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說明文閱讀必備知識與技巧
一、 分類
1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。
2、從說明文語言特征：平時的說明文、生動的說明文。
二、說明的順序
時間順序、空間順序、邏輯順序。
邏輯順序的具體分數(shù)：主—次、原因—結果、現(xiàn)象—本質(zhì)、特征—用途、一般—個別、概括—具體、整體—局部。
典型考題：本文使用了什么說明順序?有何作用?
標準化答題格式：本文使用了 的說明順序對 加以說明，使說明更有條理性。(第一空應該具體的說明順序，第二空應該填具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表達，可用“事理”、科學等模糊性的語言表達。)
三、說明的方法
1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。
2、常見說明方法的作用：
①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
③、作比較：把 和 加以比較，突出強調(diào)了事理 的特征/ 事理。
④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
⑤、打比方：將 比作 ，從而形象生動地說明了事的 特征/事理。
⑥、摹狀貌：對事物 的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明使說明更準確更有說服力。
⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式—
A、引用具體的事例;(作用同舉例子)
B、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)
C、引用名言、格言、諺言;作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
(引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。)
四、歸納內(nèi)容要點，概括文意、層意和段意
通過對說明順序的認識、劃分語段內(nèi)部的層次、排列句子的順序、概括文段段意等考查對文章思路的把握;考題形式靈活多樣：可選取全文、也可選取文章的某一局部;既可以是客觀選擇題、排序題，也可以是圖表題、簡答題、闡釋題等。(說明文記敘的作用使讀者更加明白。)
歸納內(nèi)容要點時應準確把握文段的中心句及說明的內(nèi)容，如果有中心句可以直接挪用中心句，如果文段中是幾層并列的內(nèi)容就可以把幾個意思聯(lián)結歸納出一個主要意思，如果文段中有結構類似的詞語、短語或句子，那么這些往往是所要找的幾個要點。另外，歸納段意時還可以找出段落中表示句子終結的標點符號，如句號、分號、問號、省略號等，在這幾層意思中進行“合并同類項”概括出段落的要點。
3、品析重點詞語、句子的含義及其表達作用
這方面內(nèi)容和考查不僅有對語言準確性的體會，還有對詞句含義和作用的揣摩。
重點詞語的理解包括理解指代性詞語在文中指代的具體對象和內(nèi)容;理解詞語在文中的特定含義，重點是對概念內(nèi)涵的理解，重點句子一般指點示說明對象或說明對象特征的句子，標明說明順序，突現(xiàn)文章結構句子;表達段落或文章中心意思的中心句，起到承上啟下作用過渡句;結構復復雜的長句;運用了某種修辭方法的句子。品析詞語或句子在文中的作用，應聯(lián)系上下文的內(nèi)容，切忌孤立片面地分析。
五、說明文的語言品析
1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準確;B形象生動或簡明平實。
A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為、例子。
規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語言準確/生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句，就準確 /行動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。
2、對具體篇/句/詞的評析
篇/句的作用基本同上。
字詞作用有以下考查形式：
A、加點字詞有何作用?B、能否替換為另一個詞語?C、加點詞語能否刪去?
這種題目往往要結合說明語言的準確性(有時是體現(xiàn)語言生動性)的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實不符合”之類的表述。
表達效果和準確性不全相同包括準確，還有限制等。
語言的準確性是說明文的最基本特征。在此基礎上，有的文章語言以平實見長，有的文章語言以生動見長。說明語言的準確性表現(xiàn)在對說明對象進行精確的修飾、限制、補充，甚至以模糊詞語來達到準確說明的目的，閱讀時要特別注意文中表示時間、空間、范圍、程度的詞語。
六、說明文寫法分析
1、結合說明方法談
規(guī)范性的答題模式如下：
這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……(內(nèi)容：事物特征或事理)，使說明……(作用：參考前面說明方法，明確其作用)
2、結合修辭手法談
規(guī)范性的答題模式如下：
這篇文章主要運用了……的修辭手法，形象生動地說明了——(內(nèi)容：事物特征或事理)大量地使用了各種修辭手法，說明了……(內(nèi)容)使文章的說明形象生動
3、結合表達方式談
記敘描寫便說明具體形象，抒情議論的使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下：
這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……(從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇)，如……(具體舉例)，就是……(表達方式)的運用，使說明更具體形象/充滿感情。
