距離高考還有10多天，考生最關心兩個問題：一是今年會考什么，二是最后復習什么。對此給考生幾點切實的建議，只要科學“沖刺”化學高考奪取高分不是沒有可能。
考試說明和教材
切勿當擺設
今年是二期課改新教材全面使用第一年，高考試卷同去年的顯著區(qū)別在于沒有分叉題。往年高考不少試題的題材出自課本內(nèi)容或演示實驗，把教材內(nèi)容作深度挖掘，或改進實驗方法、或改變實驗儀器來設置新試題，成為高考命題的一種新趨勢。如去年高考第26B題，就是以“乙醇氧化成乙醛”的演示實驗為題材，對裝置進行了改進，增加了甲、乙兩個水浴與使用排水集氣法來收集尾氣，同時對設問進行了變換和遷移。要求分析比較兩個水浴的不同作用、集氣瓶內(nèi)收集到的氣體、通過收集到的液體顯酸性，及除去該酸性物質(zhì)所采用的正確實驗方法。因此在強化訓練時，切勿放棄課本，要對教材中的基本概念、原理、符號、反應和實驗等充分復習掌握。
大多數(shù)同學把《考試說明》當作擺設，殊不知這份《考試說明》恰恰是高考命題的依劇。特別是今年新增的內(nèi)容，如：弱電解質(zhì)電離平衡常數(shù)的考察不僅要求會寫電離平衡常數(shù)的表達式，而且能運用電離平衡常數(shù)比較弱酸的電離程度。又如在化學實驗活動部分，物質(zhì)的制備以香精的制備為考察內(nèi)容，物質(zhì)的檢驗新增了紙上層析法，定量實驗新增了鍍鋅鐵皮厚度測定等內(nèi)容。
考試說明上的知識點要求是分層次的，我們要檢查一下自己對各個知識點的掌握是不是達到了考試說明上的要求，不留下復習盲點。
不得分少得分
緣于重復犯錯
很多同學在同樣的問題上反復犯錯，以下幾種情況都會造成失分。
■ 方程式書寫問題 一份試卷中涉及到的化學反應方程式常常有幾十個，一個方程式書寫錯誤或沒有“配平”，往往導致整題出錯，失分甚至不得分。有的同學常常把該寫成離子方程式的寫成了一般的化學反應式。后期復習，要培養(yǎng)一種良好習慣：寫反應式前看清要求再動筆，寫好后檢查無誤再解決下面的問題。
■ 答題的完整性問題 如2008年高考第27題“⑵氨水浸出后得到固液混合體系，過濾，濾液中除K+、SO42-外，還有大量的NH4+。檢驗NH4+的方法是 。”有些同學只填了“紅色石蕊試紙變藍”幾個字，沒有表述具體的操作方法和明確的最終結果，答題不完整是實驗題常見的失分原因。
■ 答題的準確性問題 如2008年高考“第26A(2)要求寫出實驗2甲針筒內(nèi)的現(xiàn)象”，應是氣體與氣體反應，生成淡黃色硫固體。但有的同學答成淡黃色沉淀，沉淀應該是在溶液中發(fā)生的，氣體與氣體反應不能稱為沉淀。又如“第23(A)及(B)最后一問，分別要求寫出兩種元素非金屬性強和金屬性強的實驗事實。”不少考生所回答的實驗事實都不是很確切，有了解題思路，卻回答不到“點子”上，結果不是不得分就是得很少分。
最可惜的丟分
審題不慎
審題不慎而丟失的分數(shù)在總失分中占有不小的比例，建議加強考前審題訓練，特別注意掌握以下幾個方面。
審題不全 遺漏有價信息或沒有看到題限范圍，故而未能按要求完整回答問題或偏離了解題的正確方向，是審題丟分的第一個原因。因此，審題首先要學會通覽全題，明確題意，依意答題。
眾所周知，試題的設計常常會將一些條件給得非常隱蔽，而有的隱含條件恰恰就是解題的突破口，如果這些條件不能被充分挖掘的話，那么整個題目都會無法正確或完整解答，這是審題丟分的第二個因素。針對此問題的口訣是“挖掘條件，遵循規(guī)律，尋找突破”。
審題不細 沒有看清答題要求，結果答非所問，是審題中最可惜的丟分因素。由此丟分的情況通常有：把應填寫“名稱”的填成“符號”(或應填“符號”的填成了“名稱”);漏寫化學反應中的非主要產(chǎn)物，如酯化反應中的產(chǎn)物水和鹵代反應中同時生成的鹵化氫等;選擇題將不正確的選項選成了正確的選項(或正確的選項選成了不正確的選項);化學反應方程式?jīng)]有按要求配平等。許多同學依照思維定勢，認為高考試題與平時的訓練題相似或者相同，忽略了細節(jié)變化。針對口訣是“關注細節(jié)，規(guī)范答題，減少失誤”。因為時間有限，審題訓練重在“審”，只找方法，對照答案，發(fā)現(xiàn)問題，無需規(guī)范地解出每一道題。
今年高考一定是在穩(wěn)定繼承的前提下有所改變，但命題的風格、難度保持穩(wěn)定。我們只要以考試說明為依據(jù)，重視新教材，挖掘內(nèi)涵提高應試的變通能力，就會取得我們應該得到的成績。
