能發(fā)揮高屋建瓴的指導(dǎo)作用;■方式刻板，學(xué)生統(tǒng)一做相同資料的練習(xí)題，實(shí)現(xiàn)不了高效復(fù)習(xí)。
    張氏備考秘訣
    現(xiàn)代文閱讀每題都有1000多字，如果都讀完思考后再選擇，會(huì)花費(fèi)十幾分鐘甚至更多的時(shí)間。可以從試題的選項(xiàng)切入，進(jìn)而提煉出正確表述項(xiàng)和錯(cuò)誤表述項(xiàng)。
    18個(gè)文言虛詞常用功能，常用文言實(shí)詞的詞義和用法，一詞多義、古今異義、通假字、偏義復(fù)詞、詞類活用現(xiàn)象，以及文言常見(jiàn)句式、文言特殊句式，內(nèi)容眾多，如果學(xué)生分頭梳理再相互交流，就會(huì)實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)。
    備戰(zhàn)高考，已進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，只剩區(qū)區(qū)80余天。
    “很多師生陷入了語(yǔ)文備考的誤區(qū)。 ”昨天，沈陽(yáng)師范大學(xué)文學(xué)院教授、語(yǔ)文課程·教學(xué)論碩士導(dǎo)師張家鵬通過(guò)本報(bào)提醒備考師生：掌握規(guī)律，提高效率，少走彎路。
    題海戰(zhàn)術(shù)是誤區(qū)
    在張家鵬看來(lái)，當(dāng)下語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)的誤區(qū)至少有三方面：一是數(shù)年一貫制的題海戰(zhàn)術(shù)，要求學(xué)生多做題、多練功，誤以為高效復(fù)習(xí)總是以多取勝;二是語(yǔ)文老師角色錯(cuò)位，整天與學(xué)生捆綁起來(lái)在題海中游弋，沒(méi)能發(fā)揮老師高屋建瓴的指導(dǎo)作用，卻誤以為這是非常時(shí)期關(guān)愛(ài)學(xué)生;三是學(xué)生復(fù)習(xí)方式刻板，或是統(tǒng)一做相同資料的練習(xí)題，或是獨(dú)自查漏補(bǔ)缺，缺少適當(dāng)?shù)膮f(xié)作交流。
    “當(dāng)然，語(yǔ)文復(fù)習(xí)的誤區(qū)不僅僅這些，令人擔(dān)憂的是長(zhǎng)期以來(lái)人們見(jiàn)怪不怪，似乎形成了慣性，其結(jié)果只能是消解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的潛能，嚴(yán)重耗損備考師生的精力，造成一系列情緒緊張和心理增壓等負(fù)面影響。積弊不改，無(wú)助于高考選拔人才，無(wú)助于語(yǔ)文課改的深入發(fā)展以及全面素質(zhì)教育的提升。 ”
    各類試題都有解題規(guī)律
    張家鵬曾兩度擔(dān)任普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(遼寧卷)命題專家指導(dǎo)組成員、普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(遼寧卷)審題組組長(zhǎng)。專家指導(dǎo)組是為高考制定命題方向和命題原則的機(jī)構(gòu)，對(duì)進(jìn)一步的具體命題工作提出方向和要求。他認(rèn)為，盡管語(yǔ)文試卷千變?nèi)f化，但仍有規(guī)律可循，把握規(guī)律，是摒棄題海戰(zhàn)術(shù)、擺脫語(yǔ)文復(fù)習(xí)誤區(qū)的關(guān)鍵。
    2009年是我省高中語(yǔ)文教育走進(jìn)新課程之后的第一屆高考，語(yǔ)文卷的結(jié)構(gòu)有了新變化。但是，每類試題應(yīng)有的解題規(guī)律依然不變，問(wèn)題是備考師生能不能把解題招數(shù)抓到手。譬如，試題第一大題為現(xiàn)代文閱讀題，此題考查認(rèn)讀理解能力。這個(gè)題型雖新，但仍有解題規(guī)律。而考生由于缺少抓規(guī)律的訓(xùn)練，大量練題勞神費(fèi)時(shí)，結(jié)果事與愿違。當(dāng)年這道9分的大題，近25萬(wàn)考生平均分竟不到2.3分，其中第2小題得零分的高達(dá)20.4萬(wàn)人，余者兩小題零分卷均不少于18萬(wàn)。