七，說明語段的作用
這種題目答題的角度有三：
⑴、結構、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。
有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。
⑵、結合說明方法談
通過……的說明方法，說明了……(事物特征或事理)，使說明……(作用)。
一、 注意培養(yǎng)考生的科學素養(yǎng)，是近年來說明文考查的一個亮點
根據(jù)新課標中“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法”的要求，近年來，各地中考說明文閱讀，更加注重對科技說明的考查，意在引導學生關注人類、關注生態(tài)環(huán)境、關注科技進程、關注未來發(fā)展。重在培養(yǎng)考生的科學態(tài)度、科學思想、科學品質(zhì)、科學精神和科學方法。這些題目將會更多地以開放性試題的形式出現(xiàn)。
所謂“開放”是指解題思路和試題答案的多元化，只要言之成理就行，以鼓勵學生的創(chuàng)新意識和探究精神。說明文閱讀試題的開放性主要表現(xiàn)在：
1、說明內(nèi)容進行創(chuàng)新性的表述;
2、對某現(xiàn)象發(fā)表自己獨特的看法和見解;
3、結合實際對某個問題談出自己的認識;
4、根據(jù)文章內(nèi)容延伸到文外相似的內(nèi)容;
5、自然界對人類的啟示;
6、對人類關注的問題提出解決的方法;
7、有創(chuàng)見地補寫文章結尾;
8、針對生態(tài)環(huán)境情況，擬寫警示性的標語、建義或公益廣告等;
9、針對文章的某個方面或某段內(nèi)容，自己設計題目并做出回答。
做此類試題首先要對文章總體內(nèi)容有一個全面而清晰的把握，然后對試題要求仔細分析，挖掘有關材料或信息中的隱含信息，調(diào)動生活積累，進行推測和想象。
關注與我們的現(xiàn)實生活密切相關的一些科學話題，如神舟飛船發(fā)射、航天技術、禽流感、環(huán)境保護等，盡量了解一些這方面的相關知識，增加自己的科學知識儲備，有利于在考場上做好此類考題。
記敘文閱讀方法
一、關于記敘文的六要素，從判斷題的角度看，這六要素并非缺一不可，因為不言而喻的可不寫。
1、時間、地點：要從大范圍答到小范圍。暑假中的一天夜里。有的時間有跨度，要把跨度寫出來。地點有變化時要注意事情和各個具體環(huán)節(jié)和地點的對應關系。
2、人物
A、如果問寫了哪些人物，無論是正面出場，還是側面表現(xiàn)的主咨人物都列出來。
B、如果問所要表現(xiàn)的主要人物(主人公、中心人物)，看全文寫的事為了表現(xiàn)誰，文章的中心靠誰來表現(xiàn)，議抒情圍繞誰。
C、次要人物在文中的作用：事情的敘述者，是敘事的線索、襯托中心人物，推動情節(jié)發(fā)展，從側面表現(xiàn)中心，交待社會環(huán)境。
3、起因、經(jīng)過、結果：分析起因、經(jīng)過、結果，一般是對一件具體的事情來說是。
A、怎樣分析哪些內(nèi)容是起因，哪是經(jīng)過，哪是結果呢?一般起因是交待人在什么情況下，遇到什么矛盾、難題，包括主觀的和客觀的;經(jīng)過是寫人物為了解決這個矛盾做了什么;結果是寫這難題、矛盾解決了，經(jīng)過這個事人們怎么樣了。
B、對起因、經(jīng)過、結果的概括表述，一般都用“誰怎么樣”、“誰干的怎么樣”這樣的語言形式。
二、記敘的順序：只分析怎樣識別倒敘和插敘，及倒敘、插敘的作用。
1、倒敘;把事件的結果先寫出來，然后再順敘事情。
倒敘的作用：①開篇點題;②造成懸念、引出下文、引起閱讀的興趣;③使文章更生動、靈活;④使結構更緊湊。
2、插敘：
①在敘述的過程中插入一段從前發(fā)生的事情，一般有引出插敘的話，這句話不算插敘。
②對人物或情況作一些說明和介紹。
插敘的前提是全文有一個中心事件，在敘述中心事件的過程中，停一下，插進一些必要的內(nèi)容。
插敘的作用：①表達具體內(nèi)容;②使文章脈絡清晰;③突出中心;④使文章結構緊湊;⑤可以對前文進行補充說明，為后文作輔墊。
三、記敘的人稱：第一人稱和第三人稱的作用。
第一人稱：便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。
第三人稱;不受時空限制，能從更多的角度自由的敘述。
第二人稱：稱要寫的人為你或你們，抒發(fā)強烈的感情。
四、記敘文中的描寫、議論、抒情
1、描寫：
①人物描寫：語言、行動、外貌、心理描寫，也有神態(tài)描寫。
作用：A、使文章更加生動形象具體，給人深刻印象;B、突出某種中心思想;C、表現(xiàn)人物的某種思想性格;D、表達作者的某種情感。
②環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫：交代時代背景，交代環(huán)境特點，渲染氣氛，烘托人物的身份、地位、性格、心情，推動情節(jié)的發(fā)展。
2、議論：直接點明和加深所寫事情的意義，評價人物，突出中心思想，統(tǒng)領全文，承上啟下，表達作者的感情。
3、抒情：無論是直接抒情，還是間接抒情，作用都是突出中心思想，感染讀者，引起讀者感情上的共鳴，表達作者對人、對事的思想感情。
五、記敘文的結構
⑴按時間的起止;
⑵按地點變換;
⑶按事件的發(fā)展順序(起因、經(jīng)過、結果)(開端、發(fā)展、高潮、結局);
⑷按表達方式：開頭、結尾的議論、抒情，各自為一部分，中間敘事一部分;
⑸按各自自然段的內(nèi)容關系：內(nèi)容相同的為一段;
⑹按過渡段劃：過渡段的上下，要看其內(nèi)容偏重于什么。
六、過渡句
⑴位置：在兩件事之間，在兩種不同的內(nèi)容中間，在倒敘、插敘和順敘相轉換的地方。
⑵語言形式：設向句，總結上下文意思的概括敘述議論句段。
⑶作用：承上啟下，使行文更流暢，上下文內(nèi)容銜接更緊密，全文渾然一體，便于讀者理解。
七、記敘文中的照應
照應方式有：照應題目、解釋題目、回答題目問題、照應開頭、結尾與開頭內(nèi)容一致、照應伏筆、前暗示后結果、后文對前文相同內(nèi)容的照應、內(nèi)容相關的語句
