2013年參加中考的同學(xué)已開始進(jìn)入緊張而有序的備考階段，為幫助初三學(xué)生更全面，更及時(shí)的掌握中考生物知識(shí)，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)中考頻道精心為大家匯總了中考生物備考資料，可以供同學(xué)和家長(zhǎng)們參考。
    第一、要提高書寫能力，準(zhǔn)確表述生物學(xué)術(shù)語(yǔ)。熟記生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，做填空題時(shí)要把生物學(xué)詞語(yǔ)寫準(zhǔn)確，比如，肺通氣靠呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)，不能寫成肺通氣靠呼吸作用實(shí)現(xiàn)。
    第二、進(jìn)行答題規(guī)范性訓(xùn)練，答題做到有條理性和層次性。理解記憶并會(huì)運(yùn)用生物學(xué)思想方法，做問(wèn)答題時(shí)，要簡(jiǎn)潔地答出知識(shí)要點(diǎn)，不模糊混淆。比如，大肆捕殺田間青蛙的行為錯(cuò)在哪里?就可用運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的觀點(diǎn)找到兩個(gè)要點(diǎn)：(1)捕殺青蛙后，農(nóng)業(yè)害蟲增加，危害農(nóng)作物，使糧食減產(chǎn)。(2)大肆捕殺青蛙后，蛇等天敵減少甚至滅絕，破壞生態(tài)平衡。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累越多，文化素質(zhì)就越高，重視日常學(xué)習(xí)知識(shí)的儲(chǔ)備、能力和素質(zhì)的提高,考試的時(shí)候就胸有成竹。對(duì)于生物學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，僅有對(duì)知識(shí)的理解是不夠的，大家必須在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶。復(fù)習(xí)的最后階段，大家一定要注意記牢課本中的一些重要結(jié)論，如：線粒體是活細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所等等，這些結(jié)論往往就是答題的落腳點(diǎn)。另外，通過(guò)記牢課本上相關(guān)的圖解來(lái)理解課本中的主干知識(shí)，也同樣是一種很好的復(fù)習(xí)方法。
    第三、解析典型例題，提高讀題審題答題能力?？忌獙W(xué)會(huì)分析試題的指向，分析試題的有效信息、干擾信息和無(wú)關(guān)信息，分析試題中的已知條件和隱含條件，使解答試題的能力大大提高。有的學(xué)生答題時(shí)未讀完題目，未抓住核心概念，也未理解題意。比如，考試題為：請(qǐng)用成語(yǔ)描述遺傳現(xiàn)象?絕大部分同學(xué)找不到這樣的成語(yǔ)，誤以為成語(yǔ)就是用四個(gè)字組成的成語(yǔ)詞，查遍了成語(yǔ)詞典，可找到了種瓜得瓜、種豆得豆，天下烏鴉一般黑等成語(yǔ)可描述遺傳現(xiàn)象。
    要認(rèn)真審題，仔細(xì)思考分析，把容易搞混淆的生物學(xué)概念和觀點(diǎn)辨別清楚，提高答案的準(zhǔn)確性。特別是在選擇題中設(shè)置的A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)，是同學(xué)們最容易混淆選錯(cuò)的。比如，現(xiàn)有甲、乙、丙三個(gè)品種的蘋果，將甲(接穗)嫁接到乙(砧木)上，接穗成活后，再用丙對(duì)其授粉，得到的蘋果可食部分的性狀相似于哪種蘋果?該題設(shè)計(jì)有四個(gè)選項(xiàng)：A、甲。B、乙。C、丙。D、甲和丙。同學(xué)們誤以為授粉后的蘋果中有甲和丙的基因，就錯(cuò)選了D。實(shí)際上授粉后的蘋果可食部分是由甲發(fā)育而來(lái)，只含有甲的基因，其性狀只相似于甲。授粉后的蘋果種子的胚中才有甲和丙的基因，該種子生長(zhǎng)發(fā)育開花結(jié)的蘋果的性狀才相似于甲和丙。正確答案應(yīng)該選A。
    檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯(cuò)誤集中的知識(shí)點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在中考中重現(xiàn)?？醇m錯(cuò)本的時(shí)候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時(shí)記錄一些感想、體會(huì)，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問(wèn)題的原因，必要的時(shí)候還要回歸課本，澄清一些概念。
    這一階段，大家應(yīng)慎做模擬題，但應(yīng)該選做一些近3年的中考題，以便進(jìn)一步明確中考題目的命題思路和方式，也可以檢測(cè)一下自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。模擬考對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果是一次很好的檢查，它不僅評(píng)估考生的成績(jī)，更可以幫助考生檢查自己哪些方面存在不足，所以一定要仔細(xì)分析考試中失分的原因。一般來(lái)說(shuō)，有的失分顯示出復(fù)習(xí)有遺漏，表現(xiàn)在考生對(duì)某知識(shí)的理解含糊不清;有的失分顯示出學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，浮躁不踏實(shí)，表現(xiàn)在沒(méi)看清題意等所謂的粗心而做錯(cuò);有的失分顯示出理解能力、分析能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在答非所問(wèn)或應(yīng)用性問(wèn)題失分;有的失分顯示出基本能力較弱，表現(xiàn)在簡(jiǎn)答題出錯(cuò);有的失分顯示出解綜合題能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在解題不完整或思路混亂或不正確等等。只有仔細(xì)地分析失分原因，才能相應(yīng)地制訂本階段復(fù)習(xí)策略。
    第四、培養(yǎng)學(xué)生的四項(xiàng)能力，即“理解能力”、“實(shí)驗(yàn)與探究能力”、“獲取信息的能力”和“綜合運(yùn)用能力”，至關(guān)重要。
    1.理解能力。(1)能把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。(2)能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實(shí)、概念、原理、規(guī)律等。(3)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。(4)能通過(guò)觀察找出生物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，能通過(guò)測(cè)量和計(jì)算來(lái)解決與初中生物知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，能夠區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)。
