[編者按]2013年參加中考的同學(xué)已開(kāi)始進(jìn)入緊張而有序的備考階段，為幫助初三學(xué)生更全面，更及時(shí)的掌握中考?xì)v史知識(shí)，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)中考頻道精心為大家匯總了中考?xì)v史備考資料，可以供同學(xué)和家長(zhǎng)們參考。
    中考?xì)v史應(yīng)試技能
    一、歷史學(xué)習(xí)：似易而實(shí)難，突破需方法
    1、難在記憶——內(nèi)容繁多，難理頭緒，記不住，容易忘。
    具體對(duì)策：硬背不如巧記，貴在堅(jiān)持，切忌考前突擊。如何有效記憶，首先是要理清線索，知道歷史事件的來(lái)龍去脈，將一個(gè)歷史事件作為一部電影，知道其起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。脈絡(luò)與概念清晰，不需要什么都記，只需記住主干即可。記憶輔助多種方法，如“諧音記憶法”，比方講新航路開(kāi)辟中的四位航海家“的哥打折”，如“對(duì)比記憶法”，比方對(duì)“兩次工業(yè)革命”，“兩次世界大戰(zhàn)”，這些能對(duì)比的歷史事件將其放一起進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。，如“濃縮記憶法”，只記關(guān)鍵詞。如《權(quán)力法案》記住“國(guó)王、國(guó)會(huì)”，《獨(dú)立宣言》記住“自由、獨(dú)立”，《人權(quán)宣言》記住“自由、財(cái)產(chǎn)”，“口訣記憶法”，如戰(zhàn)國(guó)七雄位置，“齊秦楚燕趙魏韓，東西南北到中間?！?BR>    2、難在答題——題能看懂，答案難做，容易失分。
    具體對(duì)策：“一看”，看清分值，把握得分點(diǎn)，做到心中有數(shù)，多少分大概可以答多少點(diǎn)
    “二找”，按照題意找關(guān)鍵詞，找時(shí)間、地點(diǎn)人物等關(guān)鍵要素，縮小范圍，回歸課本，找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn);
    “三規(guī)范”，答題語(yǔ)言規(guī)范化，歷史概念與專有名詞切忌寫(xiě)錯(cuò)別字。
    3、難在復(fù)習(xí)——書(shū)有六本，題海無(wú)邊，難以入手，效率不高。
    具體對(duì)策：專題化---關(guān)聯(lián)歷史專題復(fù)習(xí)，如“政治史”“文化史”“經(jīng)濟(jì)史”
    重基礎(chǔ)---不要忽略簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí);重現(xiàn)實(shí)，適度結(jié)合政治時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)切入歷史話題。
    二、歷史常用關(guān)鍵詞及學(xué)習(xí)套路方法：公式化模式+發(fā)散思維
    1、原因：根本原因(一般從經(jīng)濟(jì)根源找，深層原因，即導(dǎo)致事物發(fā)生的最本質(zhì)的因素，這種因素是一種歷史的客觀存在，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移，它反映著歷史客觀規(guī)律的要求。)，直接原因(最直接的往往稱導(dǎo)火線，一般為表面現(xiàn)象)
    例：一戰(zhàn)的根本原因：資本主義國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡(往往會(huì)涉及到經(jīng)濟(jì)根源)
    直接原因：薩拉熱窩事件(表面現(xiàn)象)
    2、背景===原因(為什么)+條件(有什么)
    例：新航路開(kāi)辟背景：【原因】歐洲商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致對(duì)貨幣的需求增加，西歐新興資產(chǎn)階級(jí)對(duì)黃金的狂熱追求;【條件】 人們開(kāi)始相信地圓學(xué)說(shuō);地圖與造船技術(shù)進(jìn)步;羅盤針在海船上普遍使用;使新航路的開(kāi)辟成為可能。
