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    那一個“吃香”的位置
    丁橋初中初三(1)班 黃曉青
    開學(xué)了，所有的孩子都從城市的四面八方趕來……
    城市篇——
    他們都來自城市的不同角落，但他們卻都是城市人的孩子。他們的父母都有著高文化、高素質(zhì);他們的父母也從小向他們灌輸城市人所謂的“修養(yǎng)”。
    教室里——
    “同學(xué)們，你們知道為什么教室里有個位置空著，我卻不讓你們坐嗎?”講臺上的老師笑著望著底下的這群孩子。
    “不知道——” 循著老師的目光，孩子們找到了那一個特殊的位置他們滿臉疑惑。
    “這是去年這個班的一個哥哥留下的。他的身體有些缺陷，所以學(xué)校特地為他準備了這個座位?？墒乾F(xiàn)在他走了，這個位置也就空出來了?！?BR>    的確，教室里其他的座位都只有一把木椅，而這張座位卻配了一把帶軟墊的皮椅。這樣的位置，不用說，作上去一定會很舒服。很顯然，孩子們也都希望自己可以左上這個位置。
    老師一臉沉默，繼續(xù)——
    “你們看，我們班里誰最應(yīng)該坐這個位置啊?”
    “老師，我! 讓我坐吧 !我的腿受了傷，請把位置給我吧!”
    “不，老師，給我吧 !旁邊的A君總問我問題，在那兒我可以更好地幫助他。”
    “老師……”
    “老師……”
    講臺上的老師沉默了。據(jù)他所知：他剛報名參加了學(xué)校的球賽;他也從不會回答他的任何提問;還有他們……
    他推了推鼻梁上的眼鏡，他不敢相信，這是一群只有十二歲的孩子啊!
    開學(xué)了，所有的孩子們都從山村的四面八方趕來……
    鄉(xiāng)村篇——
    他們都來自山村的不同角落，但他們卻都是山里人的孩子。他們的父母都是最樸實、最勤勞的山里人;他們的父母沒有時間給孩子們灌輸城里人所謂的“修養(yǎng)”。他們有的，只是一顆和他們自己一樣淳樸的、愛孩子的心。
    教室里——
    “同學(xué)們，你們知道為什么教室里有個位置空著，我卻不讓你們坐嗎?”講臺上的老師望著地下的這群孩子，笑著。
    “不知道——”孩子們誠實地吧自己的疑惑寫在了臉上。
    “校舍舊了，學(xué)校沒有能力去修理，所以只能硬撐著。這個教師的屋頂開了好幾個洞，那張座位上面就有一個最大的……”
    的確，順著這個座位往上看，很清楚地可以看到外面的世界?？蛇@樣的位置，一下起雨來就一定糟了殃。很顯然，誰都不會真的愿意自己去坐這個位置。
    講臺上的老師很為難，但繼續(xù)——
    “你們看，該把這位置給誰呢?”
    “老師，給我吧!只有我還站著呢?！?BR>    “老師，我!我最遲來，其他同學(xué)都熟絡(luò)了，把那個可以看得到天空的位置給我作補償吧?！?BR>    “老師……”
    “老師……”
    講臺上的老師沉默了。據(jù)他所知：他站著是因為幾次把座位讓給了同學(xué);而他則是為了先安頓好妹妹;還有他們……
    他推了推鼻梁上的眼鏡，他不敢相信，這是一群只有十二歲的孩子啊!
    哦，城里的孩子呵!
    哦，山里的孩子呵!
    那一個吃香的位置呵!
    教師點評：作文寫的波瀾不驚：既沒有曲折的情節(jié)，也沒有驚心動魄的實踐。作者知識平靜地敘述著山里孩子和城里孩子對待座位的不同態(tài)度，文章采用完全相同的格局，看似平鋪直敘，實是作者的苦心經(jīng)營，體現(xiàn)了作者的獨具匠心。作品雖然寫的是“搶座位”的故事，卻處處緊扣話題“修養(yǎng)”，折射出了當代孩子由于所受的教育不同，他們的人生觀，價值觀完全不同。作品采用對比以小見大的手法，深刻地揭示了當今社會一般家庭教育存在的巨大缺陷與誤區(qū)。尾句“哦，城里的孩子呵!哦，山里的孩子呵!那一個吃香的位置呵!”更是留給讀者以廣闊的遐想空間，令人回味無窮。
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