    2.實(shí)驗(yàn)與探究能力。要求學(xué)生掌握基本的科學(xué)探究方法及探究步驟。能夠評(píng)價(jià)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的合理性，能夠運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行推理等。生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)學(xué)科。除了知道實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。探究實(shí)驗(yàn)還需要思考如何控制變量、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、處理數(shù)據(jù)、作出解釋等。對(duì)于各章節(jié)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)圖、流程圖等，有利于直觀地掌握知識(shí)，不僅要認(rèn)圖識(shí)圖，還要了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。重視和加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)今中考的一項(xiàng)重要目標(biāo)。前兩年的實(shí)驗(yàn)題，主要測(cè)試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，而近幾年年的實(shí)驗(yàn)題，目標(biāo)層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)必須控制的單一變量因素外，還必須對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。
    3.獲取信息的能力。要求學(xué)生能夠從所提供的信息材料中獲取應(yīng)有的生物知識(shí)。能夠解讀與初中生物知識(shí)有關(guān)的圖表，能夠設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)并能夠用簡(jiǎn)單的圖表處理數(shù)據(jù)，具有初步的綜合和概括能力。關(guān)注熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，口蹄疫、非典性肺炎、無(wú)土栽培、環(huán)境保護(hù)、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點(diǎn)問(wèn)題在中考中的介入，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)新成果及其使用價(jià)值、發(fā)展前景的關(guān)注，對(duì)生物學(xué)實(shí)際問(wèn)題的研究和探索，很好地體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。
    4.綜合應(yīng)用能力。(1)要求學(xué)生能把自己所學(xué)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際解答題目中去。(2)要求學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解釋生活中的生物現(xiàn)象并能聯(lián)系實(shí)際解決生活中的問(wèn)題。
    要實(shí)現(xiàn)這四種能力，并不是讓學(xué)生死記硬背就能達(dá)到的，一方面需要專業(yè)教師的精辟的透徹的而且還要系統(tǒng)的講解教材中的各章節(jié)知識(shí)，另一方面，也需要進(jìn)行一定的解題能力的訓(xùn)練，同時(shí)還需要教師引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。
    第五、梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。夯實(shí)基礎(chǔ)，抓綱務(wù)本，可以說(shuō)“題在書外，理在書中”應(yīng)該是中考命題的一個(gè)重要原則，為此我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中切忌好高騖遠(yuǎn)，舍本逐末，搞題海戰(zhàn)術(shù)，以免誤入歧途，而應(yīng)以抓標(biāo)務(wù)本，落實(shí)教材知識(shí)為第一步驟。也就是說(shuō)復(fù)習(xí)首先要側(cè)重于知識(shí)的整理和各種信息的歸類，將基礎(chǔ)知識(shí)有條理的放在大腦這個(gè)信息庫(kù)中的一定位置，以便于在運(yùn)用時(shí)能以最快的速度提取出來(lái)，這就需要考生對(duì)照考試說(shuō)明逐一單元理清知識(shí)點(diǎn)，明確知識(shí)點(diǎn)層次，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般老師在組織第一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，都會(huì)有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，之后隨著習(xí)題的增多和復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性的加強(qiáng)，對(duì)于被動(dòng)建構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、每塊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系等，一些同學(xué)可能會(huì)重新模糊起來(lái)，這時(shí)再次梳理知識(shí)就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本要求。這就需要大家按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的知識(shí)體系，把散落在課本中的知識(shí)框架整理清楚，還應(yīng)該把做過(guò)的或者老師曾經(jīng)在學(xué)校考過(guò)的試卷再認(rèn)真瀏覽一遍。不管題目做對(duì)還是做錯(cuò)，這樣一來(lái)可以把主干知識(shí)通過(guò)試卷串聯(lián)起來(lái)，這是沖刺復(fù)習(xí)的方法之一。
    第六、突出重點(diǎn)，強(qiáng)化落實(shí)。重點(diǎn)內(nèi)容不僅是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是在考試題中出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)內(nèi)容因此，教材中的重點(diǎn)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)突破，突出生物學(xué)科的主干知識(shí)、核心知識(shí)。對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容的理解要有一定的深度和廣度，在復(fù)習(xí)時(shí)間安排上要有所側(cè)重，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，通過(guò)有針對(duì)性的試題訓(xùn)練，強(qiáng)化嚴(yán)謹(jǐn)有序的思維過(guò)程，才能以此來(lái)分析和解決一些具體問(wèn)題。
    第七、注意應(yīng)試答題技巧。
    第一要仔細(xì)審題，見到一道試題后，首先要弄清題目所涉及的所有概念的含義和一些重要詞語(yǔ)的作用，排除表面現(xiàn)象的迷惑，以保證對(duì)題意的理解準(zhǔn)確無(wú)誤。其次要抓住關(guān)鍵詞句，這樣才能找到解題的突破口。再次要學(xué)會(huì)避陷阱、破定勢(shì)，要善于發(fā)散思維，從多角度思考問(wèn)題。第四要挖掘題目中的隱含條件，將所給信息進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，例如：換一種方式表述條件、將圖表轉(zhuǎn)換成文字、將文字信息轉(zhuǎn)換成圖表，將抽象的信息具體化，隱藏的條件浮出來(lái)，從而明確問(wèn)題的指向。
    中考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、課標(biāo)、教材和自己的實(shí)際。只有扎實(shí)靈活，科學(xué)合理，沖刺才能事半功倍，取得理想的效果。
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