今年是湖北省新課程高考的第一年，語文《考試說明》與2011年相比，具有實質(zhì)性的調(diào)整，但考綱滲透著漸變原則，總體保持穩(wěn)定，新增內(nèi)容和題型的命制遵循由易到難、由淺入深的要求，妥善處理新高考語文命題繼承與創(chuàng)新的關系，試卷總體難度適當，過渡平穩(wěn)。命題理念、考查能力、內(nèi)容范圍、試卷結(jié)構(gòu)、綱后附錄等均有較大變化。具體呈現(xiàn)在以下幾個方面：
    一、命題理念突出課改
    呼應新課程理念，突出能力立意、素養(yǎng)立意，優(yōu)化高考選拔功能。新高考試卷是與普通高中新課程相配合的，試卷體現(xiàn)新課程理念，立足于“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面設計考試內(nèi)容，有效促進學生語文能力、素養(yǎng)的形成和發(fā)展。比如考綱中明確提出了探究能力的考查。
    新考綱最大的變化是，增加了選考內(nèi)容，突出了考試自主性和開放性。語文學科必考內(nèi)容包括現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀、語文文字運用和寫作;選考內(nèi)容應為現(xiàn)代文閱讀中文學類文本和實用類文本閱讀，考生任選一類文本閱讀答題。但湖北按《方案》意見，現(xiàn)代文閱讀暫不設選考題，而是將文學類文本和實用類文本都納入到考試的范圍。每年根據(jù)命題實際確定當年考查的是文學類文本還是實用類文本。各類文本的考點闡述與能力要求依據(jù)課標版《考試大綱》的規(guī)定。必考：語文必修(1-5)，中國古代詩歌散文欣賞，外國小說欣賞。選考：語言文字運用，古詩文閱讀中的名句名篇默寫。
    二、能力要求增加探究
    舊考綱要求考查考生識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價等五種能力，而新考綱則要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力。探究能力的考查，強調(diào)學生基于不同的生活經(jīng)驗和知識積累對文本的內(nèi)涵、寫作意圖等方面的個人獨特感受和體驗，特別強調(diào)個性化的閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
    根據(jù)課標版《考試大綱》的規(guī)定，探究能力的考查集中在文學類文本和實用類文本的閱讀中進行。各省課標卷均增設探究能力的考查，呼應考綱新增的能力要求。但各套課標卷考查的模式不盡相同，大部分課標卷按照考綱規(guī)定在現(xiàn)代文閱讀中的文學類文本閱讀或?qū)嵱妙愇谋鹃喿x中設置1道題考查探究能力，還有部分課標卷則不局限于考綱的規(guī)定，將考查范圍拓展到其他領域：如北京卷在文言文閱讀部分設置1道閱讀延伸題——其實質(zhì)就是探究題的一種;湖南卷在選考題的閱讀中涉及了探究能力的考查;天津卷在古詩鑒賞、語用題部分融入了探究能力的考查，涉及范圍最廣。
    從各類探究題所擬的題面來看，大部分探究題有著較為鮮明的標志——如題干中出現(xiàn)“探究”二字、或要求談談“你的看法”、“你的觀點”、“你的理解”、“你的認識”、“對你的啟示”、“寫作意圖到底是什么”，而這些正與考試大綱所規(guī)定的“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”、“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”、“探討作者寫作意圖”等探究能力的考查內(nèi)容相對應。從各類探究題設計的考查目標來看，有對文本內(nèi)容的分析挖掘，有對寫作技巧、人物的分析鑒賞，還有由文本向現(xiàn)實的延伸拓展。
    文學類閱讀本身具有很多“不定點”和“意義空白”，不同的主體、不同的視角必然帶來文本解讀的多義性和開放性，而這無疑給探究能力的考查提供了廣闊空間。因此湖北卷很可能在文學類文本閱讀和古詩鑒賞兩個板塊中設置探究題。
    三、考查范圍有所增大
    考試內(nèi)容范圍確定為語文基礎知識(含語言文字運用和文學常識)，古代詩文閱讀(含文言文閱讀、古代詩歌鑒賞和名句名篇默寫)，現(xiàn)代文閱讀(含論述類文本閱讀和文學類/實用類文本閱讀)以及寫作共四大板塊?？键c新增內(nèi)容和變化簡述如下：
    (1)語言文字運用