    3、評(píng)價(jià)人和事的方法:既要看到成績(jī)，更要看到問(wèn)題;既要看到進(jìn)步，更要看到局限。不要過(guò)份強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的作用。
    ⑴人物評(píng)價(jià)=屬性+事跡+影響(進(jìn)步+局限)+結(jié)論……
    ⑵事件、事態(tài)評(píng)價(jià)=概況+性質(zhì)特點(diǎn)+影響(進(jìn)步/反動(dòng)+正義/非義)+結(jié)論…
    4、影響===積極影響+消極影響
    例：新航路開(kāi)辟影響：既加強(qiáng)各地聯(lián)系，使世界連為一個(gè)整體，也帶來(lái)一系列殖民掠奪。
    5、目的、動(dòng)機(jī)：⑴直接動(dòng)機(jī)：解決當(dāng)前面臨的種種危機(jī)或問(wèn)題
    ⑵根本目的：建立或鞏固統(tǒng)治，維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)利益(根本利益)
    例：羅斯福新政目的：直接目的：挽救經(jīng)濟(jì)危機(jī)。根本目的：維護(hù)美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治及其政權(quán)。
    6、性質(zhì)：是事物所具有的特質(zhì)，即此事物區(qū)別于它事物的根本屬性，往往從階級(jí)關(guān)系入手。
    7、效果、結(jié)果、后果(主要結(jié)果)、成果(最重要的成果)、結(jié)局
    結(jié)果、效果：使用最廣泛，是中性詞，可指好的結(jié)果(效果)，也可指壞的結(jié)果(效果)。
    后果：最后的結(jié)果。多用在壞的的方面，一般情況下，結(jié)果可以代替后果。
    8、改革類的學(xué)習(xí)方法：(1)為什么要改革(2)怎么改革---措施(3)改革的結(jié)果或影響
    9、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、失敗原因、認(rèn)識(shí)、啟示
    這類詞，就其主要意思來(lái)說(shuō)，都是人們從實(shí)踐包括成功的實(shí)踐、失敗的實(shí)踐中得來(lái)和知識(shí)。
    經(jīng)驗(yàn)，是實(shí)踐成功后得到的認(rèn)識(shí)。
    教訓(xùn)，是從實(shí)踐錯(cuò)誤或失敗后得到的認(rèn)識(shí)。
    二者的區(qū)別在于經(jīng)驗(yàn)是指成功的東西，它有推廣的價(jià)值，教訓(xùn)則是指失敗的東西，它可以作為一面鏡子，供后者借鑒?；卮稹笆≡颉焙汀敖逃?xùn)”內(nèi)容基本相同。
    認(rèn)識(shí)：本來(lái)是指人腦對(duì)客觀事物的反映，包括感性認(rèn)識(shí)，即通過(guò)感覺(jué)器官對(duì)客觀事物的片面的、現(xiàn)象的和外部聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，即在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成有反映事物的全體的、本質(zhì)的和內(nèi)部的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。歷史試題的“認(rèn)識(shí)”往往是以“談?wù)勀愕摹J(rèn)識(shí)”形式表現(xiàn)的。……。這種“認(rèn)識(shí)”，實(shí)際上就是“評(píng)價(jià)”、“看法”，至少要回答“是什么”、“怎么樣”才行。
    啟示：?jiǎn)⑹荆侨藗兪苣撤N歷史事物的啟發(fā)指示而有所領(lǐng)悟，其特點(diǎn)是由此及彼。
    三、中考題型解題技巧：
    (一)選擇題
    1、審題方法
    能否認(rèn)真審題，是做好選擇題的關(guān)鍵。隨著命題技術(shù)的進(jìn)步，選擇題的立體感和動(dòng)態(tài)遷移感愈來(lái)愈強(qiáng)，迷惑性越來(lái)越大。因其答案的惟一性，一旦審題出現(xiàn)偏誤，就會(huì)導(dǎo)致全錯(cuò)。認(rèn)真審題，對(duì)選擇題尤為重要。
    要根據(jù)選擇題的特點(diǎn)，采用立體式的審題方法，明確題意和要求。其具體要求是：