照應的作用：使文章的結構緊湊、嚴密，突出中心。
八、代詞指代的內(nèi)容：一般在原文中找，找到的內(nèi)容要放到代詞的位置上和上下文連讀，讀的通就對，否則不對。
九、記敘文段意和全文的內(nèi)容
首先要區(qū)別各段的表達方式，概括表達方式不同的段落采取不同的語言表達形式：一般議論、抒情段，用表達了，抒發(fā)了，揭示了，點明了等動詞，連帶本段的具體內(nèi)容;
如果是記敘段。不論是自然段、結構段，層次或全文，都可以用下面的語言形式概括：誰在什么情況下，怎樣做了什么，結果如何。如果是寫人的記敘文，還可以加一項內(nèi)容：表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)。
十、歸納中心思想：
1、歸納出人物的身份;時代、年齡、處境、在別人心中的位置、身份;
2、歸納人物性格;
3、歸納人物的精神、品質(zhì);
4、歸納出愛好、特長。
分析人物的方法：
⑴要把人物放在特定的時代和特定的情境中去分析;
⑵看別人對人物的反應;
⑶看作者的概括評價;
⑷分析時可以先通過對人物的描寫揣摩人物的心態(tài)，在此基礎上進一步分析人物的性格。
十二、歸納作者及文中人物的思想感情
⑴抒情主體是誰;⑵抒情對象是誰;⑶抒情內(nèi)容(詞語);⑷抒發(fā)了怎樣的感情;⑸感情特點是什么。
十三、評價文章的寫作特點
⑴選材：是否圍繞中心，是否典型，材料安排是什么順序，是否有祥略。
⑵結構：是否嚴謹、巧妙，具體表現(xiàn)在哪些方面，過渡、照應、線索。
⑶表達方式：除記敘外還有什么表達方式，它們和記敘是什么關系，有什么表達作用。
⑷表現(xiàn)手法：對比、擬人、夸張、象征、烘托、欲揚先抑、以小見大、反復。
⑸語言：是否生動、形象、富于表現(xiàn)力，平實、自然、親切，飽含熱情、含蓄，文學色彩濃，幽默風趣。
⑹刻畫人物的方法(小說)。
十四、分析詞、句、段的表達作用。
⑴解詞或句的意思;⑵分析其對表現(xiàn)中心思想的作用，對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用，對表達感情的作用;⑶分析其對語言表達效果的影響;⑷所用修辭及作用;⑸對讀者影響;⑹與上下文的關系。
(8)反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
注：必須結合相關語句分析。
(修辭手法的作用：⑴它本身的作用;⑵結合句子語境。
1、 比喻、擬人：生動形象;答題格式：生動形象的寫出了+對象+特征。
2、 排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調(diào)了+對象+特征
3、 設問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特征的注意和思考。反問：強調(diào)，加強語氣等;
4、 對比：強調(diào)了……突出了……
5、 反復：強調(diào)了……加強語氣)
十二、理解語句、語段的作用：(要從三方面考慮)
(關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結全文的句子;④引用的句子;⑤起承轉合的句子。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能作用、特點完全相同的一個句子，在不同文體中其功能作用是不同的。語句的作用一般表現(xiàn)為兩個方面：一是結構上的作用，包括總起全文、引起下文、打下伏筆、巧作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、總結全文、點明題旨、推動情節(jié)發(fā)展等等;一是內(nèi)容上的作用，包括渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)等等。
有些時候，同一個句子這兩個方面的作用都具備，因而要從兩個方面全面分析，都能得到滿意的分數(shù)。)
一 從結構上，常起A承上啟下、過渡、B總領全文，開啟下文或C總結上文的作用;
二 從寫作手法上，常有A、開篇點題B、為后文設伏筆C、做鋪墊D、深化中心、E、點明主旨(畫龍點睛)F、襯托G、渲染H、呼應、對照I、對比J、象征K、先抑后揚L、預示性作用等特點。
三 從內(nèi)容上(語面的象征義、喻指義可，表現(xiàn)的人物思想性格，點明全文思想意義)
A 1、文首：開篇點題：渲染氣氛(記敘文、小說);埋下伏筆(記敘文、小說);設置懸念(小說)，為下文做鋪墊;總領下文(4個角度)
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;(3個角度)
3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)(3個角度)
B從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用;
1、 首句——統(tǒng)領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;
2、 尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。
3、 轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;
4、 中心句——點明中心、揭示主旨;
5、 點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
6、 情感句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;
7、 矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。
十三、A品味詞語：
1、 分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。
2、 表面意義(表面上的意思)和表達效果(生動形象地寫出了…特點)