    將“語言知識和語言表達”改為“語言文字運用”。對識記字音的要求增加了“常用字”的限制。對漢字字形的要求增加了“正確書寫”，并且提法上用“規(guī)范漢字”。在“正確運用常見的修辭手法”考點中，增加了“反復”的修辭手法。將語言表達的要求“準確、鮮明、生動”與“簡明、連貫、得體”的位置作了互換，以示強調(diào)語言表達首先要“簡明、連貫、得體”。
    (2)文學常識
    增加“識記必修課程‘必修1’至‘必修5’的五個模塊和選修課程《中國古代詩歌散文欣賞》和《外國小說欣賞》兩個模塊中，中外重要作家、作品的基本常識。識記‘附錄三’中文學名著的故事情節(jié)、人物形象等”等要求。課標版《考試大綱》已取消對文學常識的考查，而我省繼續(xù)保留這方面的考查，主要是想引導考生重視教材所涉及的重要作家、作品的基本常識，重視經(jīng)典文學名著的閱讀?？疾榈姆秶赡苁窍壬俸蠖啵鹉陻U大;選用的題型今年是四選一單選題，逐步過渡到五選二的多選題、填空題以及簡答題等;考查的要求會逐年提高，難度也會逐年增加。
    (3)古代詩文閱讀
    默寫常見的名句名篇(指定篇目見附錄)40篇，舊綱只有35篇。在語言文字運用和名句名篇默寫部分設置選做題。會在名句名篇默寫部分采用多量給題、學生少量選做的方式(如八選六或二組選一組的方式)設置選做題，主要是為了擴大名句名篇默寫的覆蓋面，給考生提供更多的選擇，適當降低考生作答的難度。然后逐步擴大到語言文字運用部分。在考點中增加了“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”的要求。常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
    (4)現(xiàn)代文閱讀
    必考部分要求閱讀一般論述類文章，其能力要求比舊考綱有所降低，選考部分分為文學類文本和實用類文本，要求更細致、更明確、更高，同時還增加了“探究”層級的能力要求。文學類文本閱讀要求：“閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內(nèi)涵，分析藝術表現(xiàn)力;理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。”
    (5)寫作
    只是表述上的變化，實質(zhì)上沒有變化。能寫論述類、實用類和文學類文章。作文考試的要求分為基礎等級和發(fā)展等級?；A等級要求：符合題意;符合文體要求;感情真摯，思想健康;內(nèi)容充實，中心明確;語言通順，結(jié)構(gòu)完整;標點正確，不寫錯別字(錯3字扣1分，重復的不計)。發(fā)展等級要求：深刻(透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關系，觀點具有啟發(fā)作用)豐富(材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠);有文采(用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力);有創(chuàng)新(見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩)。
    四、試卷結(jié)構(gòu)適當調(diào)整
    近幾年，從總體上看，客觀題(選擇題)在主觀題(非選擇題)的賦分中所占比例呈下降趨勢，主觀題比分呈上升趨勢。2011年我省是36：114。考慮到客觀題和主觀題的考查各有利弊，所以新高考試卷不宜大幅減少客觀題，所以新考綱客觀題賦分權(quán)重約24%。
    目前高考語文的考試題型包括：單選題，多選題，填空題，文言文斷句題，文言文翻譯題，簡答題和寫作題。另有材料分析概括題，可納入簡答題型;還有表述題，可看作小的寫作題。盡管上述題型均非新高考試卷獨有，但進入新高考后，一些傳統(tǒng)題型也出現(xiàn)了新變化。如多選題、簡答題中的材料分析概括題，還有表述題中的實用文體寫作等等。根據(jù)命題實際要求，這些題型均可納入我省的新高考試卷。
    試卷結(jié)構(gòu)有所調(diào)整，2011年七大題23小題，今年五大題23小題。試卷考點內(nèi)容排序與2011年相比而言有較大變化：(一)語言文字運用;(二)文學常識;(三)現(xiàn)代文閱讀(論述類、實用類和文學類文本閱讀);(四)古代詩文閱讀(文言文閱讀、古代詩歌鑒賞和名句名篇默寫);(五)寫作。根據(jù)考綱精神，湖北省的新課標高考語文試卷結(jié)構(gòu)如下：
    五、綱后附錄更加豐富