    ⑴、讀懂背景材料。每組選擇題之前所出現(xiàn)的引導(dǎo)材料，是這組選擇題的共同情景材料，其與各試題形成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的有機(jī)體系，試題也都是受背景調(diào)控的。背景對(duì)考生駕馭材料和選擇答案有著極強(qiáng)的提示作用和限制作用。要重視對(duì)背景的解讀，明確其時(shí)限和范圍及所考查的主旨等。
    ⑵、明確題目結(jié)構(gòu)。要仔細(xì)推敲題干，搞清題干中答題項(xiàng)、主干語(yǔ)和條件限定語(yǔ)。答題項(xiàng)是指答案包括的內(nèi)容和項(xiàng)目，主干語(yǔ)是選項(xiàng)論述的直接對(duì)象，條件限定語(yǔ)是對(duì)回答內(nèi)容的各方面限定。
    ⑶、搞清時(shí)空范圍。根據(jù)限定語(yǔ)，特別是要注意提取隱性時(shí)間信息，明確時(shí)限。搞清歷史現(xiàn)象的橫向、縱向的歷史空間和階段特征，明確題目的時(shí)間范圍和空間。
    ⑷、搞清基本題型。選擇題也有自身特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)，明胡題目的基本類型，再結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，根據(jù)各題型的答題方法進(jìn)行思考和把握。
    ⑸、推敲備選項(xiàng)。對(duì)備選項(xiàng)要認(rèn)真推敲。近年來(lái)，備選項(xiàng)的干擾性日益增強(qiáng)，需認(rèn)真分析。通過(guò)比較，掌握知識(shí)之間的區(qū)別，明確選項(xiàng)與題干的關(guān)系。
    ⑹、明確理論觀點(diǎn)。選擇題大都滲透著辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、階級(jí)斗爭(zhēng)、主要矛盾和次要矛盾等觀點(diǎn)，以這些理論觀點(diǎn)為指導(dǎo)，再進(jìn)行論證和分析。
    2、選擇題類型(具體解題技巧方法詳見(jiàn)九年級(jí)上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)學(xué)案)
    A、表述型選擇題(最佳選擇題肯定型選擇題)
    特點(diǎn)：選項(xiàng)與題干隱含著論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，在各選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題目要求，其他選項(xiàng)雖有一定道理，但因不夠全面或處于次要地位或不合題意而不能成為最佳選項(xiàng)。表述型選擇題，也稱肯定型選擇題，題干求答項(xiàng)前后，多有“最主要”、“最重要”、“主要”、“根本”等表示程度的副詞或形容詞?；蛘摺啊恰?、“表現(xiàn)在”、“反映出”、“標(biāo)志是”、“開(kāi)始于”、“內(nèi)容是”、“性質(zhì)是”、“特點(diǎn)有”等提示語(yǔ)。主要考查的是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記及再認(rèn)、再現(xiàn)能力，這是選擇題中最常見(jiàn)的一種類型。
    解法：先根據(jù)題干要求，確定好題目的邏輯思維關(guān)系。題干與選項(xiàng)之間不是一種正、誤關(guān)系或有、無(wú)關(guān)系，而是論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系。在正確理論的指導(dǎo)下，確定“最佳”標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行判斷。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用優(yōu)選法，逐個(gè)比較、分析備選項(xiàng)，找出最佳答案。謹(jǐn)防以偏概全的錯(cuò)誤，或者只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。
    B、組合選擇題
