在中韓建交20年來(lái)，兩國(guó)通過(guò)共同努力取得了劃時(shí)代的成果，政治、經(jīng)貿(mào)、文化、教育等方面雙邊交流非常頻繁并繼續(xù)擴(kuò)大。這其中，人數(shù)呈爆炸式增長(zhǎng)的留學(xué)生顯然已經(jīng)成為中韓兩國(guó)交流的“民間使者”。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，在中國(guó)的韓國(guó)留學(xué)生有6萬(wàn)多人，韓國(guó)是中國(guó)第一大留學(xué)生來(lái)源國(guó)；而在韓國(guó)的中國(guó)大陸留學(xué)生約有7萬(wàn)名，占其外國(guó)留學(xué)生總數(shù)的70%。走在韓國(guó)的大學(xué)校園內(nèi)，經(jīng)常可以遇到來(lái)自中國(guó)大陸的留學(xué)生，他們?cè)谳驾夹@內(nèi)譜寫著自己的美好人生。說(shuō)起中國(guó)大陸學(xué)生在韓國(guó)留學(xué)的發(fā)展歷史，先后在韓國(guó)擔(dān)任過(guò)兩任教育參贊的中國(guó)駐韓國(guó)教育參贊安玉祥可以說(shuō)是親身見證者。安玉祥參贊說(shuō)：
“中韓建交1992年以后，中韓兩國(guó)的教育也就是從1993年開始，從零起點(diǎn)，也就是從無(wú)到有。那么一開始交流，雙方政府互派公費(fèi)留學(xué)生只有3個(gè)人。此后，自費(fèi)留學(xué)生增加比較快，一開始1千人，后來(lái)上升到1萬(wàn)人。中國(guó)到韓國(guó)來(lái)的學(xué)生人數(shù)。我1999年來(lái)韓國(guó)工作的時(shí)候只有1千多人，到我2007年卸任回國(guó)的時(shí)候，已經(jīng)有3萬(wàn)4千多人。（四年之后的2011年）我再來(lái)韓國(guó)工作的時(shí)候，4年的時(shí)間，留學(xué)生人數(shù)又翻了一番，到目前在韓的中國(guó)學(xué)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到7萬(wàn)多人。留學(xué)生人數(shù)的增加可以看出，中韓兩國(guó)間教育領(lǐng)域的交流與其它領(lǐng)域一樣發(fā)展是非?？斓??！?BR> 目前，中國(guó)學(xué)生到韓國(guó)留學(xué)生以及韓國(guó)學(xué)生到中國(guó)留學(xué)生已經(jīng)成為兩國(guó)教育交流的最重要組成部分。對(duì)此，安玉祥參贊表示：“教育交流應(yīng)該是兩國(guó)（1992年）建交之后發(fā)展比較相當(dāng)快的領(lǐng)域。教育交流使兩國(guó)青少年之間的交流應(yīng)該說(shuō)與過(guò)去相比從無(wú)到有。特別是兩國(guó)政府各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)時(shí)都急需人才。無(wú)論是工科類、人文類。20年建交下來(lái)，我們發(fā)展，兩國(guó)間教育交流很驚人。最后這幾年，在韓國(guó)畢業(yè)的中國(guó)學(xué)生，去年最高峰達(dá)到9400多人，而且主要都是學(xué)歷生，本科生、碩士生、博士生等。為中韓兩國(guó)各界都輸送了大批有用人才。當(dāng)然，青少年交流為增進(jìn)兩國(guó)友誼、加深文化方面的了解，特別是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，高校之間的交流，各種學(xué)術(shù)交流論壇，都對(duì)兩國(guó)人民間的交流，對(duì)對(duì)方的了解起到了很大的作用?！?BR> 那么，初到韓國(guó)留學(xué)，面對(duì)與國(guó)內(nèi)不同的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境，如何盡快適應(yīng)呢？李何偉目前在韓國(guó)著名的高麗大學(xué)就讀法學(xué)系研究生二年級(jí)，他從語(yǔ)言預(yù)科班開始在韓國(guó)讀起，目前在韓國(guó)已經(jīng)生活了近7年。