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    快高考了，臨戰(zhàn)的高三學(xué)子們在緊張、枯燥的語文題海戰(zhàn)術(shù)中似乎感到有些彷徨，試題在不停地做，分?jǐn)?shù)卻不見上漲，于是產(chǎn)生了“順其自然”“臨場碰運氣”的想法。寧可絞盡腦汁費時費力地去琢磨數(shù)、理、化中高、難、偏的題目，也不愿擠出些微時間去背誦詩詞文賦，和背誦說“放棄”，和作文說“到時再編”。這種念頭是萬萬不可生的，語文在高考中畢竟是一個“重頭戲”，如何在最后的復(fù)習(xí)中做到充分、高效呢?
    根據(jù)多年來本市語文試題的命題情況， 2011年天津市依然會本著不偏不怪，不失靈活，穩(wěn)中求變，變中求穩(wěn)的原則來命題。大規(guī)模的試題訓(xùn)練是畢業(yè)班同學(xué)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，但對于每位同學(xué)來說，必須要清楚地認(rèn)識到自己的薄弱環(huán)節(jié)，然后有針對性地做題，注意做題方法和技巧的歸納，才能起到事半功倍的效果。
    一、 基礎(chǔ)知識重在“實”
    1、語音、字形力求準(zhǔn)確。字形題連續(xù)幾年得分率都很低，考生主要是對一些同音異形字掌握得不夠準(zhǔn)確。在復(fù)習(xí)過程中要特別注意因字音相同且字形相近而誤用的字，例如2009年、2010年考查的基本是這種形式：振輻(幅)、坐陣(鎮(zhèn))、篳路藍(lán)縷以起(啟)山林、腥(猩)紅、兩全齊(其)美、挖墻角(腳)。
    2、詞語選用(實詞、虛詞、成語)重在比較。詞語的運用很大程度是靠語感，而語感來源于平日對語言的準(zhǔn)確使用。在比較時應(yīng)注意詞義、詞性、詞序的比較，感情色彩、語義輕重、使用范圍的比較，更應(yīng)注意的是語境的比較。成語題的難度較大，在平時的閱讀中要有意識地進行“換詞”訓(xùn)練，要把成語的意思記清楚并試著造句。
    3、病句重在分析病因。該項內(nèi)容考查向來難度不大，要熟記六種病句類型，并要側(cè)重分析病句中一般出現(xiàn)的表象特征，如并列短語、起承詞語、關(guān)聯(lián)詞語、否定詞語等等都是易造成病句的關(guān)鍵點。
    二、文言文閱讀重在“活”
    因為每年高考都考課本中的原句作為比較項，所以以課本為文言文的綱，總結(jié)考綱中18個虛詞、120個實詞的用法是十分必要的。但更重要的是要學(xué)會運用這些詞的用法和意義，在不同的句子，不同的語言環(huán)境中準(zhǔn)確地判斷詞義，盡可能地減少閱讀障礙，這樣才能真正提高文言文的閱讀能力。
    文言文翻譯題的得分率近幾年一直很低，但不必有畏懼心理，掌握一定的翻譯方法，問題也會迎刃而解。常見的方法：①見到句子先回原文，弄清上下語境。②再將句子中的每個字都落實為現(xiàn)代漢語的解釋，特別是作為采分點的詞(活用、異義、通假和虛詞等)，一定要做到翻譯準(zhǔn)確，保障做到“信”。翻譯個別字的最常用方法就是留、配、換三個字。主要是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞，原則是能留則留，能配不換。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。③ 再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習(xí)慣。注意調(diào)、補、刪的方法，盡可能使一句話完整通順，做到“達(dá)”。④ 力爭在準(zhǔn)確、通暢的基礎(chǔ)上講求凝練、生動，如用上成語，注意標(biāo)點和語氣，這就是所謂的“雅”。
    三、詩歌鑒賞重在“?！?BR>    在賞析一首詩時，應(yīng)著重解決三個問題：(1)言之何物，即理解這首詩寫的是什么;(2)言之何理，即表達(dá)了怎樣的思想感情;(3)言之何法，弄清這首詩是怎么寫的，表達(dá)技巧上有什么特點。在鑒賞詩詞時，可以通過“四看”來幫助自己理解大意，即一看題目，二看作者，三看注釋，四看內(nèi)容。做題時，要盡可能地多角度去分析，用鑒賞的術(shù)語去表述，不求一語中的，但求多處撒網(wǎng)，網(wǎng)有所獲。
