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    詩歌 備戰(zhàn)中考
    知識積累：
    現(xiàn)代詩泛指從胡適提倡白話詩開始發(fā)展至今的新詩。它是一種用豐富新奇的想象和富有節(jié)奏、韻律的語言，高度概括地歌唱生活、抒發(fā)感情的文學(xué)體裁。
    按表現(xiàn)形式可分為：
    l. 現(xiàn)代格律詩。聞一多先生在上世紀(jì)30年代，何其芳先生在上世紀(jì)50年代曾進(jìn)行嘗試的詩體。(如聞一多的《死水》)
    2. 自由體詩。特點是在語言形式上不受格律的限制，較為自由。(如：冰心的《繁星》、《春水》)
    3. 民歌。人民群眾集體創(chuàng)作并能口碑相傳的詩體，具有生活性、想象性、傳誦性，且無固定樣式和格律限制，常用比興和夸張手法。如《回延安》，它是一首以陜北民歌“信天游”形式寫成的新詩。信天游是陜北民歌的一種形式，它的曲調(diào)純樸、高亢、悠長，節(jié)奏自由。歌詞通常為兩句一段，段數(shù)不等，但基本上以七字句為主。句中多用疊音字，多用比興、夸張等修辭手法，較講究押韻，可演唱。
    4. 散文詩。作為一種獨立的文學(xué)體裁誕生于十九世紀(jì)中葉，中國的散文詩是近、現(xiàn)代發(fā)展起來的，是兼抒情詩和散文特點于一身的一種詩體。語言具有詩的內(nèi)在節(jié)奏感和音樂美，常用暗喻和象征。形式上具有散文的特點，不分行排列、不講究押韻。(如：魯迅的《雪》)
    按表達(dá)方式，現(xiàn)代詩還可分為抒情詩、敘事詩、哲理詩等。
    考點對接：
    考查側(cè)重于詩歌的主題、意象、意境、語言品味等方面以及怎樣使用生活意象和象征意象表達(dá)自己的感情等。
    常見題型有客觀題(如選擇題)、主觀題，近年也常有兩首同題材詩文進(jìn)行比較賞析的題型，這類試題相對較難。
    一. 考點
    1. 理解詩歌的內(nèi)容，概括主旨。如：仔細(xì)體會詩歌內(nèi)容，說說它抒發(fā)了詩人怎樣的感情。
    2. 語言的品析，關(guān)鍵詞的詮釋。如：《我愛這土地》(艾青)，如何理解“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的含義。
    3. 修辭方法的理解。如。讀白樺的《輕!重!》，選出對詩中對比手法分析不準(zhǔn)確的一項。
    4. 詩歌的朗讀節(jié)奏。如：選出關(guān)于這首詩歌朗讀節(jié)奏有誤的一項。
    5. 內(nèi)在情感的把握。如：《我遙望》(曾卓)，詩歌傳達(dá)出詩人怎樣的心境或情懷?
    6. 對詩歌意境的體味。如：寫出你最欣賞的一句詩，并簡要談?wù)勑蕾p的理由。
    7. 表達(dá)技巧的考查，表現(xiàn)手法的評判。如：《我愛這土地》中，情與景是怎樣交融的?又如：用自己的話，描繪詩中所寫的雪景。
    8. 表達(dá)讀后的感悟或啟示。如：說說你讀了這首詩后的體驗和感受?