對(duì)于在韓國(guó)的學(xué)習(xí)和生活，他說(shuō)：“剛來(lái)韓國(guó)的時(shí)候，因?yàn)楦咧袆偖厴I(yè)，也沒(méi)出過(guò)家門，很多方面需要自己照顧自己，還要學(xué)習(xí)韓語(yǔ)。還有這里的飯菜也不是很習(xí)慣。差不多一、兩年之后，也慢慢適應(yīng)了。飲食交通都比較熟悉，也習(xí)慣了這里的生活節(jié)奏。至于課程方面，在一年（預(yù)科）學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的時(shí)候，比較努力，所以在進(jìn)入（正式）大學(xué)之后，課程上沒(méi)有太大的壓力?！?BR> 從總體水平來(lái)說(shuō)，韓國(guó)大學(xué)無(wú)論在硬件上還是軟件上都比中國(guó)國(guó)內(nèi)的大學(xué)要好一些。而且韓國(guó)學(xué)生的實(shí)踐能力強(qiáng)，動(dòng)手能力和自學(xué)能力要好很多。韓國(guó)大學(xué)老師也比較重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及在課堂上的參與程度。這一點(diǎn)，中國(guó)學(xué)生需要提早進(jìn)行鍛煉。劉天然是位剛剛在韓國(guó)生活半年的女孩子，她目前在韓國(guó)延世大學(xué)國(guó)文國(guó)語(yǔ)專業(yè)就讀研究生第二學(xué)期。對(duì)于在韓國(guó)的學(xué)習(xí)生活，她說(shuō)：“在韓國(guó)總體比較適應(yīng)的。學(xué)習(xí)方面，因?yàn)槲沂窃趪?guó)內(nèi)讀的大學(xué)（本科），所以感覺(jué)中韓大學(xué)間有些不同。在韓國(guó)，教授比較重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，所以需要學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極通過(guò)小組討論的方式來(lái)解決這些問(wèn)題。會(huì)跟國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)方法有所不同。一開始有些不適應(yīng)，但是很快調(diào)整過(guò)來(lái)了，因?yàn)樵谶@里結(jié)識(shí)了許多中國(guó)朋友和韓國(guó)朋友，以及韓國(guó)的教授以及行政人員都給了很多的幫助，所以很快就適應(yīng)了，并且現(xiàn)在過(guò)得還是很開心的?！?BR> 然而，隨著越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生選擇到近鄰韓國(guó)進(jìn)行充電學(xué)習(xí)，一些問(wèn)題也逐漸引起了相關(guān)教育專家的注意。比如說(shuō)，很多留學(xué)生韓語(yǔ)能力不夠好，這在部分程度上是因?yàn)楹芏囗n國(guó)大學(xué)在吸引留學(xué)生時(shí)并沒(méi)有狠抓學(xué)生的語(yǔ)言能力，結(jié)果造成許多留學(xué)生無(wú)法聽懂授課內(nèi)容，也無(wú)法與韓國(guó)學(xué)生們交流。另外，韓中兩國(guó)之間有文化差異，韓國(guó)人對(duì)中國(guó)的偏見常引發(fā)留學(xué)生對(duì)韓國(guó)的厭惡情緒，雙方也因此會(huì)產(chǎn)生摩擦。對(duì)此，李何偉認(rèn)為，中韓國(guó)兩國(guó)應(yīng)該增進(jìn)交化交流，而留學(xué)生間的交流從長(zhǎng)遠(yuǎn)看顯然可以改善這一狀況?！拔腋杏X(jué)中韓之間最大的問(wèn)題是，文化方面的交流沒(méi)有跟得上經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的交流，中韓兩國(guó)之間的誤會(huì)比較多，分歧也比較大，這是中韓兩國(guó)急迫需要解決的問(wèn)題。中韓兩國(guó)間的貿(mào)易額已經(jīng)突破2000億美元。