歡迎閱讀公務(wù)員考試申論的《突破申論考試誤區(qū)》考試資料，關(guān)鍵詞為申論 誤區(qū) 突破，本文發(fā)表于2012年08月21日 15時14分12秒。
2007年中央國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試中有50多萬考生參加，平均分為28分。2008年，參加中央國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試的考生超過80萬，平均分依然不到30分。2009年考生人數(shù)激增但是分?jǐn)?shù)依然沒有起色，眾多統(tǒng)計數(shù)據(jù)使得許多考生 談申論色變 ，同時也引起了多方關(guān)注和思考。
究竟是什么原因造成了眾多考生在申論考試中成績不佳，是分析能力欠佳，或者寫作能力不行，還是理論材料準(zhǔn)備的不夠充分？經(jīng)過對歷年申論真題的仔細(xì)揣摩和與考生的交流發(fā)現(xiàn)，這些都不是造成申論低及格率的根本原因?？忌鷮ι暾摽荚嚨恼J(rèn)識存在誤區(qū)是一種普遍現(xiàn)象，總結(jié)起來，是考生對申論考試的解題方法、思維方式和寫作規(guī)律認(rèn)知模糊或知之甚少，絕大多數(shù)考生不懂得申論之 道 。
這其中最大的誤區(qū)就是申論成績不會在短時間內(nèi)有很大提高。
很多考生在考試之前都會認(rèn)為申論考察的是寫作水平，申論成績不會在短時間內(nèi)有很大提高的，但是考完時候會發(fā)覺申論其實是有章可循的，和我們平時的寫作不一樣。
寫作水平是長期積累的，在短時間內(nèi)迅速提高是不可能的。在這樣的認(rèn)知邏輯下，很多考生便認(rèn)為申論考試的準(zhǔn)備與否無關(guān)緊要。對于寫作能力和表達(dá)能力較差的人來說，準(zhǔn)備也是白準(zhǔn)備；對于寫作和表達(dá)能力都較強(qiáng)的人來說，則無需進(jìn)行刻意的準(zhǔn)備。實際上，這正是誤解申論考試的兩個極端。
按照這種邏輯，很多人輕視申論考試的準(zhǔn)備，只注重行政職業(yè)能力測試的復(fù)習(xí)，把大量的時間用于練習(xí) 行測 的試題。而事實上，這種關(guān)于 申論就是純粹寫作考試 的認(rèn)知致使人們偏離了正確的申論備考方向，從而距離公務(wù)員的夢想越來越遠(yuǎn)。
其實申論在本質(zhì)上是一種材料閱讀與分析基礎(chǔ)上的集概括材料主要內(nèi)容、分析問題成因、提出問題解決方案或?qū)Σ哂谝惑w的案例分析題。隨著公務(wù)員考試制度的日趨完善和競爭的日趨激烈，申論考試也由開放式向封閉式轉(zhuǎn)變，由自由寫作向定向分析轉(zhuǎn)變，考試的針對性逐漸加強(qiáng)，試題的指向性更加鮮明，審題要求更高，答題要求更嚴(yán)。
申論考試是從多個角度、多個層次來考查考生的能力。考查的絕對不是單純的寫作能力，而是包括概括能力、分析能力、表達(dá)能力在內(nèi)的綜合能力；考查的也絕對不是單純寫作方面的積累，而是包括寫作、管理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等方面綜合知識的積累。具體說，現(xiàn)代申論考試的題目主要可以分為三類。一是概括主要問題，二是提出解決問題的主要對策，三是論證對策的有效性。這三部分考查的能力和知識儲備各有不同。
例如，2007年國家公務(wù)員申論考試最后一題是以 命脈 為題寫一篇文章，2008年國家公務(wù)員申論考試要求以 從 怒江水電開發(fā) 說開去 或 人與自然 為題寫一篇文章，2008年浙江省公務(wù)員申論考試要求以 藍(lán)圖 為題寫一篇文章，這些題目看起來很容易誤以為是寫一篇普通議論文，但是只要認(rèn)真察看題目的要求，就能發(fā)現(xiàn)這些題目都要求提出問題，解決問題，考查的是思維的綜合性和思想的深刻性，而不是簡單的議論文寫作。申論，一方面要靠平時知識的積累、寫作能力的鍛煉以及邏輯思維能力的培養(yǎng)，另一方面則是對規(guī)律的揣摩和技巧的把握，在某種程度上說，后者的重要性要大于前者。只要能夠把握申論測試的目的、性質(zhì)和行文規(guī)律，輔之以一定的解題技巧，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)練習(xí)，就可以在短時間內(nèi)迅速提高申論成績。
正是因為申論考試不是單純的寫作考試，而是基于材料分析的案例分析，所以準(zhǔn)備申論考試也就不是無章可循的，它有很多簡單技巧和萬能模式可供參考和使用。在《2010年國家一本通》中就有過很多申論閱讀和答題技，考生在復(fù)習(xí)的過程中要多注重技巧的總結(jié)，用解 行測題 或者 數(shù)學(xué)題 的眼光來看待申論考試，而不是完全把申論當(dāng)作寫作文。
