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初三總復習記敘文閱讀指導3――形象的體驗和技巧的品析
目標點擊三 形象的體驗和技巧的品析
考點透視
《義務教育語文課程標準》指出：“根據文學作品的形象性、抒情性強的特點,可著重考察學生對形象的感受。”“在7-9年級,可通過考察學生對形象……的領悟程度,來評價學生初步鑒賞文學作品的水平。” 閱讀文學作品,對作品中感人的情境和形象要有自己的體驗;要了解作品中幾種常見的描寫方法,理解記敘、說明、議論、描寫、抒情等表達方式及作用。文學作品的形象是廣義的,既包括具體人物,也包括典型環(huán)境下的人物群體或事物、景物,甚至于是一種意象,一種精神的象征。品析文學作品的形象,應以整體閱讀為基礎,注意形象的特征、意義以及語言背景。另外,文學形象都是在互相聯(lián)系的生活畫面中刻畫而成的,因而要立足現(xiàn)實、聯(lián)系時代,依據整個作品來鑒賞文學形象。同時,還要通過作品的語言,對作品進行深層次的挖掘,以便更好地把握形象。一般來說,如果要鑒賞人物形象,關鍵在于把握性格、肖像、言行、心理、情感等;倘若是鑒賞事物形象,重點要了解形態(tài)、特征、性質、含義、影響等。
表達技巧是指文章運用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來表達文章的內容。表達技巧主要包括：1.表達方式,如記敘、說明、描寫(包括環(huán)境<自然、社會>、人物<語言、行動、外貌、心理>兩大類、六小類)、議論、抒情;2. 記敘順序：倒敘、順敘、插敘。3.表現(xiàn)手法,如想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比,先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等;4.選材剪裁,如材料是否典型、真實、新穎,詳略是否得當?shù)?5.行文的結構,如開頭和結尾、烘托鋪墊、前后呼應、伏筆照應、設置懸念、制造波瀾、承上啟下、起承轉合等;6.意境的創(chuàng)設、人物形象的塑造、修辭方法的運用等等。閱讀時不僅要能辨認、分析各種表達技巧,更應該結合表達思想內容、抒發(fā)情感、塑造人物等方面的的需要簡要評析其在文中的作用。品析文學作品表達技巧,應該聯(lián)系文章的主旨與背景,聯(lián)系作品的具體內容與語境,不能架空分析。
實例精析
[例一] 天 職
⑴海爾曼博士是位醫(yī)術高超、醫(yī)德高尚的大夫。他開的診所已遠近聞名,在布拉沙市里沒有人不知道海爾曼和他的診所的。
⑵海爾曼這個倔老頭子,像他那把用最好的鋼材做成的手術刀一樣堅硬鋒利。
⑶一天夜里他的診所被一個小偷撬開了,一點現(xiàn)金和幾樣珍貴的藥物,都被小偷放在提兜里準備帶走。不巧,小偷慌忙中撞倒吊瓶支架,又被氧氣罐絆倒,摔折了小腿,要跑也爬不起來了。這時,海爾曼和助手從樓上下來,助手說：“打電話讓警察把他帶走吧!”
⑷“不,在我診所的病人不能這樣出去。”海爾曼把小偷抬上手術臺,連夜給他做了連肢手術,并打上了石膏繃帶。一直在診所里把他徹底治好,才把他交給警察。
⑸助手說：“他偷了您的財物,您怎么還如此給他治療呢?”