這就造成中韓兩國(guó)間雖然顯得好象很近，但卻對(duì)對(duì)方的認(rèn)識(shí)不足，所以會(huì)產(chǎn)生對(duì)對(duì)方不理解等等問(wèn)題?！?BR> 目前韓國(guó)高校存在的一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題是，一些韓國(guó)地方大學(xué)甚至主要依靠吸引來(lái)自中國(guó)的留學(xué)生才能保證正常的資金運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)此，韓國(guó)政府試圖采取措施解決這些問(wèn)題。比如，韓國(guó)教育部門正打算引入“吸引留學(xué)生與留學(xué)生管理能力認(rèn)證制度”，限制向留學(xué)生管理水平最差的大學(xué)發(fā)放留學(xué)簽證，并將這些學(xué)校名單交給中國(guó)政府。此舉也意在給那些不顧實(shí)際能力，一味吸引中國(guó)留學(xué)生的“野雞大學(xué)”施壓。對(duì)于中韓兩國(guó)教育領(lǐng)域的合作，安玉祥參贊認(rèn)為，不能否認(rèn)問(wèn)題的存在，但是潛力還是非常大的。他說(shuō)：“現(xiàn)在留學(xué)生的規(guī)模人數(shù)，對(duì)雙方國(guó)家來(lái)說(shuō)互為最大人數(shù)。在中國(guó)外國(guó)學(xué)生當(dāng)中，韓國(guó)學(xué)生最多；在韓國(guó)的外國(guó)學(xué)生當(dāng)中，中國(guó)學(xué)生占到70%。應(yīng)該說(shuō)，規(guī)模相當(dāng)大。當(dāng)然，兩國(guó)教育交流的潛力也非常大。但是我覺(jué)得，在保證一定規(guī)模的前提下，要保證質(zhì)量。兩國(guó)確實(shí)需要國(guó)際型的人才，人才的質(zhì)量從哪來(lái)，這是兩國(guó)大學(xué)和政府都需要考慮的問(wèn)題。目前（韓國(guó)）一些大學(xué)存在一些培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量不高的問(wèn)題。還有在學(xué)生管理方面還存在一些欠缺。比如說(shuō)，由于文化的差異以及語(yǔ)言溝通方面的因素，無(wú)論是韓國(guó)高校對(duì)中國(guó)學(xué)生的管理，還是中國(guó)高校對(duì)韓國(guó)學(xué)生的管理，都需要兩國(guó)政府和教育有待提高的地方?！?BR>
據(jù)統(tǒng)計(jì)，在中國(guó)的韓國(guó)留學(xué)生有6萬(wàn)多人，韓國(guó)是中國(guó)第一大留學(xué)生來(lái)源國(guó)；而在韓國(guó)的中國(guó)大陸留學(xué)生約有7萬(wàn)名，占其外國(guó)留學(xué)生總數(shù)的70%。走在韓國(guó)的大學(xué)校園內(nèi)，經(jīng)常可以遇到來(lái)自中國(guó)大陸的留學(xué)生，他們?cè)谳驾夹@內(nèi)譜寫著自己的美好人生。說(shuō)起中國(guó)大陸學(xué)生在韓國(guó)留學(xué)的發(fā)展歷史，先后在韓國(guó)擔(dān)任過(guò)兩任教育參贊的中國(guó)駐韓國(guó)教育參贊安玉祥可以說(shuō)是親身見證者。安玉祥參贊說(shuō)：
“中韓建交1992年以后，中韓兩國(guó)的教育也就是從1993年開始，從零起點(diǎn)，也就是從無(wú)到有。那么一開始交流，雙方政府互派公費(fèi)留學(xué)生只有3個(gè)人。此后，自費(fèi)留學(xué)生增加比較快，一開始1千人，后來(lái)上升到1萬(wàn)人。中國(guó)到韓國(guó)來(lái)的學(xué)生人數(shù)。我1999年來(lái)韓國(guó)工作的時(shí)候只有1千多人，到我2007年卸任回國(guó)的時(shí)候，已經(jīng)有3萬(wàn)4千多人。（四年之后的2011年）我再來(lái)韓國(guó)工作的時(shí)候，4年的時(shí)間，留學(xué)生人數(shù)又翻了一番，到目前在韓的中國(guó)學(xué)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到7萬(wàn)多人。留學(xué)生人數(shù)的增加可以看出，中韓兩國(guó)間教育領(lǐng)域的交流與其它領(lǐng)域一樣發(fā)展是非?？