解讀老師：貴陽(yáng)一中 地理高級(jí)教師 王利亞
    2012年高考文綜地理學(xué)科的考試大綱，在考試性質(zhì)、考試內(nèi)容和考試范圍上與2011年相比沒(méi)有變化。由于今年高考是針對(duì)大綱版教材的最后一年高考，國(guó)家考試中心在命題思想上必將維持一定的連續(xù)性和穩(wěn)定性，同時(shí)試題呈現(xiàn)的形式也可能會(huì)融入新課改的理念，應(yīng)該會(huì)有一定的創(chuàng)新性和靈活性。
    近幾年大綱版教材高考地理試題一般具有以下特征：突出主干知識(shí)，體現(xiàn)對(duì)地理學(xué)基本原理和規(guī)律的深度考查;貼近生活，將現(xiàn)實(shí)生活與地理知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)考查;強(qiáng)調(diào)學(xué)科特點(diǎn)，注重地圖能力考查;重視過(guò)程分析，注重思維品質(zhì)的考查。
    ▲建議
    考生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，突出重點(diǎn)，抓住主干，重組知識(shí)體系。如可以將考試內(nèi)容分為地球和地圖、大氣運(yùn)動(dòng)及天氣氣候、地質(zhì)地貌及板塊構(gòu)造、水圈、區(qū)域地理及整體性、人類活動(dòng)(區(qū)位)及可持續(xù)發(fā)展六大板塊來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在重組知識(shí)體系的過(guò)程中，要將地理學(xué)科的基本概念、基本原理、基本規(guī)律進(jìn)行橫向、縱向和多向聯(lián)系，在頭腦中形成清晰的網(wǎng)絡(luò)，并注重將地理知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，學(xué)以致用。
    近幾年的文科綜合試題中，地理試題常以圖表分析為切入點(diǎn)出題，以此來(lái)考查考生的地理空間思維能力和綜合分析問(wèn)題的能力。出現(xiàn)較多的圖表類型主要有：日照?qǐng)D、等值線圖、坐標(biāo)示意圖、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖(表)和大比例尺的區(qū)域地圖等等，在去年高考試題中還新增了景觀圖。雖然圖表種類多樣，形式各異，但其本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、時(shí)間變化、地理事物之間的關(guān)系等情況。因此在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意對(duì)圖表進(jìn)行分類整理，抓住圖表分析的共性，“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”，總結(jié)讀圖規(guī)律，加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體概念，提高讀圖分析能力。復(fù)習(xí)時(shí)盡可能將地理課本中所有的知識(shí)點(diǎn)放在各類圖形上去理解與掌握，不要憑空去記、去背，要學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換，如一幅等高線地形圖，要能從圖中等高線的走向、密度、遞變規(guī)律等特征讀出山地的走向、坡度的大小、發(fā)展農(nóng)業(yè)的方向等等;也要學(xué)會(huì)圖圖轉(zhuǎn)換，如剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖、平面圖轉(zhuǎn)換成立體圖、局部圖轉(zhuǎn)換成整體圖、表格轉(zhuǎn)換成曲線圖、扇形圖與柱狀圖的轉(zhuǎn)換等等。
    考生在復(fù)習(xí)時(shí)還要注意，不要盲目機(jī)械地做過(guò)多過(guò)雜的試卷和模擬題，應(yīng)該將精力放在對(duì)歷年高考試題的研究上，特別是加強(qiáng)對(duì)我省近幾年高考都采用的全國(guó)Ⅱ卷(去年為大綱卷)的試題研究。重視高考經(jīng)典試題的解析，在反復(fù)研究中了解考試命題的原則及思路，分析題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，形成一些答題的思維模塊，做到舉一反三，觸類旁通。在對(duì)試題充分研究總結(jié)的基礎(chǔ)上，再精選部分試題進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，要注意以下四個(gè)方面：一是培養(yǎng)審題能力，能快速?gòu)乃o的材料、圖表中獲取有效信息，明確設(shè)問(wèn)的主題;二是培養(yǎng)解題的技巧，特別是文字表達(dá)的能力，語(yǔ)言要符合邏輯，適當(dāng)采用地理術(shù)語(yǔ)，表達(dá)的層次要分明，思路要清晰;三是字跡要工整和清楚，平時(shí)復(fù)習(xí)練習(xí)時(shí)就要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;四是注重限時(shí)訓(xùn)練，提高自己的解題速度。
    另外，在近幾年的文綜試題中，常會(huì)出現(xiàn)以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景的考題，如人口、資源、環(huán)境、發(fā)展以及時(shí)事熱點(diǎn)等。通過(guò)對(duì)這些試題的研究會(huì)發(fā)現(xiàn)，涉及熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)答題情景，只是作為考查教材核心主干知識(shí)的一種使試題新穎化的手段，根據(jù)這些知識(shí)所設(shè)置的問(wèn)題，往往都考慮到了學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和能力，所考查的知識(shí)與能力都沒(méi)有超出考綱的范圍。因此在復(fù)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有必要花太多的時(shí)間和精力去追蹤“熱點(diǎn)”，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在遷移知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力訓(xùn)練上。
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