⑹“救死扶傷是醫(yī)生的天職?！?BR> ⑺小偷自然感激得五體投地。惟在交警察前,他懇求把他放了,他說：“海爾曼博士,您不愧是上帝的兒子。我愿再次得到你的拯救,不到那陰森的牢里去領面包……”海爾曼博士兩手一攤說：“先生,對您這個要求,我這把手術刀就無能為力了?！?BR> ⑻又一天,一個女人護送一位車禍中受重傷的人來診所。海爾曼一愣：啊,是她?她早已徐娘半老,怎么仍這般漂亮?這是他被人奪去的愛妻。至今她在他的眼里,仍然具有不可代替的魅力。
⑼女人淚流滿面地說：“海爾曼,親愛的海爾曼,你還恨我嗎……為了拯救他的生命,我不得不來求你,你是全市惟一能給他做手術的人?！?BR> ⑽受重傷的人是他原來愛妻的后夫,就是這個人把她奪去了。當時就差點同他進行古老的決斗。“親愛的海爾曼,我和他都對不起你,可是我們遇了難……但愿您的手術刀不帶著往日的仇恨?！?BR> ⑿海爾曼曾經受過他們的侮辱?，F(xiàn)在在這種場合重逢,使他不由地心潮起伏,思緒萬千,他始終一言未發(fā)。
⒀列夫斯基一直處于昏迷狀態(tài),待進了手術室才清醒過來,見拿著手術刀的是海爾曼,不由大吃一驚,連忙掙扎著要起來。
⒁“老實躺好,這是上帝的安排。你是我永遠難以寬恕的情敵,你又是我必須搶救的患者。”
⒂一個修補顱骨的手術,讓海爾曼站了十多個小時,最后暈倒在手術臺旁。
⒃列夫斯基傷愈后,夫妻倆在海爾曼面前慚愧地說：“如果您不嫌棄,我們愿意為服侍您而獻出余生。”
⒄海爾曼說：“醫(yī)生在手術室里記住的只是他的天職,忘記的是個人恩怨?！?BR> ⒅這年,德國發(fā)動第二次世界大戰(zhàn),占領了布拉沙。一個蓋世太保頭目,被波蘭地下戰(zhàn)士一槍打中了胸部。隨軍醫(yī)生沒人能給他做這樣的大手術,便把他化了裝送到海爾曼的診所。海爾曼一眼就認出這是個最兇殘的德國刑警隊警官,在這個城市里不知有多少波蘭人喪生在這個人的槍口下。他心中猛然一震,暗自喟嘆,這也是上帝的旨意啊!
⒆海爾曼支走了所有助手和醫(yī)護人員,他洗手、刮臉,重新穿好上教學才穿的那套西服,罩上一件最新的白外套。然后拿起他最大的那把手術刀,一下子剖開那個蓋世太保的胸膛。他沒有去找子彈,而是用那把手術刀結束了這個法西斯劊子手的生命……
⒇在受審時,德國人說：“你玷污了你的手術刀?！?BR> (21)“沒有,它用得其所?！?BR> (22)“你忘記了醫(yī)生的天職?！?BR> (23)“沒有,此時此刻,反法西斯就是最高的天職!”他一字一頓,字字千鈞,全市人都聽到了。
(24)海爾曼犧牲了?？沙抢锏教幎紡堎N著“天職”兩個大字,不用再加其他文字,它就成了一條具有巨大號召力量的反法西斯標語。
1.文中的海爾曼醫(yī)生面對小偷和情敵,他對“天職”是怎樣理解的?面對法西斯分子,他對“天職”又是怎樣理解的?
2.小說的前兩個故事情節(jié)表現(xiàn)了主人公海爾曼醫(yī)生仁慈、寬容的性格特征,第三個故事情節(jié)表現(xiàn)了他怎樣的性格特征?3.海爾曼醫(yī)生給法西斯分子“治病”時,為什么要換上去教堂才穿的西裝和最新的白外套?
