歡迎閱讀公務(wù)員考試申論的考試資料，關(guān)鍵詞為申論 復(fù)習(xí) 公務(wù)員，本文發(fā)表于2012年08月21日 15時(shí)04分15秒。
第一章整體把握申論測(cè)試特點(diǎn)
第一節(jié)什么是申論
一、 申論簡(jiǎn)介
“申論”一詞，出自孔子所說(shuō)的“申而論之”。從字面來(lái)理解，“申”為引申、申述，“論”為議論、論證，“申論”則指針對(duì)特定話(huà)題提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并展開(kāi)論述。作為一種應(yīng)試文體，申論最早出現(xiàn)于2000年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試之中。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，以及專(zhuān)家學(xué)者們的改進(jìn)與完善，申論現(xiàn)已成為公務(wù)員錄用考試的一門(mén)基本科目，日益受到人們的重視。從考試大綱規(guī)定及歷年實(shí)際出題情況來(lái)看，申論考試為應(yīng)試者提供了一系列反映特定國(guó)之根本問(wèn)題的文字材料，要求考生仔細(xì)閱讀這些材料，概括出它們反映的主要問(wèn)題，并提出解決此問(wèn)題的實(shí)際方案，最后再對(duì)自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行較詳細(xì)的闡述和論證。申論是測(cè)試考生寫(xiě)作水平的一種方法，但與傳統(tǒng)的作文考核有所不同。作文只是要求考生根據(jù)給定題目展開(kāi)論述，側(cè)重考核的是考生的文字功底?？忌梢詰{自己的主觀(guān)好惡去立論選材，盡情張揚(yáng)個(gè)性地放言宏論，因此，作文只能在一定程度上反映考生的寫(xiě)作水平，即“紙上談兵”的能力，而無(wú)法全面體現(xiàn)考生的綜合素質(zhì)，尤其是解決實(shí)際問(wèn)題的能力。申論則不僅限于對(duì)應(yīng)試者閱讀理解能力和文字表達(dá)能力進(jìn)行考查，更側(cè)重于考查應(yīng)試者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，能讓考生充分發(fā)揮自己各方面的潛能。作為一種專(zhuān)用于選拔錄用公務(wù)員的應(yīng)試文體，申論適當(dāng)?shù)亟梃b了我國(guó)古代科舉應(yīng)試中“策論”的一些經(jīng)驗(yàn)與做法，但在內(nèi)容上比“策論”更具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，在形式上比“策論”更加靈活多變。“策論”大多要求應(yīng)試者就一些重大問(wèn)題展開(kāi)論述，即論證某項(xiàng)國(guó)家政策或?qū)Σ叩目尚行耘c合理性，側(cè)重于考查應(yīng)試者解決問(wèn)題的能力。申論則要求應(yīng)試者從一大堆反映日常問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)材料中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，全面考查應(yīng)試者搜集和處理各類(lèi)日常信息的素質(zhì)與潛能，充分體現(xiàn)了信息時(shí)代的特征，也適應(yīng)當(dāng)今公務(wù)員實(shí)際工作的需要。
二、解讀申論考試
“申論”考試是根據(jù)目前機(jī)關(guān)工作的需要，對(duì)考生的閱讀能力、文字水平及分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種綜合考查方法。在最新公務(wù)員考試大綱中這樣表述申論考試：“主要通過(guò)報(bào)考者對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查報(bào)考者解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力。全部為主觀(guān)性試題，考試時(shí)限150分鐘，滿(mǎn)分100分。申論材料通常涉及某一個(gè)或某幾個(gè)特定的社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象，要求報(bào)考者能夠準(zhǔn)確理解材料所反映的主要內(nèi)容，全面分析問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面，并能在把握材料主旨和精神的基礎(chǔ)上，形成并提出自己的觀(guān)點(diǎn)、思路或解決方案，準(zhǔn)確流暢地用文字形式表達(dá)出來(lái)。” 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，公務(wù)人員更需要具有搜集、分析、概括、解決問(wèn)題的能力，而通常情況下的寫(xiě)作考試基本上已形成了固定的模式，僵化而刻板，很難真實(shí)地體現(xiàn)考生的實(shí)際應(yīng)對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。申論的考試題材由此而生，是考核公務(wù)員綜合素質(zhì)的較優(yōu)方案。 “申論”考試中的申論不同于其他論說(shuō)，它不是僅憑主觀(guān)好惡選材，隨心所欲、暢所欲言的個(gè)性評(píng)論，而是要求準(zhǔn)確把握住一定的客觀(guān)事實(shí)即所給定的材料，做出必要的說(shuō)明、申述，并在此基礎(chǔ)上發(fā)表準(zhǔn)確的見(jiàn)解，提出有效的措施，而后加以論證。它的功能，與社會(huì)交際中廣泛使用的議論文有很大不同。它是根據(jù)公務(wù)員工作的實(shí)際需要，適當(dāng)借鑒了我國(guó)古代“對(duì)策”（策論）的某些特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)用于的一種應(yīng)試文體。 在中國(guó)古代科舉考試中，有一種八股文考試形式，要求就給定題目論證某項(xiàng)政策或?qū)Σ?，撰?xiě)論文，稱(chēng)為“策論”。申論和策論與傳統(tǒng)的作文有些類(lèi)似，但又有很大不同，在一定程度上比作文的難度要大得多。申論考試的內(nèi)容、方法及其產(chǎn)生的測(cè)評(píng)功能，涵蓋了作文和策論兩種考試的基本測(cè)試內(nèi)涵，在本書(shū)的以下章節(jié)會(huì)有詳細(xì)的展開(kāi)論述。