2007年中央國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試中有50多萬考生參加，平均分為28分。2008年，參加中央國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試的考生超過80萬，平均分依然不到30分。2009年考生人數(shù)激增但是分?jǐn)?shù)依然沒有起色，眾多統(tǒng)計數(shù)據(jù)使得許多考生 談申論色變 ，同時也引起了多方關(guān)注和思考。
究竟是什么原因造成了眾多考生在申論考試中成績不佳，是分析能力欠佳，或者寫作能力不行，還是理論材料準(zhǔn)備的不夠充分？經(jīng)過對歷年申論真題的仔細(xì)揣摩和與考生的交流發(fā)現(xiàn)，這些都不是造成申論低及格率的根本原因?？忌鷮ι暾摽荚嚨恼J(rèn)識存在誤區(qū)是一種普遍現(xiàn)象，總結(jié)起來，是考生對申論考試的解題方法、思維方式和寫作規(guī)律認(rèn)知模糊或知之甚少，絕大多數(shù)考生不懂得申論之 道 。
這其中最大的誤區(qū)就是申論成績不會在短時間內(nèi)有很大提高。
很多考生在考試之前都會認(rèn)為申論考察的是寫作水平，申論成績不會在短時間內(nèi)有很大提高的，但是考完時候會發(fā)覺申論其實是有章可循的，和我們平時的寫作不一樣。
寫作水平是長期積累的，在短時間內(nèi)迅速提高是不可能的。在這樣的認(rèn)知邏輯下，很多考生便認(rèn)為申論考試的準(zhǔn)備與否無關(guān)緊要。對于寫作能力和表達(dá)能力較差的人來說，準(zhǔn)備也是白準(zhǔn)備；對于寫作和表達(dá)能力都較強(qiáng)的人來說，則無需進(jìn)行刻意的準(zhǔn)備。實際上，這正是誤解申論考試的兩個極端。
按照這種邏輯，很多人輕視申論考試的準(zhǔn)備，只注重行政職業(yè)能力測試的復(fù)習(xí)，把大量的時間用于練習(xí) 行測 的試題。而事實上，這種關(guān)于 申論就是純粹寫作考試 的認(rèn)知致使人們偏離了正確的申論備考方向，從而距離公務(wù)員的夢想越來越遠(yuǎn)。
其實申論在本質(zhì)上是一種材料閱讀與分析基礎(chǔ)上的集概括材料主要內(nèi)容、分析問題成因、提出問題解決方案或?qū)Σ哂谝惑w的案例分析題。隨著公務(wù)員考試制度的日趨完善和競爭的日趨激烈，申論考試也由開放式向封閉式轉(zhuǎn)變，由自由寫作向定向分析轉(zhuǎn)變，考試的針對性逐漸加強(qiáng)，試題的指向性更加鮮明，審題要求更高，答題要求更嚴(yán)。
申論考試是從多個角度、多個層次來考查考生的能力。考查的絕對不是單純的寫作能力，而是包括概括能力、分析能力、表達(dá)能力在內(nèi)的綜合能力；考查的也絕對不是單純寫作方面的積累，而是包括寫作、管理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等方面綜合知識的積累。具體說，現(xiàn)代申論考試的題目主要可以分為三類。一是概括主要問題，二是提出解決問題的主要對策，三是論證對策的有效性。這三部分考查的能力和知識儲備各有不同。
例如，2007年國家公務(wù)員申論考試最后一題是以 命脈 為題寫一篇文章，2008年國家公務(wù)員申論考試要求以 從 怒江水電開發(fā) 說開去 或 人與自然 為題寫一篇文章，2008年浙江省公務(wù)員申論考試要求以 藍(lán)圖 為題寫一篇文章，這些題目看起來很容易誤以為是寫一篇普通議論文，但是只要認(rèn)真察看題目的要求，就能發(fā)現(xiàn)這些題目都要求提出問題，解決問題，考查的是思維的綜合性和思想的深刻性，而不是簡單的議論文寫作。申論，一方面要靠平時知識的積累、寫作能力的鍛煉以及邏輯思維能力的培養(yǎng)，另一方面則是對規(guī)律的揣摩和技巧的把握，在某種程度上說，后者的重要性要大于前者。只要能夠把握申論測試的目的、性質(zhì)和行文規(guī)律，輔之以一定的解題技巧，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)練習(xí)，就可以在短時間內(nèi)迅速提高申論成績。
正是因為申論考試不是單純的寫作考試，而是基于材料分析的案例分析，所以準(zhǔn)備申論考試也就不是無章可循的，它有很多簡單技巧和萬能模式可供參考和使用。在《2010年國家一本通》中就有過很多申論閱讀和答題技，考生在復(fù)習(xí)的過程中要多注重技巧的總結(jié)，用解 行測題 或者 數(shù)學(xué)題 的眼光來看待申論考試，而不是完全把申論當(dāng)作寫作文。
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