4.閱讀完全文后,談談你對海爾曼的認識。
解析與點撥：第1題是關于對“天職”的理解。文題“天職”是全文的核心詞語,理解了“天職”在不同語境中的不同的含義,就基本把握了海爾曼醫(yī)生的性格和內心世界。回答第1題要通過閱讀來概括,通過文中的關鍵語句來分析。要善于從有效信息中提取有價值的內容,尤其是主人公言行。如把偷他的小偷的腿接好后交給警察;對情敵的傷,也是以醫(yī)生的責任對待;而對法西斯,他是毫不留情,果斷處死。這些信息,都為理解概括提供了方便。答案是“作為醫(yī)生面對患者,救死扶傷是應盡的職責;作為戰(zhàn)士面對法西斯分子,消滅敵人是應盡職責”。第2題考查人物的“性格特征”,是針對文中第三個故事進行概括歸納。答題時既要從事實出發(fā),又要根據前面概括的樣式來考慮,即用兩個詞四個字來表示,答案是“勇敢、正義”。第3題是從主人公的穿著方面來考查對他內心世界的理解,從《最后一課》中韓麥爾先生穿著不同來考慮,因為他們二者有相似之處,可得答案：“表明今天的‘手術’與往日不同,表達出了他視死如歸的決心”。可見,答題時,聯(lián)系自己所學過的知識是大有裨益的。第四題聯(lián)系全文海爾曼的所作所為,分析其具體的語言動作心理神態(tài)等描寫,不難得出海爾曼是一位珍愛生命,不為個人私情玷污醫(yī)德,為人類和平敢于獻身的醫(yī)務工作者。
[例二] 母 愛
畢淑敏
“僅次于人的聰明的動物,是狼,北方的狼。南方的狼是什么樣,我不知道。不知道的事咱不瞎說,我只知道北方的狼。”
一位老獵人,在大興安嶺蜂蜜般黏稠的篝火旁,對我說。獵人是個漸趨消亡的職業(yè),他不再打錯,成了護林員。
我說：“不對。是大猩猩。大猩猩有表情,會使用簡單的工具,甚至能在互聯(lián)網上用特殊的語言與人交流?！?BR> “我沒見過大猩猩,也不知道互聯(lián)網是什么東西。我只見過狼。沙漠和森林交界地方的狼,最聰明。那是我年輕的時候啦……”老獵人舒展胸膛,好像恢復了當年的神勇。
“狼帶著小狼過河,怎么辦呢 要是只有一只小狼,它會把它叼在嘴里。若有好幾只,它不放心一只只帶過去,怕它在河里游的時候,留在岸邊的子女會出什么事。于是狼就咬死一只動物,把那動物的胃吹足了氣,再用牙齒牢牢緊住蒂處,讓它脹鼓鼓的好似一只皮筏。它把所有的小狼背負在身上,借著那救生圈的浮力,全家過河。
“有一次,我追捕一只帶著兩只小崽的母狼。它跑得不快,因為小狼腳力不健。我和狼的距離漸漸縮短,狼媽媽轉頭向一座巨大的沙丘爬去。我很吃驚。通常狼在危急時,會在草木茂盛處兜圈子,借復雜地形,伺機脫逃。如果爬向沙坡,狼雖然爬得快,好像比人占便宜,但人一旦爬上坡頂,就一覽無余,狼就再也跑不了了。
“這是一只奇怪的狼,也許它昏了頭。我這樣想著,一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚,狼在飛快逃向遠方。我下坡去追,突然發(fā)現(xiàn)小狼不見了。 當時顧不得多想,拼命追下去。那是我平生見過的跑得最快的一只狼,不知它從哪兒來的那么大的力氣,像貼著地皮的一支黑箭。追到太陽下山,才將它擊斃,累得我?guī)缀跬铝搜?BR> “我把狼皮剝下來,挑在槍尖往回走。一邊走一邊想,真是一只不可思議的狼,它為什么如此犯忌呢 那兩只小狼到哪里去了呢 已經快走回家了,我決定再回到那個沙丘看看?？彀胍共诺?天氣冷極了,慘白的月光下,沙丘好似一座銀子筑成的墳,毫無動靜。我想真是多此一舉,那不過是一只傻狼罷了。正打算走,突然看到一個隱蔽的凹陷處,像白色的燭光一樣,悠悠地升起兩道青煙。“我跑過去,看到一大堆干駱駝糞。白氣正在從其中冒出來。我輕輕扒開,看到白天失蹤了的兩只小狼,正在溫暖的駝糞下均勻地喘著氣,做著離開媽媽后的第一個好夢。地上有狼尾巴輕輕掃過的痕跡,活兒干得很巧妙,在白天居然瞞過了我這個獵人的眼睛。
“那只母狼,為了保護它的幼崽,先是用爬坡延遲了我的速度,贏得了掩藏兒女的時間。又從容地用自己的尾巴抹平痕跡,并用全力向相反的方向奔跑,以一死換回孩子的生存。”
“熟睡的狼崽鼻子噴出的熱氣,在夜空中凝成彎曲的白線,漸漸升高……
“狼多么聰明!是人把狼訓練得蠢起來,就變成了狗。單個兒的狗絕對斗不過單個兒的狼,這是我想告訴你的?！崩汐C人望著篝火的灰燼說。