第一章整體把握申論測(cè)試特點(diǎn)
第一節(jié)什么是申論
一、 申論簡(jiǎn)介
“申論”一詞，出自孔子所說(shuō)的“申而論之”。從字面來(lái)理解，“申”為引申、申述，“論”為議論、論證，“申論”則指針對(duì)特定話(huà)題提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并展開(kāi)論述。作為一種應(yīng)試文體，申論最早出現(xiàn)于2000年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試之中。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，以及專(zhuān)家學(xué)者們的改進(jìn)與完善，申論現(xiàn)已成為公務(wù)員錄用考試的一門(mén)基本科目，日益受到人們的重視。從考試大綱規(guī)定及歷年實(shí)際出題情況來(lái)看，申論考試為應(yīng)試者提供了一系列反映特定國(guó)之根本問(wèn)題的文字材料，要求考生仔細(xì)閱讀這些材料，概括出它們反映的主要問(wèn)題，并提出解決此問(wèn)題的實(shí)際方案，最后再對(duì)自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行較詳細(xì)的闡述和論證。申論是測(cè)試考生寫(xiě)作水平的一種方法，但與傳統(tǒng)的作文考核有所不同。作文只是要求考生根據(jù)給定題目展開(kāi)論述，側(cè)重考核的是考生的文字功底?？忌梢詰{自己的主觀(guān)好惡去立論選材，盡情張揚(yáng)個(gè)性地放言宏論，因此，作文只能在一定程度上反映考生的寫(xiě)作水平，即“紙上談兵”的能力，而無(wú)法全面體現(xiàn)考生的綜合素質(zhì)，尤其是解決實(shí)際問(wèn)題的能力。申論則不僅限于對(duì)應(yīng)試者閱讀理解能力和文字表達(dá)能力進(jìn)行考查，更側(cè)重于考查應(yīng)試者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，能讓考生充分發(fā)揮自己各方面的潛能。作為一種專(zhuān)用于選拔錄用公務(wù)員的應(yīng)試文體，申論適當(dāng)?shù)亟梃b了我國(guó)古代科舉應(yīng)試中“策論”的一些經(jīng)驗(yàn)與做法，但在內(nèi)容上比“策論”更具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，在形式上比“策論”更加靈活多變。“策論”大多要求應(yīng)試者就一些重大問(wèn)題展開(kāi)論述，即論證某項(xiàng)國(guó)家政策或?qū)Σ叩目尚行耘c合理性，側(cè)重于考查應(yīng)試者解決問(wèn)題的能力。申論則要求應(yīng)試者從一大堆反映日常問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)材料中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，全面考查應(yīng)試者搜集和處理各類(lèi)日常信息的素質(zhì)與潛能，充分體現(xiàn)了信息時(shí)代的特征，也適應(yīng)當(dāng)今公務(wù)員實(shí)際工作的需要。
二、解讀申論考試
“申論”考試是根據(jù)目前機(jī)關(guān)工作的需要，對(duì)考生的閱讀能力、文字水平及分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種綜合考查方法。在最新公務(wù)員考試大綱中這樣表述申論考試：“主要通過(guò)報(bào)考者對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查報(bào)考者解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力。全部為主觀(guān)性試題，考試時(shí)限150分鐘，滿(mǎn)分100分。申論材料通常涉及某一個(gè)或某幾個(gè)特定的社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象，要求報(bào)考者能夠準(zhǔn)確理解材料所反映的主要內(nèi)容，全面分析問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面，并能在把握材料主旨和精神的基礎(chǔ)上，形成并提出自己的觀(guān)點(diǎn)、思路或解決方案，準(zhǔn)確流暢地用文字形式表達(dá)出來(lái)。” 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，公務(wù)人員更需要具有搜集、分析、概括、解決問(wèn)題的能力，而通常情況下的寫(xiě)作考試基本上已形成了固定的模式，僵化而刻板，很難真實(shí)地體現(xiàn)考生的實(shí)際應(yīng)對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。申論的考試題材由此而生，是考核公務(wù)員綜合素質(zhì)的較優(yōu)方案。 “申論”考試中的申論不同于其他論說(shuō)，它不是僅憑主觀(guān)好惡選材，隨心所欲、暢所欲言的個(gè)性評(píng)論，而是要求準(zhǔn)確把握住一定的客觀(guān)事實(shí)即所給定的材料，做出必要的說(shuō)明、申述，并在此基礎(chǔ)上發(fā)表準(zhǔn)確的見(jiàn)解，提出有效的措施，而后加以論證。它的功能，與社會(huì)交際中廣泛使用的議論文有很大不同。它是根據(jù)公務(wù)員工作的實(shí)際需要，適當(dāng)借鑒了我國(guó)古代“對(duì)策”（策論）的某些特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)用于的一種應(yīng)試文體。 在中國(guó)古代科舉考試中，有一種八股文考試形式，要求就給定題目論證某項(xiàng)政策或?qū)Σ?，撰?xiě)論文，稱(chēng)為“策論”。申論和策論與傳統(tǒng)的作文有些類(lèi)似，但又有很大不同，在一定程度上比作文的難度要大得多。申論考試的內(nèi)容、方法及其產(chǎn)生的測(cè)評(píng)功能，涵蓋了作文和策論兩種考試的基本測(cè)試內(nèi)涵，在本書(shū)的以下章節(jié)會(huì)有詳細(xì)的展開(kāi)論述。
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