考試說明和教材
切勿當擺設
今年是二期課改新教材全面使用第一年，高考試卷同去年的顯著區(qū)別在于沒有分叉題。往年高考不少試題的題材出自課本內(nèi)容或演示實驗，把教材內(nèi)容作深度挖掘，或改進實驗方法、或改變實驗儀器來設置新試題，成為高考命題的一種新趨勢。如去年高考第26B題，就是以“乙醇氧化成乙醛”的演示實驗為題材，對裝置進行了改進，增加了甲、乙兩個水浴與使用排水集氣法來收集尾氣，同時對設問進行了變換和遷移。要求分析比較兩個水浴的不同作用、集氣瓶內(nèi)收集到的氣體、通過收集到的液體顯酸性，及除去該酸性物質(zhì)所采用的正確實驗方法。因此在強化訓練時，切勿放棄課本，要對教材中的基本概念、原理、符號、反應和實驗等充分復習掌握。
大多數(shù)同學把《考試說明》當作擺設，殊不知這份《考試說明》恰恰是高考命題的依劇。特別是今年新增的內(nèi)容，如：弱電解質(zhì)電離平衡常數(shù)的考察不僅要求會寫電離平衡常數(shù)的表達式，而且能運用電離平衡常數(shù)比較弱酸的電離程度。又如在化學實驗活動部分，物質(zhì)的制備以香精的制備為考察內(nèi)容，物質(zhì)的檢驗新增了紙上層析法，定量實驗新增了鍍鋅鐵皮厚度測定等內(nèi)容。
考試說明上的知識點要求是分層次的，我們要檢查一下自己對各個知識點的掌握是不是達到了考試說明上的要求，不留下復習盲點。
不得分少得分
緣于重復犯錯
很多同學在同樣的問題上反復犯錯，以下幾種情況都會造成失分。
■ 方程式書寫問題 一份試卷中涉及到的化學反應方程式常常有幾十個，一個方程式書寫錯誤或沒有“配平”，往往導致整題出錯，失分甚至不得分。有的同學常常把該寫成離子方程式的寫成了一般的化學反應式。后期復習，要培養(yǎng)一種良好習慣：寫反應式前看清要求再動筆，寫好后檢查無誤再解決下面的問題。
■ 答題的完整性問題 如2008年高考第27題“⑵氨水浸出后得到固液混合體系，過濾，濾液中除K+、SO42-外，還有大量的NH4+。檢驗NH4+的方法是 。”有些同學只填了“紅色石蕊試紙變藍”幾個字，沒有表述具體的操作方法和明確的最終結果，答題不完整是實驗題常見的失分原因。
■ 答題的準確性問題 如2008年高考“第26A(2)要求寫出實驗2甲針筒內(nèi)的現(xiàn)象”，應是氣體與氣體反應，生成淡黃色硫固體。但有的同學答成淡黃色沉淀，沉淀應該是在溶液中發(fā)生的，氣體與氣體反應不能稱為沉淀。又如“第23(A)及(B)最后一問，分別要求寫出兩種元素非金屬性強和金屬性強的實驗事實。”不少考生所回答的實驗事實都不是很確切，有了解題思路，卻回答不到“點子”上，結果不是不得分就是得很少分。
最可惜的丟分
審題不慎
審題不慎而丟失的分數(shù)在總失分中占有不小的比例，建議加強考前審題訓練，特別注意掌握以下幾個方面。
審題不全 遺漏有價信息或沒有看到題限范圍，故而未能按要求完整回答問題或偏離了解題的正確方向，是審題丟分的第一個原因。因此，審題首先要學會通覽全題，明確題意，依意答題。
眾所周知，試題的設計常常會將一些條件給得非常隱蔽，而有的隱含條件恰恰就是解題的突破口，如果這些條件不能被充分挖掘的話，那么整個題目都會無法正確或完整解答，這是審題丟分的第二個因素。針對此問題的口訣是“挖掘條件，遵循規(guī)律，尋找突破”。
審題不細 沒有看清答題要求，結果答非所問，是審題中最可惜的丟分因素。由此丟分的情況通常有：把應填寫“名稱”的填成“符號”(或應填“符號”的填成了“名稱”);漏寫化學反應中的非主要產(chǎn)物，如酯化反應中的產(chǎn)物水和鹵代反應中同時生成的鹵化氫等;選擇題將不正確的選項選成了正確的選項(或正確的選項選成了不正確的選項);化學反應方程式?jīng)]有按要求配平等。許多同學依照思維定勢，認為高考試題與平時的訓練題相似或者相同，忽略了細節(jié)變化。針對口訣是“關注細節(jié)，規(guī)范答題，減少失誤”。因為時間有限，審題訓練重在“審”，只找方法，對照答案，發(fā)現(xiàn)問題，無需規(guī)范地解出每一道題。
今年高考一定是在穩(wěn)定繼承的前提下有所改變，但命題的風格、難度保持穩(wěn)定。我們只要以考試說明為依據(jù)，重視新教材，挖掘內(nèi)涵提高應試的變通能力，就會取得我們應該得到的成績。
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