后來,我果然在資料上看到,狗的腦容量小于狼。通過訓練,讓某一動物變蠢,以供人役使,真是一大發(fā)明啊。
(選自《小小說選刊》)
1.小說以老獵人稱贊狼聰明的話為開頭,有什么作用
2.概括歸納“母狼”的形象(不超過20個字),并說說作者為什么要塑造這樣一只母狼的形象。
3.對本文的鑒賞,正確的兩項是( )
A.全文可分三個部分,中心事件是一只母狼為掩護兩只小狼而選擇死亡。
B.“快半夜才到,天氣冷極了,慘白的月光下,沙丘好似一座銀子筑成的墳,毫無動靜”這句描寫,渲染了一種靜謐的氣氛,表現(xiàn)了獵人追趕母狼后的疲憊心態(tài)。
C.全文大部分都用老獵人的話構成,語言樸素,故事味很濃,且富有哲理。
D.文章最后兩段,寫狼由人馴服成狗,狗不如狼,說明了人類的殘忍。
解析與點撥：1.小說以老獵人稱贊狼聰明的話為開頭,既突出狼的聰明,又造成了懸念。2.一只聰明、慈愛,不惜犧牲自己也要保護兒女的母狼形象。小說主題深刻,既贊美了偉大的母性,又諷刺了人性中的自私和卑劣。3.B、D。
專項練習
(一)
①我冒了嚴寒,回到相隔二千余里,別了二十余年的故鄉(xiāng)去。
②時候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時,天氣又陰晦了,冷風吹進船艙中,嗚嗚的響,從篷隙向外一望,蒼黃的天底下,遠近橫著幾個蕭索的荒村,沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。
……
③這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風,大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣、渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管,那子也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。
④我這時很興奮,但不知道怎么說才好,只是說：
⑤“阿!閏土哥,——你來了 ……”
⑥我接著便有許多話,想要連珠一般涌出：角雞,跳魚兒,貝殼,猹,……但又總覺得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。
⑦他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇,卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明的叫道：
⑧“老爺!……”
⑨我似乎打了一個寒噤;我就知道,我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
⑩他回過頭去說,“水生,給老爺磕頭?！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼?這正是一個廿年前的閏土,只是黃瘦些,頸子上沒有銀圈罷了?！斑@是第五個孩予,沒有見過世面,躲躲閃閃……”
⑾我在蒙眬中,眼前展開一片海邊碧綠的沙地來,上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。
16.“我”面對久別重逢的閏土,由“不知道怎樣說才好”直至“說不出話”的根本原因,有以下幾種理解,選出正確的一項。( )
A.“我”和閏土有許多話想說,卻不知從何說起。
B.閏土不如從前那樣喜愛交流,變得沉默寡言。
C.閏土的思想發(fā)生了深刻的變化,漠視彼此友情。
D.閏土信守的封建等級觀念讓“我“感到無限悲涼。
17.選文第③段畫橫線的句子屬于哪種人物描寫方法 其作用是什么
18.選文第2段和第11段的自然環(huán)境描寫各有什么作用
19.面對中年閏土,“我”對少年閏土仍念念不忘,對往事依然懷有深深的眷戀之情。選文中哪幾處流露出了“我”的這種思想感情
(二)天 使