    四、現(xiàn)代文閱讀重在“法”
    要想做好現(xiàn)代文閱讀題，關(guān)鍵在于掌握閱讀方法、答題技巧。Ⅰ卷中的小閱讀考查的重點主要是對文中重點詞、句的理解，信息的篩選及對文章內(nèi)容的推斷，應(yīng)學(xué)會“在原文中找答案”的閱讀方法。文學(xué)作品的鑒賞是Ⅱ卷中的“重頭戲”，做題時應(yīng)樹立五個意識。
    1.整體把握的意識
    宏觀把握、理解主旨是解題的重要前提。整體把握主旨的操作思路。第一步，略讀全文，尋找形象。文學(xué)作品的本質(zhì)是通過形象來表現(xiàn)思想，形象即作者要描寫的對象，或是景、或是物、或是事、或是人。對象是景的便歸借景抒情的寫景散文，對象是物的便歸移情就物或托物言志的寫物散文，對象是事的便歸敘事抒情或?qū)懯抡f理的敘事散文，對象是人的便歸入因人抒情或闡說人生哲理的散文類型中。第二步，在初讀的時候可以用鉛筆畫出議論抒情句，將形象的特點與文中議論、抒情的句子結(jié)合起來，確認(rèn)作者的觀點態(tài)度，從而明確主旨。
    2.審讀題干的意識
    命題人既想考學(xué)生又不想為難考生，就會在題干中有所提示。文學(xué)作品閱讀題目的題干就具有顯示答題區(qū)位、顯示答題方向、顯示命題意圖的特點。命題者往往會在選題材、編題干、設(shè)選項、定標(biāo)準(zhǔn)、賦分值等方面巧設(shè)各種暗示，因此應(yīng)善于運用這些暗示，暗示的途徑有：①題干本身，明確問的是什么。②原文注釋、作者。③鄰試題，多借助選擇題的選項和其他試題的題干。④試題分值，分值可提示答案得分點的數(shù)目。
    3.回歸原文的意識
    “照抄原句”的時代已經(jīng)過去，現(xiàn)在應(yīng)該擷取詞語、短語和分句，答題應(yīng)在整合上下功夫，盡可能地從原文中找與題干相對應(yīng)的內(nèi)容，審讀題干，確定有效閱讀區(qū)位，在準(zhǔn)確區(qū)位內(nèi)找出相對應(yīng)的詞語、短語和分句，采用摘要法、歸納法組織答案，一定要先文后己，先整合后連綴。
    4.按分答題的意識
    分值往往會暗示答題的要點數(shù)目和答案的整合途徑。一般而言，3分的題目答三個要點;4分的題目要整合出四個要點，或以主謂句整合出兩個要點;6分的題目一般要從三個大角度或六個小角度去歸納要點。
    5.答題的規(guī)范意識
    不同題目有不同組織答案的方法，答題遵法，才能做到準(zhǔn)確明了。比如，理解重要詞語的方法，答題的原則是：詞不離句，要把本句和前后句放在一定語境中理解。大體要由表及里地去答題，基本思路為：詞的本義——語境義(結(jié)合修辭、寫作方法、特殊作用)——使用該詞的好處(向段或文的中心靠攏)。
    五、作文重在“準(zhǔn)”
    這里所說的“準(zhǔn)”，就是指審題要準(zhǔn)確無誤，作文一旦跑題，將會滿盤皆輸?！皩忣}”是作文的第一要務(wù)，它首先必須“準(zhǔn)確”，即“命題人叫你寫什么，你就得寫什么”。高考閱卷內(nèi)容20分，“內(nèi)容”以“題意”“中心”為重點。以“切合題意”“符合題意”“基本符合題意”“偏離題意”分為四等。對于給材料作文來說，“意”只能從材料中來，要切合材料的本意。考生應(yīng)將所給材料作為一篇小文章來閱讀，從材料中選取不同角度，再根據(jù)角度進行立意。
    特征等級20分，有一項是“深刻”，即“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果”，此乃文章的大智慧。立意深刻應(yīng)源于選擇一個恰當(dāng)?shù)慕嵌?，這需要多種思維來強力支撐，如“鞭辟入里，由表及里的縱向思維”“由此及彼，由點到面的橫向思維”“反彈琵琶，由正到反的逆向思維”。只有熟習(xí)了這些思維方式，才能進行“深刻”的審題，進而才有“底氣”去搶占高考作文發(fā)展等級的制高點。
    

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