    9. 鑒賞評價。如：對下面同一主題的兩首詩歌試比較其異同。又如：請自選一個角度，對詩歌作百字左右的簡單評析。
    10. 寫作訓(xùn)練。如：《我遙望》(曾卓)中，根據(jù)你對詩歌的理解，將這首詩改寫成一篇一百字的小散文。又如：仿照此詩句式寫幾句。
    二. 重點、難點
    現(xiàn)代詩歌鑒賞考查解讀時，重點和難點是：
    1. 要借助聯(lián)想、想象感受詩的形象，進(jìn)而深入體味詩中要暗示或啟迪讀者的東西;
    2. 要領(lǐng)悟作者借助比喻、擬人、象征、夸張、聯(lián)想、想象等手法創(chuàng)造的意境，即作者所描繪的生活圖景和所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的藝術(shù)境界;
    3. 要品味詩歌語言的精練美和音韻美。
    方法點擊：
    詩歌往往是作者瞬間感受或偶感，多讀多悟，才能準(zhǔn)確地把握詩歌結(jié)構(gòu)與語言的特點。因此閱讀時應(yīng)把握詩中物象的基本含義;重視手法，把握意境;立足整體，抓住詩眼，把握詩歌的情韻與主旨。只有在弄清主要物象、把握意境的基礎(chǔ)上，突破關(guān)鍵詞句，才能準(zhǔn)確地把握詩的情感傾向與主旨。且要立足共性，注意類別，把握不同詩體的不同特點。
    建議一：整體把握與關(guān)鍵詞語、表達(dá)技巧的體會。
    1. 初讀時要整體把握，感悟主人公的情感傾向。
    2. 抓住關(guān)鍵詞語，感悟形象所蘊(yùn)含的深層意義。
    3. 感悟詩歌文字表達(dá)的技巧。鑒賞時要從詩歌表達(dá)的特點出發(fā)，如詩的哲理性，象征、比喻、鋪排的運用，結(jié)構(gòu)與獨特的用語等方面。
    建議二：閱讀詩歌的四個步驟。
    1. 朗讀吟誦，整體感受。
    2. 由表入里，體悟情感。
    3. 展開想象，捕捉意境。
    4. 品味語言，領(lǐng)略其含蓄美、音韻感、節(jié)奏感。
    建議三：答題語言的運用。
    詩歌賞析的一般的步驟是：敘��析��評。
    “為何寫”可用這樣的句式表達(dá)：抒發(fā)……的思想感情，反映……的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)……的情趣，寄托……的情懷(愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等)，表達(dá)……的追求，流露……的傾向，發(fā)出……的感慨，袒露……的心跡。
    詩歌主旨可用這樣的句式：這首詩采用了……(表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)寫法，寫出了(意象)的……特點，表現(xiàn)了(突出了)……思想(感情)，起到了……作用。
    向?qū)б罚?BR>    唯一的光明
    泰戈爾
    如果所有人都害怕而離開了你，
    那么，你，一個不幸的人，
    就敞開心扉，孤軍前進(jìn)!
    如果無人在狂風(fēng)暴雨的茫茫黑夜里高舉火把，
    那么，你，一個不幸的人，
    讓痛苦點燃你心中的明燈，
    讓它成為你唯一的光明。
    1. 這首短詩被譽(yù)為“強(qiáng)者的座右銘”，請根據(jù)本詩內(nèi)容，說說這是為什么。
    _____________________________________________________________
    2. 朗讀這首詩應(yīng)該帶著怎樣的感情?采用怎樣的語速?談?wù)勀愕目捶ú⒑喪隼碛伞?BR>    ____________________________________________________
    (2006年江蘇常州市中考試題)
    欣賞回味
    泰戈爾的詩歌用簡潔的語句頌揚著真善美，委婉地諷刺著黑暗和虛偽。此詩中，“讓痛苦點燃你心中的明燈”，充滿哲理意味和虔敬的宗教情緒?！叭绻麩o人在狂風(fēng)暴雨的茫茫黑夜里高舉火把”，讓孤獨的痛苦作為照亮自己前進(jìn)的明燈，“成為你唯一的光明”，包含著詩人對生命真諦的認(rèn)識和理解。不絕望，不消沉，充滿著搏擊困苦生活的激情。是激勵我們前進(jìn)的強(qiáng)者的座右銘。
    參考答案：
    1. 面對孤獨能勇敢前進(jìn)，把孤獨的痛苦作為照亮自己前進(jìn)的明燈。
    2. 情感語速把握基本合理，理由闡述比較充分，語言通順即可。不設(shè)統(tǒng)一答案。在感情把握上，只要不嚴(yán)重悖離原文的感情，如悲傷、絕望、消沉、憂郁等，不作嚴(yán)格要求;語速的把握上，與所認(rèn)定的感情要一致;理由的闡述要依據(jù)文本。
    賞讀·訓(xùn)練篇：
    一代人
    黑夜給了我黑色的眼睛
    我卻用它尋找光明
    遠(yuǎn)和近
    你/一會看我/一會看云
    我覺得/你看我時很遠(yuǎn)/你看
    云時很近
    1. 對上面兩首顧城的詩賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
    A. 《一代人》闡釋的是黑暗使一代人覺醒，使一代人產(chǎn)生更強(qiáng)烈的尋找光明的愿望與毅力。
    B. 在目光可視之間，你與我的距離不可能遠(yuǎn)于你與云的距離，因此第二首詩中詩人的主觀感覺有悖常理。
    C. 《遠(yuǎn)和近》所寫的是一種被扭曲了的人際關(guān)系。人與人之間顯得那么孤寂而不可接近;人與自然反而拉近了距離，顯得十分親近。
    D. 兩首詩都有童稚和夢幻色彩，但細(xì)品卻充溢著成年人的孤寂和憂傷。
    2. 比較兩詩的異同。(答出兩點即可)
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