斓??！?BR> 目前，中國(guó)學(xué)生到韓國(guó)留學(xué)生以及韓國(guó)學(xué)生到中國(guó)留學(xué)生已經(jīng)成為兩國(guó)教育交流的最重要組成部分。對(duì)此，安玉祥參贊表示：“教育交流應(yīng)該是兩國(guó)（1992年）建交之后發(fā)展比較相當(dāng)快的領(lǐng)域。教育交流使兩國(guó)青少年之間的交流應(yīng)該說(shuō)與過(guò)去相比從無(wú)到有。特別是兩國(guó)政府各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)時(shí)都急需人才。無(wú)論是工科類、人文類。20年建交下來(lái)，我們發(fā)展，兩國(guó)間教育交流很驚人。最后這幾年，在韓國(guó)畢業(yè)的中國(guó)學(xué)生，去年最高峰達(dá)到9400多人，而且主要都是學(xué)歷生，本科生、碩士生、博士生等。為中韓兩國(guó)各界都輸送了大批有用人才。當(dāng)然，青少年交流為增進(jìn)兩國(guó)友誼、加深文化方面的了解，特別是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，高校之間的交流，各種學(xué)術(shù)交流論壇，都對(duì)兩國(guó)人民間的交流，對(duì)對(duì)方的了解起到了很大的作用?！?BR> 那么，初到韓國(guó)留學(xué)，面對(duì)與國(guó)內(nèi)不同的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境，如何盡快適應(yīng)呢？李何偉目前在韓國(guó)著名的高麗大學(xué)就讀法學(xué)系研究生二年級(jí)，他從語(yǔ)言預(yù)科班開始在韓國(guó)讀起，目前在韓國(guó)已經(jīng)生活了近7年。對(duì)于在韓國(guó)的學(xué)習(xí)和生活，他說(shuō)：“剛來(lái)韓國(guó)的時(shí)候，因?yàn)楦咧袆偖厴I(yè)，也沒(méi)出過(guò)家門，很多方面需要自己照顧自己，還要學(xué)習(xí)韓語(yǔ)。還有這里的飯菜也不是很習(xí)慣。差不多一、兩年之后，也慢慢適應(yīng)了。飲食交通都比較熟悉，也習(xí)慣了這里的生活節(jié)奏。至于課程方面，在一年（預(yù)科）學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的時(shí)候，比較努力，所以在進(jìn)入（正式）大學(xué)之后，課程上沒(méi)有太大的壓力?！?BR> 從總體水平來(lái)說(shuō)，韓國(guó)大學(xué)無(wú)論在硬件上還是軟件上都比中國(guó)國(guó)內(nèi)的大學(xué)要好一些。而且韓國(guó)學(xué)生的實(shí)踐能力強(qiáng)，動(dòng)手能力和自學(xué)能力要好很多。韓國(guó)大學(xué)老師也比較重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及在課堂上的參與程度。這一點(diǎn)，中國(guó)學(xué)生需要提早進(jìn)行鍛煉。劉天然是位剛剛在韓國(guó)生活半年的女孩子，她目前在韓國(guó)延世大學(xué)國(guó)文國(guó)語(yǔ)專業(yè)就讀研究生第二學(xué)期。對(duì)于在韓國(guó)的學(xué)習(xí)生活，她說(shuō)：“在韓國(guó)總體比較適應(yīng)的。學(xué)習(xí)方面，因?yàn)槲沂窃趪?guó)內(nèi)讀的大學(xué)（本科），所以感覺(jué)中韓大學(xué)間有些不同。在韓國(guó)，教授比較重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，所以需要學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極通過(guò)小組討論的方式來(lái)解決這些問(wèn)題。會(huì)跟國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)方法有所不同。