3、 深層含義(聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、情感等)肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示，道理等。
B、重點語句和關鍵詞語的含義
1、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。
2、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。
3、結合整篇文章的語境分析句子的深層含義。
方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。
答：“XX”一詞原指……，這里指……起到了……的作用。(必須聯(lián)系文章內(nèi)容)
十四、賞析語句。
從內(nèi)容、修辭、語言特點，關鍵詞入手，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。
用…修辭手法，寫出了……(或者一個…詞，活畫出了……)
十五、通過分析人物描寫方法來把握人物形象
⑴分析直接描寫
人物的直接描寫，也叫下在面描寫，通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點，反映作品的主題。
⑵分析側面描寫 側面描寫，通過其他人人的言行，間接寫主人公。
⑶分析細節(jié)描寫
細節(jié)描寫是刻畫人物性格的重要手段，所謂細節(jié)描寫指人物的肖像、語言、動作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細微處進行具體描寫。生動的細節(jié)描寫，用極經(jīng)濟的筆墨寫人，往往形神畢肖，性格鮮明。分析細節(jié)描寫，首先要注意細節(jié)的真實性，要經(jīng)的起推敲;其次看是不是具有典型意義，看其是否經(jīng)過精心選擇，巧妙安排。
⑷分析人物與人物之間的關系
有的作品除了中心人物以外，還有其他人物。分析時我們既要抓準中心人物，又要分析人物與人物之間的關系。
十六、①續(xù)寫小說結尾：按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
②仿寫。一種是仿照文中句子，另以話題仿寫：一種是根據(jù)前后文仿寫，使之成為文章的一部分。做仿寫題，要分析例句結構、修辭、再進行語言組織。
③合理想象人物的表現(xiàn)，寫一段文字。解答此類題，要深入理解人物性格進行換位思考。首先要符合上下文情節(jié)，符合人物性格的發(fā)展，然后根據(jù)特定的情境確立挽描寫人物的語言人物的語言、行動、心理、神態(tài)。聯(lián)系學生自身，讀感受。仔細閱讀文章，把握文章中心，從文中生發(fā)出來。
十七、指代是前一句或者前一段。另一種是找題目隱含的內(nèi)容，需要找到對應的段，再進行概括。
十八、評價、鑒賞人物、文章主旨(談談自己對人物、主題的認識)
◆通觀全文 篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中XX(言或行)表現(xiàn)該人物XX的精神(品質(zhì)性格思想個性)。
◆一般地說，答案由三部分組成，
A前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述;②本文由……(某件事)寫起，運用了……。
B第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義，可以這樣表述：表現(xiàn)了揭示了批判了贊美了勸誠……(某種思想道理)。有時題目就可以成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。
C、陳述意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本的基礎上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。
十九、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。
A指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理：
B結合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，并說明理由。
C總結你的觀點
二十、問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。
按總分總的順序答題：A你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由
C所以我們應該怎樣怎樣
二十一、問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：
A、回答可以還是不可以：(一般情況不可以，特別是書上的原文時)。
B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞(強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物特點)
C、不用或調(diào)換后，語境有何變化(不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。)
(動詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……)
二十二、幾種照應句的表達作用。
①開頭與結尾的照應。使文章結構完整，主旨鮮明，能更好地抒發(fā)情感，渲染氣氛。
②正文與標題的照應，揭示或強調(diào)標題含義，突出文章中心。
③行文中的前后照應。制造懸念，使情節(jié)發(fā)展具有吸引力和戲劇性，結構更加完整。
二十三、賞析寫作手法
可以從各種人物描寫的方法、表現(xiàn)手法、語言等角度來賞析。
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