⑴小時候,我是一個搗蛋、不愛學習又極愛報復的孩子。無論在家里還是在學校,父母和老師、兄弟和同學都極其厭惡我,然而,在心里我渴望著大家的關愛,就像人們渴望上帝的福澤一樣。我一個人獨處的時候常常默默祈禱：上帝啊!給我善良、給我寬厚、給我聰明吧,我也想如卡爾列一樣成為同學們的榜樣?？墒?上帝正患耳疾,我的祈禱沒有一句應驗。我依然是個令人生厭的壞孩子,甚至因為我,沒有老師愿意帶我們這個班。
⑵三年級的第一個學期,學校里來了一位新老師,她就是年輕的瑪麗婭小姐?，旣悑I小姐剛一站到講臺上,整個班里都沸騰了,她太漂亮啦!我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中扔書本,好多男生跟我學,我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。
⑶瑪麗亞小姐沒有像其他老師那樣大聲叫嚷：“安靜!安靜!”她始終面帶微笑在望著我們。奇怪,這樣我反而感到很無聊,于是,我打一個手勢,大家立即停止了胡鬧?，旣悑I小姐開始自我介紹,當她轉身想把自己的名字寫到黑板上時,才發(fā)現(xiàn)講桌上沒有粉筆,我注意到她的眉頭皺了一下,很快又舒展了。心想：糟了,她肯定識破了我們的把戲。但是,瑪麗婭小姐卻轉過身來問：“誰愿意替老師去拿盒粉筆?”剛剛平靜下來的沸騰又開始了,怪聲怪氣的笑聲再次淹沒了整個教室,好多男生爭著去干這件事。
⑷瑪麗婭小姐請大家不要爭,她會挑一個最合適的人選。瑪麗婭走下講臺,仔細查看了每一個人,最后她說：“基恩,你去吧。”我說：“為什么是我?”“因為我看得出你熱情、機靈又具號召力,我相信你會把事情做得很好?！?BR> ⑸我熱情?我機靈?我具有號召力?我竟然有這么多優(yōu)點?瑪麗婭一眼就看出了我的優(yōu)點!要知道,在此之前從未有人說過我哪怕一點點的好處,甚至我自己也認為我是一個被上帝拋棄的孩子。
⑹我很快取回一盒粉筆,因為它就藏在教室后面的草叢里。當我正要把粉筆遞給瑪麗婭小姐時,我發(fā)現(xiàn)我的手指甲縫里存滿了污垢,襯衣袖口開了線,褲腿上濺滿了泥點,更糟糕的是我五個腳趾全從破了口的鞋子里露出了頭。我很不好意思,可瑪麗婭小姐一點也不在意這些,她接粉筆的時候給了我一個天使般的微笑。
⑺從此,我決定做一個上進、體面的人,因為我知道天使正在注視著我。
20.第⑴段的描述對下文進一步展示“我”是一個鋪墊。請你用一句話評價一下這時的“我”是個什么樣的孩子?
21.瑪麗婭小姐根據什么對基恩作出“熱情,機靈,具有號召力”的評價?請用文中的語句回答。
22.第⑹段對“我”的外貌描寫的作用是什么?
23.本文人物描寫最主要的方法是什么,請作簡要分析。
24.本文為何以“天使”為題,談談你的理解。
答案：16.D 17.外貌描寫或肖像描寫,表明閏土的生活已陷入貧困之中。 18.第②段的自然環(huán)境描寫渲染出一種悲涼的氣氛,烘托出我對現(xiàn)實故鄉(xiāng)的失望之情。第(11)段自然環(huán)境描寫再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng),表現(xiàn)出我對未來美好生活的向往。 19.見到閏土,卻感覺到不是“記憶上的閏土”;依然記得閏土“紅活圓實的手”和“紫色的圓臉”;在腦誨中回旋著“角雞,跳魚兒,貝殼,猹”等許多少年趣事;見到宏兒,認為他“正是廿年前的閏土” 20.“我”是一個調皮、搗蛋,但內心深處非?？释线M的孩子。 21.(1)“我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中扔書本,好多男生跟我學,我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開?！?2)“我打一個手勢,大家立即停止了胡鬧?！?22.“我”開始注意自己的外表,意識到自己的不足(或自慚形穢),暗示“我”已開始轉變。 23.心理描寫。表現(xiàn)了“我”善良,渴求關愛,希望成為同學的榜樣,得到瑪麗婭小姐的熱情鼓勵和積極引導后,決定做一個上進、體面的人。 24.因為瑪麗婭小姐具有天使般的美德——寬厚、任愛,善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點;點明文章中心。
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