一開始有些不適應(yīng)，但是很快調(diào)整過(guò)來(lái)了，因?yàn)樵谶@里結(jié)識(shí)了許多中國(guó)朋友和韓國(guó)朋友，以及韓國(guó)的教授以及行政人員都給了很多的幫助，所以很快就適應(yīng)了，并且現(xiàn)在過(guò)得還是很開心的?！?BR> 然而，隨著越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生選擇到近鄰韓國(guó)進(jìn)行充電學(xué)習(xí)，一些問(wèn)題也逐漸引起了相關(guān)教育專家的注意。比如說(shuō)，很多留學(xué)生韓語(yǔ)能力不夠好，這在部分程度上是因?yàn)楹芏囗n國(guó)大學(xué)在吸引留學(xué)生時(shí)并沒(méi)有狠抓學(xué)生的語(yǔ)言能力，結(jié)果造成許多留學(xué)生無(wú)法聽懂授課內(nèi)容，也無(wú)法與韓國(guó)學(xué)生們交流。另外，韓中兩國(guó)之間有文化差異，韓國(guó)人對(duì)中國(guó)的偏見常引發(fā)留學(xué)生對(duì)韓國(guó)的厭惡情緒，雙方也因此會(huì)產(chǎn)生摩擦。對(duì)此，李何偉認(rèn)為，中韓國(guó)兩國(guó)應(yīng)該增進(jìn)交化交流，而留學(xué)生間的交流從長(zhǎng)遠(yuǎn)看顯然可以改善這一狀況?！拔腋杏X(jué)中韓之間最大的問(wèn)題是，文化方面的交流沒(méi)有跟得上經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的交流，中韓兩國(guó)之間的誤會(huì)比較多，分歧也比較大，這是中韓兩國(guó)急迫需要解決的問(wèn)題。中韓兩國(guó)間的貿(mào)易額已經(jīng)突破2000億美元。這就造成中韓兩國(guó)間雖然顯得好象很近，但卻對(duì)對(duì)方的認(rèn)識(shí)不足，所以會(huì)產(chǎn)生對(duì)對(duì)方不理解等等問(wèn)題?！?BR> 目前韓國(guó)高校存在的一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題是，一些韓國(guó)地方大學(xué)甚至主要依靠吸引來(lái)自中國(guó)的留學(xué)生才能保證正常的資金運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)此，韓國(guó)政府試圖采取措施解決這些問(wèn)題。比如，韓國(guó)教育部門正打算引入“吸引留學(xué)生與留學(xué)生管理能力認(rèn)證制度”，限制向留學(xué)生管理水平最差的大學(xué)發(fā)放留學(xué)簽證，并將這些學(xué)校名單交給中國(guó)政府。此舉也意在給那些不顧實(shí)際能力，一味吸引中國(guó)留學(xué)生的“野雞大學(xué)”施壓。對(duì)于中韓兩國(guó)教育領(lǐng)域的合作，安玉祥參贊認(rèn)為，不能否認(rèn)問(wèn)題的存在，但是潛力還是非常大的。他說(shuō)：“現(xiàn)在留學(xué)生的規(guī)模人數(shù)，對(duì)雙方國(guó)家來(lái)說(shuō)互為最大人數(shù)。在中國(guó)外國(guó)學(xué)生當(dāng)中，韓國(guó)學(xué)生最多；在韓國(guó)的外國(guó)學(xué)生當(dāng)中，中國(guó)學(xué)生占到70%。應(yīng)該說(shuō)，規(guī)模相當(dāng)大。當(dāng)然，兩國(guó)教育交流的潛力也非常大。但是我覺(jué)得，在保證一定規(guī)模的前提下，要保證質(zhì)量。兩國(guó)確實(shí)需要國(guó)際型的人才，人才的質(zhì)量從哪來(lái)，這是兩國(guó)大學(xué)和政府都需要考慮的問(wèn)題。目前（韓國(guó)）一些大學(xué)存在一些培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量不高的問(wèn)題。還有在學(xué)生管理方面還存在一些欠缺。比如說(shuō)，由于文化的差異以及語(yǔ)言溝通方面的因素，無(wú)論是韓國(guó)高校對(duì)中國(guó)學(xué)生的管理，還是中國(guó)高校對(duì)韓國(guó)學(xué)生的管理，都需要兩國(guó)政府和教育有待提高的地方?！?BR>