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    讓想象在續(xù)寫中馳騁
    續(xù)寫也稱補(bǔ)寫，是根據(jù)一定要求或根據(jù)提供的材料，對原文進(jìn)行補(bǔ)充或續(xù)接，使它成為一篇完整的新作。
    續(xù)寫類作文的命題形式主要有兩種。一是由命題者提供故事的前半部分或者一個開頭，然后要求考生接著寫下去，把故事補(bǔ)充完整;二是由命題者提供一篇完整的故事，讓考生想象還會發(fā)生怎樣的故事，兩個故事要有內(nèi)在聯(lián)系。前一種形式是由段到篇，后一種形式是由上篇到下篇。
    寫好續(xù)寫類作文，需要同學(xué)們做到以下幾點：
    一、認(rèn)真分析要求和命題者提供的材料
    通過分析，要使續(xù)寫文章的語言風(fēng)格與原作的語言風(fēng)格一致，使續(xù)寫文章的中心思想、人物形象與原作相關(guān)等。比如，一位同學(xué)寫了《〈農(nóng)夫和蛇〉新傳》，在保留原文風(fēng)格的基礎(chǔ)上，又增添了人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了蛇的狡猾和農(nóng)夫的貪婪，用農(nóng)夫悲慘的結(jié)局引出新的寓意：人遭遇不幸固然有外界的迷惑、侵襲，但更重要的是要從自身尋找缺陷和不足。
    二、要把握好想象在續(xù)寫中的合理性
    續(xù)寫的關(guān)鍵在于合理的想象，同學(xué)們要把握好想象的“四度”。即想象的有意程度、想象的新穎程度、想象的現(xiàn)實程度、想象的豐富程度。只有這樣，才不會信馬由韁，寫出離題的文章來。
    三、平時多以課文為憑借，進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練
    (一)憑借課文中情節(jié)結(jié)尾延伸部分進(jìn)行續(xù)寫，培養(yǎng)想象能力。有些課文言雖盡而意未止，結(jié)尾留有想象的余地，讓人回味無窮。同學(xué)們可以按照文章的思路進(jìn)行合理想象，補(bǔ)續(xù)課文。如《我的叔叔于勒》一文的結(jié)尾給人留下了很多懸念：于勒又回來沒有?二姐的婚事最終如何?菲利浦夫婦這樣勢利的人最終會有什么樣的結(jié)局……根據(jù)這些疑問可以任意發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行故事續(xù)寫，如寫成《再遇于勒》《二姐的婚禮》等。
    (二)根據(jù)課文所展示的人物形象，大膽聯(lián)想、想象，續(xù)寫新篇?？梢赃M(jìn)一步豐富人物形象或塑造出新的人物形象，引起人們對人物命運(yùn)的關(guān)注。如孫犁小說《蘆花蕩》，老頭子痛打鬼子為大菱報仇之后，又有怎樣的故事發(fā)生呢?為進(jìn)一步突出老頭子的“傳奇色彩”和“英雄形象”，同學(xué)們可以以“水上飛俠”“血染蘆花蕩”等為題目進(jìn)行續(xù)寫。
    (三)緊扣教材相關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)今實際，以古諷今，進(jìn)行拓展性想象，續(xù)寫新篇。這種方法可以達(dá)到“借他人杯中之酒，澆自己胸中塊壘”的目的。如《孫權(quán)勸學(xué)》一文，在孫權(quán)勸學(xué)后，呂蒙大長見識，其才華讓魯肅驚嘆不已，那么呂蒙學(xué)識究竟增強(qiáng)到什么程度?洪磊同學(xué)的續(xù)寫新篇《呂蒙勸學(xué)》則讓古人現(xiàn)身于當(dāng)今社會，通過對人物的大膽想象，展示了當(dāng)今“科技迅猛發(fā)展，人不可不學(xué)”這一主題。
    總之，續(xù)寫類文章需要同學(xué)們思接千載，視通萬里，只要運(yùn)用好想象等寫作技巧，就可以創(chuàng)造出一個更為精彩的藝術(shù)世界。
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