“近代化的起步”中考命題總結(jié)
河北 杜蘭靜 楊建林
中考命題透析
“中國(guó)近代化的起步”是近年來(lái)各省中考考查的熱點(diǎn)，通過(guò)對(duì)近幾年各省中考?xì)v史試題的研究，不難發(fā)現(xiàn)中考試題追求的效果是既在“情理之中”，又在 “意料之外”。“情理之中”即試題緊扣教材重點(diǎn)，反映了時(shí)政熱點(diǎn)，加強(qiáng)了歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康發(fā)展。“意料之外”即著重考查學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析歷史問(wèn)題、解決歷史問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了試題的思維含量；同時(shí)還從增加試題的開(kāi)放性和探究性入手，發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。同時(shí)會(huì)跟日本的明治維新相比較，加強(qiáng)中外歷史的聯(lián)系與對(duì)比。
重點(diǎn)內(nèi)容分析
近代化是以科技為動(dòng)力，以工業(yè)化為中心，以機(jī)器生產(chǎn)取代手工勞動(dòng)、機(jī)器工廠取代家庭作坊和手工工場(chǎng)為主要標(biāo)志，并引起經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、生活方式乃至思想方式全方位變化的一場(chǎng)社會(huì)變革。中國(guó)的近代化的過(guò)程既是一部中國(guó)資本主義產(chǎn)生、發(fā)展史，也是一部近代中國(guó)的先進(jìn)分子追求確立資產(chǎn)階級(jí)民主政治體制歷程的探索史。
早在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，林則徐就編成《四洲志》，體現(xiàn)了落后的中國(guó)已有人開(kāi)眼看世界。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)飽受列強(qiáng)欺凌，為反抗列強(qiáng)侵略，爭(zhēng)取民族獨(dú)立，開(kāi)始了救亡圖存的探索。魏源著的《海國(guó)圖志》，首倡“師夷長(zhǎng)技以制夷”，開(kāi)始打破閉關(guān)自守觀念。以“自強(qiáng)”、“求富”為目的的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)拉開(kāi)了中國(guó)近代化開(kāi)始的序幕，它的核心內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的近代化，客觀上刺激了中國(guó)資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，民族工業(yè)初步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級(jí)開(kāi)始登上歷史舞臺(tái)，掀起了戊戌變法，它在社會(huì)上起到了資產(chǎn)階級(jí)思想啟蒙的作用，有利于資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播。隨著八國(guó)聯(lián)軍侵華，《辛丑條約》簽訂，中國(guó)民族危機(jī)全面加深，以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的君主專制制度，開(kāi)創(chuàng)了完全意義上的近代民主革命。面對(duì)以袁世凱為首的北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治，資產(chǎn)階級(jí)激進(jìn)派又掀起了新文化運(yùn)動(dòng)，中國(guó)歷史上一次空前的思想解放運(yùn)動(dòng)爆發(fā)了，它沖擊了封建主義的殘余思想,開(kāi)啟了思想解放的閘門。
縱觀中國(guó)近代化的歷程，涉及經(jīng)濟(jì)上的工業(yè)化，政治上的民主化、法制化，思想文化上的民主化、科學(xué)化，從學(xué)習(xí)西方的軍事技術(shù)到學(xué)習(xí)西方的政治制度，再到學(xué)習(xí)西方的思想文化，層層遞進(jìn)，由表及里，逐漸深入。所以我們可以以此為切入點(diǎn)，以形式多樣的問(wèn)題將中國(guó)近現(xiàn)代的熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注國(guó)家社會(huì)的發(fā)展。
典型示例
（2009年·黃石市）閱讀下列材料回答問(wèn)題。
材料一 政治方面，明治政府宣布士農(nóng)工商平等，廢除貴族稱號(hào)，允許平民有選擇職業(yè)的自由；經(jīng)濟(jì)方面，明治政府興建工廠，保護(hù)私人企業(yè)的發(fā)展；社會(huì)生活方面，提倡文明開(kāi)化，努力發(fā)展教育。
──摘自九年級(jí)歷史教材
材料二
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圖一：江南制造總局的機(jī)器房 |
圖二：漢陽(yáng)鐵廠 |
圖三：京師同文館 |
請(qǐng)問(wèn)答：
（1）根據(jù)材料一指出明治維新的性質(zhì)。
（2）根據(jù)材料二分別指出圖一、圖二、圖三所反映的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容。
（3）根據(jù)以上材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從內(nèi)容和結(jié)果兩方面比較中日兩國(guó)在向西方學(xué)習(xí)上有什么不同。
參考答案：
（1）性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。
（2）圖一：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前期以“自強(qiáng)”為口號(hào)，采用西方先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)辦了一批軍事工業(yè)。圖二：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后期以“求富”為口號(hào)，開(kāi)辦一些民用工業(yè)。
（3）從內(nèi)容上看：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要是學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科技維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治。明治維新不僅學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科技，還學(xué)習(xí)西方的政治制度和社會(huì)生活。
從結(jié)果上看：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)最終失敗，沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路。明治維新成功，使日本走上了資本主義道路，成為亞洲強(qiáng)國(guó)。
作者簡(jiǎn)介：杜蘭靜：常年從事初中畢業(yè)班歷史教學(xué)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常在市級(jí)研討會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流和示范觀摩課。有多篇論文在省市級(jí)刊物上發(fā)表,多次被評(píng)為市級(jí)模范教師， 2008年2月獲“河北省冀州市教學(xué)標(biāo)兵”的榮譽(yù)稱號(hào)，并有多篇論文在報(bào)刊上發(fā)表。2008年被衡水市教育局聘為“衡水市初中歷史學(xué)科教研中心組成員”，聘期三年。
楊建林：中學(xué)一級(jí)教師。1993年畢業(yè)于河北省冀縣師范，1998年畢業(yè)于河北教育學(xué)院中文系。2003年畢業(yè)于河北師范大學(xué)政教系。多次被評(píng)為模范教師，并多次獲政府嘉獎(jiǎng)，多年從事歷史畢業(yè)班教學(xué)，有多篇論文在省市級(jí)刊物上發(fā)表, 2004年參與完成衡水地區(qū)級(jí)課題《論思想政治教育課的教學(xué)與方法》的鑒定。
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