美國(guó)寄宿高中向來(lái)被認(rèn)為是美國(guó)名校的輸送器，除了學(xué)術(shù)上的優(yōu)秀，寄宿高中還致力于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、領(lǐng)袖精神及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，因此，越來(lái)越多的中國(guó)家長(zhǎng)不惜花重金讓孩子到美國(guó)去讀寄宿高中。然而，不少家長(zhǎng)由于對(duì)美國(guó)的教育了解不夠，在選擇時(shí)存在著一些嚴(yán)重的誤區(qū)，在此，就其中四個(gè)最為普遍的誤區(qū)解釋如下，希望對(duì)大家的擇校有所幫助。
誤區(qū)一：“我有親戚在洛杉磯，想去位于洛杉磯的學(xué)校，這樣可以對(duì)孩子有個(gè)照應(yīng)”。
全美國(guó)共有200多所政府認(rèn)可的寄宿中學(xué)，假設(shè)這些中學(xué)平均分布在50個(gè)州的話，則平均每州的中學(xué)數(shù)量總計(jì)約為5個(gè)左右，那么具體到某個(gè)城市的中學(xué)數(shù)量是“非常”有限的，頂多不過(guò)兩三所。雖然，從事實(shí)上的地理分布來(lái)看，有些地區(qū)寄宿中學(xué)比較密集，如加州(約20所)、紐約州(約15所)、麻薩諸塞州(約30所)、賓西法尼亞州(約15所)、弗吉尼亞州(約18所)，有些地區(qū)沒(méi)有寄宿中學(xué)(如內(nèi)華達(dá)州、蒙大拿州等)，但是如果把學(xué)校限定在很小的范圍內(nèi)，可選擇的學(xué)校是很少的(因?yàn)檫x擇學(xué)校還同時(shí)受到申請(qǐng)截止期，TOEFL/SSAT成績(jī)要求等限制)，所以，對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題，我們希望家長(zhǎng)能夠把范圍放大，比如，想去洛杉磯的，可以放大到加州或是整個(gè)西海岸;想去紐約的，可以放大到紐約州及整個(gè)東海岸。這樣，才能在更大范圍內(nèi)為學(xué)生找到合適的學(xué)校。
另外，關(guān)于在美國(guó)有親戚照顧的問(wèn)題，由于寄宿中學(xué)屬于封閉式管理，即使在周末學(xué)校也會(huì)安排統(tǒng)一的集體活動(dòng)，一般學(xué)生是沒(méi)有機(jī)會(huì)外出的，也無(wú)需親戚照顧。當(dāng)然，在放長(zhǎng)假時(shí)(如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)及暑假等)，學(xué)生可以到親戚家里居住。
誤區(qū)二：“我不想讓孩子信教，所以我一定不讓他/她去教會(huì)學(xué)校”。
在美國(guó)，宗教的氛圍相當(dāng)普遍，從以下幾點(diǎn)可見(jiàn)一斑：
1) 宗教在美國(guó)文化當(dāng)中占據(jù)著重要地位，也是美國(guó)文化的一個(gè)特色。從總統(tǒng)到公民，絕大多數(shù)美國(guó)人心中不能沒(méi)有上帝，手中不能沒(méi)有《圣經(jīng)》。自殖民時(shí)代以來(lái)，美國(guó)宗教起了凝聚民族心理、統(tǒng)一民族道德準(zhǔn)則的作用。
2) 在赴美的簽證類(lèi)型中，有一類(lèi)R類(lèi)簽證，即是專(zhuān)門(mén)為赴美從事宗教工作的人士而設(shè)的，可見(jiàn)政府和國(guó)家對(duì)宗教的重視和尊敬。
3) 宗教是美國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀念的主要載體和社會(huì)文化的基本組成部分。
4) 美國(guó)人的一生，許多重要活動(dòng)都同宗教有聯(lián)系。無(wú)論出生、結(jié)婚還是死亡都要舉行宗教儀式。
5) 在美國(guó)，63%的人是教會(huì)成員，只有3%的人宣稱(chēng)自己不信教，其他人即使不是正式的教會(huì)成員，也在不同程度上有一定的宗教信仰。另外，美國(guó)教堂的數(shù)量相當(dāng)驚人，足以容納2/3的美國(guó)人。
綜上所述，去美國(guó)卻想嚴(yán)格避開(kāi)宗教是不太可能的，因?yàn)檫@是美國(guó)文化生活的一部分。就美國(guó)的學(xué)校而言，無(wú)論是大學(xué)還是中學(xué)，許多都是教會(huì)投資興建，或者與教會(huì)有一定的淵源。即使是非教會(huì)學(xué)校，也可能會(huì)定期做禮拜或是去教堂，但是學(xué)校并不會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生信教，這點(diǎn)家長(zhǎng)可以完全放心。
誤區(qū)三：“我一定不讓孩子去男校(或女校)，必須申請(qǐng)男女混合校”。
