[語文篇]
    [文言文閱讀]最后沖刺：整合、定位
    據(jù)悉，上海去年中考文言文得分率為85%強(qiáng)，位于語文三大板塊之首。筆者提醒學(xué)子們，文言文復(fù)習(xí)要轉(zhuǎn)換思路，抓關(guān)鍵，對知識進(jìn)行“整合”和“定位”。
    一、加強(qiáng)課內(nèi)文言文的“整合”
    中考課內(nèi)文言文計(jì)三大題，共11小題，其實(shí)一“整合”就簡單了，只不過是純記憶類和準(zhǔn)記憶類。
    純記憶類，如第1至第6小題，默寫，“無他”，惟不能有錯字也。第7小題和第9小題，說白了也不是什么理解題，而是記憶。至于第8小題和第11小題，答案只要喚醒你上課時教師講解的記憶，或者記住文言“點(diǎn)擊”上的分析即可，不需要你再動一番腦筋。這樣的選擇思路就是準(zhǔn)記憶的效應(yīng)。至于句子翻譯，只要你把平時按照文言文翻譯的規(guī)則，注意句式以及虛詞的落實(shí)，省略的部分加以補(bǔ)足的譯文再現(xiàn)，不就做到“信、達(dá)、雅”嗎?
    二、加強(qiáng)課外文言文的“定位”
    有的同學(xué)一聽到課外文言文閱讀題，心里就會發(fā)怵。其實(shí)只要有初中四年30多篇文質(zhì)兼美的文言文打底，課外文閱讀難度也就不大了。只要對課外文言文復(fù)習(xí)有所“定位”，效果一定不錯。
    三年來，課外文言文題型大體有四種：1、兩個加點(diǎn)實(shí)詞解釋(第12題);2、翻譯(或選擇)短文中劃線句子(第13題);3、考查局部內(nèi)容的因果關(guān)系，或圍繞事件提煉人物性格品質(zhì)及其具體表現(xiàn)(第14題);4、本文告訴我們的道理或給我們的啟示(第15題)。
    關(guān)于實(shí)詞的解釋：“云”、“得”(2011年);“居”、“實(shí)”(2010年);“為”、“其”(2009年)，乍一看，這些實(shí)詞是常見的，可一不小心也會陰溝里翻船。以2010年加點(diǎn)字“實(shí)”為例，整個初中階段“實(shí)”有四個義項(xiàng)，而只背義項(xiàng)不記實(shí)例，往往出錯。這告訴我們此“實(shí)”與《周處》中“實(shí)冀三橫唯余其一”中的“實(shí)”一樣，解釋為“實(shí)際”。如果你只知150字的義項(xiàng)，而不知實(shí)例，也于事無補(bǔ)，還是去亡羊補(bǔ)牢，做一番義項(xiàng)和實(shí)例相配的補(bǔ)救工作吧!
    至于句子翻譯(或選擇題)，應(yīng)注意如下方面：一句式，二關(guān)鍵實(shí)詞及虛詞，做選擇題，頭腦應(yīng)有這把弦。最后還有同學(xué)失分最多的是第14和15題。筆者認(rèn)為所選的短文是一個完整的小故事，因此“寫什么”、“為什么寫”(主旨)需弄清楚。以2011年試卷中第14和15題為例。第14題：“吏將伏地待罪”的原因是。第15題，本文表現(xiàn)了韓魏公的什么品質(zhì)。第14題從文中找到提出問題構(gòu)成因果關(guān)系的內(nèi)容即可(原文勿忘)，由此事可見韓魏公性格之一斑：寬宏大量(第15小題)。
    因此，考試前幾天，有目的選取幾篇字?jǐn)?shù)內(nèi)容相當(dāng)?shù)奈难远涛?，按照上述四點(diǎn)定位原則，自己來命題，然后自己解解看，舉一反三，也許你拿到2012年課外文言短文題，會撞擊出思維火花來。
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