    特點(diǎn)：此類選擇題的每個(gè)備選項(xiàng)都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的知識(shí)點(diǎn)組成，要求選出其中正確的一組，實(shí)際上是多項(xiàng)選擇題的變形。將同類選項(xiàng)按一定關(guān)系進(jìn)行組合，通常在題干中列出三組或三組以上的歷史知識(shí)，并冠之以數(shù)字序號(hào)，然后分解組成備選答案作為選項(xiàng)。也可以構(gòu)成否定形式，可據(jù)題意從選項(xiàng)中選出符合題干的應(yīng)該否定的一個(gè)組合選項(xiàng)。
    解法：解答時(shí)可采用選基法或列式法。首先，選定一個(gè)絕對(duì)正確或絕對(duì)錯(cuò)誤的答案為基點(diǎn)，然后順藤摸瓜，選出答案。列式法是將所有選項(xiàng)的數(shù)字列堅(jiān)式，四個(gè)選項(xiàng)都有的可確定，其他排除，從而縮小思考范圍，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行判斷。
    C、因果型選擇題
    特點(diǎn)：通常將歷史現(xiàn)象中存在的不同因素列出，再根據(jù)題干的指向列出相應(yīng)的原因、目的或結(jié)果等。考查的角度有兩方面：第一種形式，由結(jié)果推斷出原因，其結(jié)構(gòu)是題干為果，備選項(xiàng)為因;第二種形式是由原因推出結(jié)果或影響，其結(jié)構(gòu)是題干為因，備選項(xiàng)為果。常用根本原因、直接原因、主要原因等表示。
    解法：首先要正確理解常用概念的含義及其區(qū)別與聯(lián)系，從性質(zhì)、作用、方向?qū)哟蔚确矫鎭?lái)把握和理解這些概念，把握題干與備選項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系，弄清題干與備選項(xiàng)之間誰(shuí)是因，誰(shuí)是果，并與教材知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，同時(shí)注意區(qū)別根本原因、直接原因、主觀原因、客觀原因、內(nèi)外因的不同之外。其次要根據(jù)情況，采用不同的方法。
    D、逆向選擇題(否定型選擇題)
    特點(diǎn)：此類選擇題通常要求選出與事實(shí)不符的選項(xiàng)。題干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“無(wú)”、“沒(méi)有”、“不正確”等詞語(yǔ)，所以要特別注意逆向思維。
    解法：解答此類題可采用逆推法，根據(jù)題意，首先找出與題目要求不相符的三個(gè)備選項(xiàng)，剩下的備選項(xiàng)就是題目要求的答案。也可用正向思維或排除法。
    E、比較型選擇題
    特點(diǎn)：此類題是把具有可比性的歷史事件放在一起或把同一歷史現(xiàn)象在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)放在一起，通過(guò)分析、歸納、比較，找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    解法：根據(jù)題干提供的條件，找出兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合判斷。
    F、材料型選擇題
    特點(diǎn)：此類題目是材料解析題的客觀答法。多在題干中提一則或數(shù)則材料，要求在讀懂材料的基礎(chǔ)上，透過(guò)材料發(fā)現(xiàn)其背后的歷史真實(shí)，按照題干的指向和要求，找出正確選項(xiàng)。
    解法：解答材料解析型選擇題一般分三步進(jìn)行：第一，通過(guò)看引文的出處和其他有關(guān)信息，確定材料所涉及的歷史知識(shí);第二，抓住關(guān)鍵詞，讀懂材料，弄清材料內(nèi)容及相關(guān)的人物或事件。第三，搞清備選項(xiàng)的內(nèi)涵及與題干的關(guān)系，找出符合題目要求和歷史事實(shí)的備選項(xiàng)。讀懂材料是解答本題型的關(guān)鍵。
    G、概念選擇題
    特點(diǎn)：這種題型是在題干中提出一個(gè)基本概念，選項(xiàng)多是對(duì)這一概念的闡釋或解釋，它注意對(duì)歷史概念的有機(jī)滲透和運(yùn)用，備選項(xiàng)的設(shè)計(jì)立足于歷史基本知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律或本質(zhì)的挖掘與提高。