按照性別來(lái)分，寄宿中學(xué)可以分為單一性別的學(xué)校和混合校，之所以這樣分的原因是很多研究表明，男孩和女孩在同一年齡階段的大腦發(fā)育程度不同，對(duì)知識(shí)的接受和理解能力也不同。而且，相對(duì)而言，女生的注意力更持久，而男生更喜歡變化和挑戰(zhàn)。單一性別的學(xué)校便是針對(duì)這些不同點(diǎn)，因材施教地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)，單一性別的學(xué)校也使得學(xué)生注意力能夠更集中地學(xué)習(xí)，這些都使得學(xué)生能夠最大限度地發(fā)揮自己的潛能，取得學(xué)術(shù)的成功。例如，針對(duì)佛州的一個(gè)伍德沃德小學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：把四年級(jí)的學(xué)生分為兩個(gè)班級(jí)，一個(gè)是單一性別班，一個(gè)是混和性別班，兩年學(xué)習(xí)之后進(jìn)行了考核。結(jié)果是，在混和班里，57%的女孩和37%的男孩通過(guò)了考試，而在單一性別班里，75%的女孩和86%的男孩通過(guò)了考試。
事實(shí)上，現(xiàn)在美國(guó)一些男女合校的公立高中也已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行男女分班授課，從這個(gè)角度來(lái)講，學(xué)生就讀男校和女校并不是像中國(guó)家長(zhǎng)所想的有什么不好。而且，一般在男校的附近，一定會(huì)有一所或幾所女校，同樣，在一所女校的附近，也會(huì)有一所或幾所男校，學(xué)校會(huì)定期組織男校和女校的學(xué)生互相聯(lián)誼，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。
誤區(qū)四：“我要給孩子找一所一整年都能在學(xué)校宿舍里住的學(xué)校”。
通常所說(shuō)的寄宿學(xué)校的學(xué)費(fèi)包含的是一學(xué)年(9-10個(gè)月)的學(xué)費(fèi)和寄宿費(fèi)，即9月至次年6月。每年7、8月是暑假時(shí)間，學(xué)校宿舍關(guān)閉，學(xué)生不能在宿舍里住，這里美國(guó)寄宿中學(xué)的普遍狀況。另外，像圣誕節(jié)和復(fù)活節(jié)期間，學(xué)校宿舍也將關(guān)閉。在這些假期期間，學(xué)生有以下幾種選擇：
1) 回國(guó)探親;
2) 與美國(guó)親戚或朋友同住;
3) 參加學(xué)校的暑期課程，但需額外付費(fèi)，費(fèi)用一般為5000-10000美金(含食宿)。具體課程內(nèi)容及費(fèi)用因不同學(xué)校而不同。
誤區(qū)一：“我有親戚在洛杉磯，想去位于洛杉磯的學(xué)校，這樣可以對(duì)孩子有個(gè)照應(yīng)”。
全美國(guó)共有200多所政府認(rèn)可的寄宿中學(xué)，假設(shè)這些中學(xué)平均分布在50個(gè)州的話，則平均每州的中學(xué)數(shù)量總計(jì)約為5個(gè)左右，那么具體到某個(gè)城市的中學(xué)數(shù)量是“非常”有限的，頂多不過(guò)兩三所。雖然，從事實(shí)上的地理分布來(lái)看，有些地區(qū)寄宿中學(xué)比較密集，如加州(約20所)、紐約州(約15所)、麻薩諸塞州(約30所)、賓西法尼亞州(約15所)、弗吉尼亞州(約18所)，有些地區(qū)沒(méi)有寄宿中學(xué)(如內(nèi)華達(dá)州、蒙大拿州等)，但是如果把學(xué)校限定在很小的范圍內(nèi)，可選擇的學(xué)校是很少的(因?yàn)檫x擇學(xué)校還同時(shí)受到申請(qǐng)截止期，TOEFL/SSAT成績(jī)要求等限制)，所以，對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題，我們希望家長(zhǎng)能夠把范圍放大，比如，想去洛杉磯的，可以放大到加州或是整個(gè)西海岸;想去紐約的，可以放大到紐約州及整個(gè)東海岸。這樣，才能在更大范圍內(nèi)為學(xué)生找到合適的學(xué)校。
另外，關(guān)于在美國(guó)有親戚照顧的問(wèn)題，由于寄宿中學(xué)屬于封閉式管理，即使在周末學(xué)校也會(huì)安排統(tǒng)一的集體活動(dòng)，一般學(xué)生是沒(méi)有機(jī)會(huì)外出的，也無(wú)需親戚照顧。當(dāng)然，在放長(zhǎng)假時(shí)(如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)及暑假等)，學(xué)生可以到親戚家里居住。
誤區(qū)二：“我不想讓孩子信教，所以我一定不讓他/她去教會(huì)學(xué)校”。