    今年《語文考試說明》附錄除“2012年高考命題使用工具書”、“古詩文背誦篇目”增加了“名著閱讀目錄”，附錄二和附錄三中加 * 號的列入2012年度考試范圍的，還有古詩文背誦篇目40篇，對比2011年增加了5篇，新增名著閱讀考查目錄5篇。這種變化拓展了考查視野，突出了文化品位。
    題型示例，按照考試內(nèi)容排序，各板塊內(nèi)容配有不同考查題型組合若干。題型示例大量地選用了外省市近年來新高考的經(jīng)典題。外省高考命題對語文能力的考查角度可謂豐富多彩，不言而喻，好的題型值得借鑒和思考。
    題型示例在“語言基礎”題中，選有字音、字形、近義詞、成語、病句、標點、句子銜接等各地考題;在“語言運用”題的選擇上顯示出多樣化，命題具有時代性、生活性、新穎性等特點，例如句式變換、提取要點、應用修改、場景描述、短文寫作、圖文轉(zhuǎn)換、句子銜接、材料點評、擴寫仿寫等;在“文學常識”題型中，只有填空題和選擇題兩種;在“古代詩文閱讀”題型中，除選擇實詞、虛詞、內(nèi)容、概括和翻譯題外，還增加斷句示例，其選句或是文本內(nèi)，或是文本外;詩歌鑒賞題中，設有探究題;名句名篇默寫或8選5，或2選1;在“現(xiàn)代文閱讀”題型中，論述類文本閱讀以全國課標卷為主，文學類文本閱讀選文以散文、小說為主，實用類文本閱讀選文以傳記通訊為主;在“寫作”題型中，今年只選取了4道高考寫作題，除1道全國卷試題外，全部是本省題型，比較全面，其中包括命題式、半命題式、情景式、材料式等，這就要求考生的復習更加全面一些。
    備考幾點建議：
    1.精心準備，科學歸納。注重基礎，全面復習，落實考點。從《考試說明》來看，高考仍將突出對基礎的考查，這就要求考生切莫自亂陣腳，更不要抱僥幸心理，將基礎知識拋到一旁，去猜題、押題。下階段還是應按照老師的步驟一步步復習，對高考知識點，要逐個落實到位，進行全面梳理歸納。我們現(xiàn)在使用的教材，強化了語文學科的人文性，弱化了工具性，語文知識缺乏系統(tǒng)性，學生的頭腦中缺乏一個整體的知識網(wǎng)絡，因此，在復習中，一定要精心準備材料，搞好知識的歸類和資料整理工作。
    2.講究方法，學會遷移。復習中要避免千篇一律、單調(diào)雷同。如作文，考查方式和“積累與運用”等不同，不是看懂得多少作文技巧，而是看會寫什么，所以作文復習一定要落實到“寫”和“改”字上，不能空談技巧?！犊荚囌f明》傳達了這樣的信號：新課改理念將進一步滲透高考，所以在復習時，考生要有強化知識遷移能力的意識，要善于運用語文這門工具性和人文性極強的學科解決實際問題。夯實基礎，強化積累。對考標中規(guī)定了要背誦的詩文，一定要強調(diào)默寫，對于容易寫錯的字一定要認真過關。每一首詩中都有一兩個字是普遍容易錯的。對此，我們應該心中有數(shù)。
    3.明確主體，注重互動。考生始終是復習的主體，一節(jié)課的成敗關鍵是看考生掌握了多少知識，而不是看老師講完了多少材料。課堂不僅是教師展示才藝的舞臺，更應該成為學生鞏固知識的平臺。復習是一項枯燥而繁重的工作，要注意強調(diào)非智力因素，增大感情投入，讓考生“為知己者死，為悅己者容”，最終達到提高復習效率的目的。還要搞好試卷分析，找出問題，分析原因，研究對策，不能滿足于“都講過了”，而要關注是否掌握了。
    4.作文教學，點面結(jié)合。要加強各種形式作文的輔導(材料作文與其它形式的作文)。尤其注意考試中的“文體不限”不是不要文體，反而是要熟悉各種文體，可以鼓勵我們的考生嘗試寫一些形式新穎的文體如日記體、寓言體等文章。但要記住，新穎的形式是一件漂亮的外衣，能給人耳目一新的感覺，但是僅有漂亮的外衣是不夠的，任何優(yōu)秀的作文都應該是內(nèi)在美與外在美的結(jié)合，所以，作文訓練一定要注意學生語言能力的提高，強調(diào)真情實感。
    5.樹立信心，三個意識。進入復習后期，考生應“胸有全豹”，樹立信心，強化“考點意識、題干意識和題型意識”等三個意識。試卷的基本結(jié)構(gòu)，每一大題關涉的基本考點，甚至每一個考點涉及的基本題型，都要了然于心，這樣才能高屋建瓴，從容應對。由于有針對性地重點突破，必將收到事半功倍的效果，所以考生在復習中，越是薄弱的知識點和能力點，越是要有針對性地進行查漏補缺;對于自己備考中的優(yōu)勢環(huán)節(jié)，要善于放大，尤其是在寫作題上，應盡最大力量為高考攬分。(武漢市武昌區(qū)教研中心 張婷婷 張銀華)
    ?
    

湖北高考語文試題	湖北高考數(shù)學試題	湖北高考英語試題	湖北高考理綜試題	湖北高考文綜試題
湖北高考語文答案	湖北高考數(shù)學答案	湖北高考英語答案	湖北高考理綜答案	湖北高考文綜答案