    解法：每一歷史概念都有客觀存在的特定的歷史時(shí)間、特定的歷史空間、特定的歷史內(nèi)涵(本質(zhì)屬性)和特定的歷史外延(結(jié)果、作用、影響、意義等)。因此解答概念選擇題要注意對(duì)歷史概念進(jìn)行定量和定性分析。定量分析，就是對(duì)歷史概念的時(shí)間、空間位置、適用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時(shí)空區(qū)間內(nèi)存在，在什么范圍內(nèi)適用”;定性分析，就是對(duì)歷史概念的性質(zhì)、本質(zhì)等在屬性上的界定，即分析“該概念是什么”。同時(shí)，在平時(shí)要加強(qiáng)歷史概念的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地理解歷史概念。
    H、知識(shí)型選擇題
    特點(diǎn)：題干與備選項(xiàng)基本上是重復(fù)教材的文字表述，但備選項(xiàng)的迷惑性、干擾性較大，如果基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，可能會(huì)被干擾所迷惑而選錯(cuò)。
    解法：解答此類選擇題的關(guān)鍵是扎扎實(shí)實(shí)地掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)。
    I、排列式選擇題(先后順序式選擇題)
    特點(diǎn)：根據(jù)題目要求，把一些歷史事件或現(xiàn)象按一定的順序，特別是時(shí)間先后順序加以排列，其形式有序號(hào)式和非序號(hào)式兩種。
    解法：解答此類選擇題可采取首尾兩端法(從頭或從尾判斷)，即先確定排除不符合題干要求的選項(xiàng)，如能確定最早或最后一個(gè)，即使其中個(gè)別時(shí)間未掌握，也有可能選出正確答案，或大大提高命中率。能否準(zhǔn)確、牢固掌握時(shí)間概念是答好此種題型的關(guān)鍵。
    J、圖表型選擇題
    特點(diǎn)：歷史事件、歷史現(xiàn)象以圖表形式出現(xiàn)，較直觀的從不同角度折射出歷史的本質(zhì)。
    解法：解題時(shí)，先分析圖表信息，將其轉(zhuǎn)化為文字，然后再回歸課本，尋求正確答案。該題型通常采用排除法。
    (二)材料題
    1、解題思路：一、先閱讀材料解析題的設(shè)問(wèn)，后帶著問(wèn)題讀材料----弄清題意，找出材料關(guān)鍵信息;二、根據(jù)關(guān)鍵信息，聯(lián)系儲(chǔ)備知識(shí)、落實(shí)到相關(guān)教材內(nèi)容;三、關(guān)鍵信息與教材知識(shí)點(diǎn)的融合，初步確定答題要點(diǎn);四、答案表述：觀點(diǎn)正確、標(biāo)的明確、層次清楚、多角度分點(diǎn)表達(dá)，注意結(jié)合材料。
    上述三條能力要求成為了指導(dǎo)我們解答材料解析題的依據(jù)。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，我們把材料解析題的解題技巧概括為以下的四步曲：
    閱讀理解材料
    (1)瞻前顧后，通讀材料，建立與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。做到宏觀理解與確定中心相結(jié)合。 精讀設(shè)問(wèn)部分
    (2)體會(huì)命題意圖，注意限定范圍，把握解題方向。進(jìn)行材料整理
    (3)抓住中心問(wèn)題，帶著問(wèn)題再讀材料，去偽存真，去粗取精，由表及里整理材料，最大限度獲取有效信息。
    2、材料解析題解題技巧
    在歷史中考中材料解析題為必考題型。材料解析題的題目考查的廣度和深度也不斷擴(kuò)大，對(duì)學(xué)生的能力要求較高，因此，掌握這類題型的解法非常重要。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下四個(gè)方面把握其解題方法與技巧。
    一、先閱讀材料解析題的設(shè)問(wèn)，后帶著問(wèn)題讀材料----弄清題意，找出材料關(guān)鍵信息
    (一)閱讀順序