    “如能抓住解題規(guī)律，成績(jī)肯定大有起色。現(xiàn)代文閱讀的解題招數(shù)可以從不同角度歸納，我是從試題的選項(xiàng)切入，提煉出正確表述項(xiàng)和錯(cuò)誤表述項(xiàng)打造方法的規(guī)律性，找到了解題的鑰匙?！?BR>    因人而異針對(duì)性練習(xí)
    “有師法者，人之大寶也;無(wú)師法者，人之大殃也?！睆埣淫i很推崇古代教育家荀子《儒效》篇中這句話。
    沖刺階段，時(shí)間短，內(nèi)容多，怎樣搞好復(fù)習(xí)，方法很重要?，F(xiàn)階段，老師要重點(diǎn)做兩件事，一是指導(dǎo)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，切不可整天領(lǐng)著學(xué)生做練習(xí)、對(duì)答案，走“見(jiàn)多識(shí)廣”的彎路;二是按照語(yǔ)文試卷的結(jié)構(gòu)，著意訓(xùn)練學(xué)生掌握答卷的必備技巧。例如，課標(biāo)卷有實(shí)用類文本閱讀和文學(xué)類文本閱讀的考生任選題，其實(shí)這幾乎是不可能讓考生臨場(chǎng)選擇的，因?yàn)椴还苣囊环N閱讀的題料，都有1000多字，如果考生都讀完思考后再選擇，就會(huì)白白浪費(fèi)掉十幾分鐘，甚至更多的時(shí)間。所以，備考期間，老師就該針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況選定閱讀的類型，有針對(duì)性地訓(xùn)練。
    還有，對(duì)如何提高不同試題的答題效率、時(shí)間分配，老師也該著重指導(dǎo)演練。不然，考生臨場(chǎng)解題遇到難點(diǎn)，執(zhí)意斟酌，結(jié)果撿了芝麻，丟了西瓜。每年語(yǔ)文卷作文空白，或?qū)懖坏饺陌僮?，主要原因是沒(méi)有時(shí)間了。
    沖刺階段更要協(xié)作交流
    2009年高考有道語(yǔ)文試題，要求考生將這樣兩句文言語(yǔ)句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：(1)既至，高祖嘉其清潔，甚禮異焉。每朝見(jiàn)，猶請(qǐng)劇職自效。(2)有彭城劉融者，行乞疾篤無(wú)所歸，友人輿送謙舍，謙開(kāi)廳事以待之。此題當(dāng)年全省近25萬(wàn)考生，竟無(wú)一人答滿分。
    “試想，如果三、五同學(xué)分工合作，把初、高中語(yǔ)文課本中的文言文來(lái)一次‘掃蕩’，對(duì)‘考試說(shuō)明’提出的18個(gè)文言虛詞常用功能，以及重要常用文言實(shí)詞的詞義和用法，特別是對(duì)一詞多義、古今異義、通假字、偏義復(fù)詞、詞類活用現(xiàn)象，以及文言常見(jiàn)句式、文言特殊句式進(jìn)行歸攏、梳理，再相互交流，直至都弄懂弄通，就會(huì)實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)成果的有效集合。能做到這一步，文言文閱讀障礙也就不存在了?！睆埣淫i強(qiáng)調(diào)說(shuō)，備考語(yǔ)文卷中的各類試題都有必要協(xié)作交流。而且越是在緊張的沖刺階段，協(xié)作交流越顯得重要。
    現(xiàn)在，對(duì)學(xué)生都搞自我封閉式的強(qiáng)化訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容步調(diào)一致，讓同學(xué)練習(xí)相同內(nèi)容的復(fù)習(xí)資料。 “我不單純地否定這種復(fù)習(xí)形式，而是提倡統(tǒng)一做題、強(qiáng)化訓(xùn)練要選擇或打造出潛含解題規(guī)律的樣題，認(rèn)真推敲、琢磨，把解題規(guī)律牢牢抓住，避免無(wú)方向的海量做題，浪費(fèi)時(shí)間和精力。 ”
    “我還要說(shuō)，語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的協(xié)作交流，絕不是老師與學(xué)生、及同學(xué)之間知識(shí)的相加，而是生發(fā)鈾裂變的效果。復(fù)習(xí)中模糊不清的思路，無(wú)法破解的難題，往往在討論、碰撞中頓開(kāi)茅塞，解題的點(diǎn)子也似風(fēng)發(fā)泉涌，不招而至。 ”記者/趙乃林 文/攝
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