在美國(guó)，宗教的氛圍相當(dāng)普遍，從以下幾點(diǎn)可見(jiàn)一斑：
1) 宗教在美國(guó)文化當(dāng)中占據(jù)著重要地位，也是美國(guó)文化的一個(gè)特色。從總統(tǒng)到公民，絕大多數(shù)美國(guó)人心中不能沒(méi)有上帝，手中不能沒(méi)有《圣經(jīng)》。自殖民時(shí)代以來(lái)，美國(guó)宗教起了凝聚民族心理、統(tǒng)一民族道德準(zhǔn)則的作用。
2) 在赴美的簽證類(lèi)型中，有一類(lèi)R類(lèi)簽證，即是專(zhuān)門(mén)為赴美從事宗教工作的人士而設(shè)的，可見(jiàn)政府和國(guó)家對(duì)宗教的重視和尊敬。
3) 宗教是美國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀念的主要載體和社會(huì)文化的基本組成部分。
4) 美國(guó)人的一生，許多重要活動(dòng)都同宗教有聯(lián)系。無(wú)論出生、結(jié)婚還是死亡都要舉行宗教儀式。
5) 在美國(guó)，63%的人是教會(huì)成員，只有3%的人宣稱(chēng)自己不信教，其他人即使不是正式的教會(huì)成員，也在不同程度上有一定的宗教信仰。另外，美國(guó)教堂的數(shù)量相當(dāng)驚人，足以容納2/3的美國(guó)人。
綜上所述，去美國(guó)卻想嚴(yán)格避開(kāi)宗教是不太可能的，因?yàn)檫@是美國(guó)文化生活的一部分。就美國(guó)的學(xué)校而言，無(wú)論是大學(xué)還是中學(xué)，許多都是教會(huì)投資興建，或者與教會(huì)有一定的淵源。即使是非教會(huì)學(xué)校，也可能會(huì)定期做禮拜或是去教堂，但是學(xué)校并不會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生信教，這點(diǎn)家長(zhǎng)可以完全放心。
誤區(qū)三：“我一定不讓孩子去男校(或女校)，必須申請(qǐng)男女混合校”。
按照性別來(lái)分，寄宿中學(xué)可以分為單一性別的學(xué)校和混合校，之所以這樣分的原因是很多研究表明，男孩和女孩在同一年齡階段的大腦發(fā)育程度不同，對(duì)知識(shí)的接受和理解能力也不同。而且，相對(duì)而言，女生的注意力更持久，而男生更喜歡變化和挑戰(zhàn)。單一性別的學(xué)校便是針對(duì)這些不同點(diǎn)，因材施教地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)，單一性別的學(xué)校也使得學(xué)生注意力能夠更集中地學(xué)習(xí)，這些都使得學(xué)生能夠最大限度地發(fā)揮自己的潛能，取得學(xué)術(shù)的成功。例如，針對(duì)佛州的一個(gè)伍德沃德小學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：把四年級(jí)的學(xué)生分為兩個(gè)班級(jí)，一個(gè)是單一性別班，一個(gè)是混和性別班，兩年學(xué)習(xí)之后進(jìn)行了考核。結(jié)果是，在混和班里，57%的女孩和37%的男孩通過(guò)了考試，而在單一性別班里，75%的女孩和86%的男孩通過(guò)了考試。
事實(shí)上，現(xiàn)在美國(guó)一些男女合校的公立高中也已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行男女分班授課，從這個(gè)角度來(lái)講，學(xué)生就讀男校和女校并不是像中國(guó)家長(zhǎng)所想的有什么不好。而且，一般在男校的附近，一定會(huì)有一所或幾所女校，同樣，在一所女校的附近，也會(huì)有一所或幾所男校，學(xué)校會(huì)定期組織男校和女校的學(xué)生互相聯(lián)誼，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。
誤區(qū)四：“我要給孩子找一所一整年都能在學(xué)校宿舍里住的學(xué)校”。
通常所說(shuō)的寄宿學(xué)校的學(xué)費(fèi)包含的是一學(xué)年(9-10個(gè)月)的學(xué)費(fèi)和寄宿費(fèi)，即9月至次年6月。每年7、8月是暑假時(shí)間，學(xué)校宿舍關(guān)閉，學(xué)生不能在宿舍里住，這里美國(guó)寄宿中學(xué)的普遍狀況。另外，像圣誕節(jié)和復(fù)活節(jié)期間，學(xué)校宿舍也將關(guān)閉。在這些假期期間，學(xué)生有以下幾種選擇：
1) 回國(guó)探親;
2) 與美國(guó)親戚或朋友同住;
3) 參加學(xué)校的暑期課程，但需額外付費(fèi)，費(fèi)用一般為5000-10000美金(含食宿)。具體課程內(nèi)容及費(fèi)用因不同學(xué)校而不同。