    在解答材料解析題的實(shí)際過(guò)程中，絕大部分的學(xué)生可能會(huì)選擇先讀材料，再讀問(wèn)題，然后再帶著問(wèn)題重讀材料……，在實(shí)際解題過(guò)程中如此做，是在浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。本人主張的閱讀順序是：先閱讀材料解析題的設(shè)問(wèn)，后帶著問(wèn)題讀材料。這樣做使得學(xué)生在閱讀材料的過(guò)程中具備了目的性。讀材料是為了解好材料題所設(shè)的問(wèn)題，如果沒(méi)有閱讀材料前的了解設(shè)問(wèn)，閱讀材料時(shí)就難免盲然，讀完材料后就會(huì)感覺(jué)“讀了材料僅僅是讀了材料，此外一無(wú)所獲”。盲然后再讀設(shè)問(wèn)，了解材料解析題的設(shè)問(wèn)后要很好地解決這些問(wèn)題，又不得不重新閱讀材料。時(shí)間是寶貴的，我們不要在無(wú)形當(dāng)中浪費(fèi)它，特別是在考試當(dāng)中。
    (二)閱讀目的
    先讀問(wèn)題再讀材料，是為了更好的讀懂材料，更是為了更好地解答好題目設(shè)問(wèn)。在有目的閱讀材料的過(guò)程中，我們進(jìn)行的閱讀要仔細(xì)，要根據(jù)設(shè)問(wèn)理解材料。我們必須從提供的材料中盡可能地找出與“問(wèn)題”相關(guān)的關(guān)鍵信息，即“處理材料”的過(guò)程。必須學(xué)會(huì)從材料所反映的內(nèi)容中尋找解答設(shè)問(wèn)的切入點(diǎn)，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，為我們下一步將材料關(guān)鍵信息與教材相聯(lián)系打下基礎(chǔ)。閱讀材料一般是精讀(切忌泛讀，只了解材料的大概意思)，注意材料中提供的每一個(gè)重要信息。如材料的出處、時(shí)間等往往給我們一些提示。在閱讀過(guò)程中，特別要強(qiáng)調(diào)的是：必須找出與材料解析題設(shè)問(wèn)相關(guān)的關(guān)鍵信息，用筆勾劃出來(lái)。
    (三)三大類材料的預(yù)期閱讀效果
    作為入選歷史材料解析題的材料，一般可分為三類：現(xiàn)代文材料、文言文材料、“譯文”材料。這三大類材料，以現(xiàn)代文材料出現(xiàn)的概論最大，其它兩類出現(xiàn)的幾率并不太大。
    (1)現(xiàn)代文材料。該類型材料的閱讀一般文字障礙少，在閱讀過(guò)程中我們重點(diǎn)是尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等與解答設(shè)問(wèn)相關(guān)的切入點(diǎn)，劃出與設(shè)問(wèn)相關(guān)的關(guān)鍵信息，弄清材料的立場(chǎng)、思想、觀點(diǎn)等。
    (2)文言文材料。對(duì)文言文材料的閱讀應(yīng)結(jié)合所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)及自己儲(chǔ)備的文言文知識(shí)，弄清材料意思，絕對(duì)不能像在語(yǔ)文課那樣一字一句翻譯，只要了解全文大意。在此基礎(chǔ)上提煉出與解決設(shè)問(wèn)相關(guān)的有效信息。 此類題目多考查中國(guó)古代史。
    (3)“譯文”材料。閱讀此類型的材料，閱讀者要注意自己在思維方式、表達(dá)方式等方面與材料制造者的差異，更要密切關(guān)注這些材料隱藏信息的手段：作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、意圖的隱蔽性，文件、條約、回憶錄文字的外交辭令化，文字表述的反向化等等。閱讀者必須對(duì)材料進(jìn)行細(xì)心觀察、思考、辨別，提煉出與材料設(shè)問(wèn)相關(guān)的關(guān)鍵信息。此類題目多考查世界史。
    二、根據(jù)關(guān)鍵信息，聯(lián)系儲(chǔ)備知識(shí)、落實(shí)到相關(guān)教材內(nèi)容。
    材料解析題所給的材料，一類是課本的材料，另一類是平時(shí)比較難得接觸到的。但是學(xué)生在閱讀材料找出與設(shè)問(wèn)相關(guān)的關(guān)鍵信息后，總是能夠捕捉到一些信息聯(lián)系與學(xué)過(guò)的知識(shí)取得聯(lián)系。不管材料解析題的材料如何陌生、設(shè)問(wèn)如何新奇，都離不開(kāi)用教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容來(lái)解答，完全脫離教材而考查“能力”的材料解析題是沒(méi)有的。閱讀材料尋找與解答設(shè)問(wèn)相關(guān)的關(guān)鍵信息時(shí)，必須根據(jù)關(guān)鍵信息斷定解答好設(shè)問(wèn)需要用到的知識(shí)，進(jìn)而思考這些知識(shí)在教材中是怎樣闡釋的。最好能落實(shí)好這些知識(shí)在教材中的位置(哪些章、節(jié)、框的內(nèi)容)，縮小知識(shí)的范圍，更好的遷移知識(shí)解好題。所謂“材料在書(shū)外，答案在書(shū)內(nèi)”，要注意回顧它與教材哪段歷史有關(guān)，說(shuō)的就是這個(gè)道理。根據(jù)閱讀中找到的關(guān)鍵信息落實(shí)待考知識(shí)點(diǎn)在教程中的位置，至少有兩個(gè)作用：其一，理解材料提供的信息，進(jìn)而判斷材料論斷的正確性;其二，用教材知識(shí)解釋材料中與設(shè)問(wèn)相關(guān)的關(guān)鍵信息，為答題提供幫助。
    三、關(guān)鍵信息與教材知識(shí)點(diǎn)的融合，初步確定答題要點(diǎn)
    材料解析題的設(shè)問(wèn)，一般是屬于“小切口----深分析”的題型，學(xué)生如果想到哪兒就答到哪兒，往往會(huì)造成層次不清，條理不明，丟三落四現(xiàn)象。所以學(xué)生在完成以上兩步后，應(yīng)該將關(guān)鍵信息與教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行巧妙的融合，初步確定設(shè)問(wèn)所預(yù)求的答題要點(diǎn)。學(xué)生心中應(yīng)該明白：該材料解析題有幾個(gè)小問(wèn)題，每個(gè)小問(wèn)題包括幾個(gè)要點(diǎn)，這些要點(diǎn)在教材中是怎樣闡釋的，每個(gè)要點(diǎn)又應(yīng)該使用哪些關(guān)鍵語(yǔ)句等等。
    四、答案表述：觀點(diǎn)正確、標(biāo)的明確、層次清楚、多角度分點(diǎn)表達(dá)
    1、觀點(diǎn)正確
    正確表述觀點(diǎn)要注意三個(gè)方面：首先，答案所表述觀點(diǎn)與材料解析題的設(shè)問(wèn)相一致(特別要注意設(shè)問(wèn)當(dāng)中的“否定詞”);其次，答案所表述觀點(diǎn)與材料解析題所提供的材料觀點(diǎn)要一致(除非設(shè)問(wèn)要求表述反向觀點(diǎn));最后，答案所表述觀點(diǎn)不得違背教材知識(shí)點(diǎn)及有關(guān)的歷史知識(shí)?？傊?，答題要盡可能用課本語(yǔ)言和觀點(diǎn)，史實(shí)準(zhǔn)確，經(jīng)提煉概括，答案嚴(yán)謹(jǐn)慎密，言簡(jiǎn)意賅。需要強(qiáng)調(diào)的是，不能把課本內(nèi)容整段照抄或任意發(fā)揮，空話連篇。
    2、標(biāo)的明確。答案表述一定要寫(xiě)出答題的提示語(yǔ)，表明所答問(wèn)題的指向。每一小問(wèn)的回答都必須寫(xiě)。例如：影響是……目的是……
    3、層次清楚
    組織答案，需要把設(shè)問(wèn)進(jìn)行分解，分化為不同的層次，將“大題”轉(zhuǎn)化為“小題”，給出的答案應(yīng)該是：每層的答案一個(gè)自然段，留給評(píng)價(jià)者一目了然的感覺(jué)。
    4、多角度分點(diǎn)表達(dá)
    表述答案時(shí)，要弄清楚設(shè)問(wèn)預(yù)設(shè)的角度，做到答案不遺漏設(shè)問(wèn)要求的任何角度。答案的表述要遵循一定的邏輯常識(shí)，或按時(shí)間先后順序、或按空間順序、或按性質(zhì)歸類、或按影響歸類、或按歷史事件自身的發(fā)展順序等等。并且在每一個(gè)要點(diǎn)前要標(biāo)明序號(hào)，使答案條理清楚。
    材料解析題是初中歷史考試的必考題型之一，解答好這類題型對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著現(xiàn)實(shí)的意義。但由于種種原因，學(xué)生在此類題型的處理上顯得力不從心，主要原因應(yīng)該就在于方法與技巧的缺失。因此在日常教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生歷史材料解析題的訓(xùn)練，訓(xùn)練其掌握熟練的方法與技巧。
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