《瑞士應用科技大學：瑞士應用科技大學》新聞由中國教育新聞網—中國教育報02月01日報道，出國留學網liuxue86.com轉載。
瑞士應用科技大學——
全球競爭力第一的重要基石
編者按：
應用科技大學作為歐洲國家高等教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)高素質技術技能人才、提升國家競爭力、促進產業(yè)升級轉型方面起到了重要作用，為國際金融危機和歐債危機背景下實現(xiàn)經濟穩(wěn)步增長提供了堅實基礎。近期，中國教育科學研究院課題組對全球競爭力排名靠前的歐洲國家，如瑞士、德國、芬蘭等國的應用科技大學進行了系統(tǒng)研究，本報從今天起，將陸續(xù)刊發(fā)部分階段性研究成果，為我國推進高等教育分類管理、促進地方應用型高校轉型發(fā)展提供借鑒。
在世界經濟論壇發(fā)布的《全球競爭力報告》排名中，瑞士連續(xù)4年拔得頭籌，并且諸多分項指標也名列前茅，其中具有鮮明特色的應用科技大學功不可沒。
產業(yè)發(fā)展和技術進步催生的新型大學
瑞士自然資源匱乏，經濟結構為資源和銷售兩頭在外的出口導向型，優(yōu)勢產業(yè)主要集中在制造業(yè)和服務業(yè)。瑞士政府深刻認識到，培養(yǎng)高素質的技術技能人才是國家競爭力的基礎。1993年，瑞士開始對高等教育進行改革，將全國60多所高級職業(yè)技術學院按地區(qū)合并成7所應用科技大學，賦予新的任務和職能，使其成為一種新型大學。該項工作于1998年完成。至此，瑞士大學分為兩種類型：一類為普通大學，包括兩所聯(lián)邦理工學院和10所州立大學;另一類為應用科技大學，兩類大學同屬于“國際教育標準分類”的5A級。
瑞士應用科技大學產生于上世紀90年代初，主要有三個動因。一是社會經濟發(fā)展對應用研究和技術轉移的需求越來越強烈，傳統(tǒng)大學偏重于基礎研究，難以適應產業(yè)發(fā)展和技術進步的需要;二是傳統(tǒng)產業(yè)特別是鐘表、機械加工等產業(yè)技術進步加快，以及化工、制藥、電子等具有高附加值的新興產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)對高層次復合型、創(chuàng)新型技術人才的需求極為迫切;三是順應歐洲教育一體化和高等教育改革的趨勢，實現(xiàn)與歐洲其他國家高等教育體系互為接軌、學歷互認的需要。
服務技術技能積累的鮮明辦學特色
瑞士應用科技大學按大區(qū)域設置，每所應用科技大學由多所學院組成(出國留學網 www.liuxue86.com)，擁有多處校園，各學院既保持相對獨立性，又避免了專業(yè)結構同質化的弊端，如西部應用科技大學共有7個學院，西北應用科技大學共有9個學院，每所學院都有鮮明特色。應用科技大學學制一般為3至4年，完成180個學分后可授予職業(yè)學士學位。2006年開始，開展了碩士研究生教育的試點，2008年推廣到全國。同時，還提供豐富的繼續(xù)教育課程，方便在職學習，為具有一些職業(yè)經驗并希望提高職業(yè)技能的個人提供學習機會。2012年，瑞士應用科技大學已發(fā)展到9所，其中7所為公立，2所為私立，覆蓋了瑞士各大地區(qū)，每年進入應用科技大學的學生超過6萬名。
應用科技大學以培養(yǎng)高層次應用型人才特別是技術技能人才為目標，定位明確，特點鮮明。一是大學的學院和專業(yè)設置與當?shù)氐慕洕鐣l(fā)展緊密結合。從每所大學所設的學院就可以看出當?shù)氐漠a業(yè)特色。各學院大多規(guī)模適中，專業(yè)學科設置相對集中，這樣的辦學規(guī)模有利于開展校企合作，實現(xiàn)工學結合。二是所屬學院類型多樣化，既有公立學校，也有政府資助的私立學校和經濟來源基本獨立的私立學校。學校的規(guī)模大小完全取決于社會需求。三是學科專業(yè)設置具有顯著的職業(yè)導向，人才培養(yǎng)方式注重實踐導向，課程、課題、項目與工作實際需求緊密結合。以隸屬于西部應用科技大學的洛桑酒店管理學院為例，2011年其在校生僅為1864人，學生在進入正式的課程之前，要有一年的實習實訓，經歷酒店服務所有的崗位。許多學院采取的是“前店后廠”的模式，例如護理學院和醫(yī)院建在一起。四是注重培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型的技術技能人才，很多企業(yè)的研發(fā)人員、管理人員甚至是金融機構的高管，往往都是先在中等職業(yè)學校接受教育，然后根據(jù)職業(yè)發(fā)展的需要到應用科技大學深造。五是在科研上以產業(yè)需求為導向，強調應用性研究和開發(fā)，注重與產業(yè)界開展合作，如西部應用科技大學有來自不同學院的13個研究小組組成的“卓越網絡”，根據(jù)公共部門和私營部門的需求開展應用研究和技術轉讓。
職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育的統(tǒng)一體
值得注意的是應用科技大學在整個職業(yè)教育體系和繼續(xù)教育體系中發(fā)揮的作用。由于瑞士歷來具有重視職業(yè)教育的傳統(tǒng)，約70%的初中畢業(yè)生選擇上職業(yè)學校，中等職業(yè)教育學生完成了3至4年的職業(yè)教育后，可以憑借聯(lián)邦職業(yè)教育結業(yè)證書，直接進入應用科技大學學習。但在實踐中，多數(shù)職業(yè)學校學生選擇先參加工作再根據(jù)實際需要進入應用科技大學攻讀學位或進行短期課程進修。以2006年為例，直接入學者占18.9%，1年后入學者占17.1%，兩年或以上入學者占14.7%。中職畢業(yè)生也可通過參加補充考試進入普通大學，或繼續(xù)通過考試和培訓獲得高等職業(yè)教育文憑。
經過近20年的發(fā)展，應用科技大學在瑞士高等教育系統(tǒng)中占有越來越重要的位置，為產業(yè)發(fā)展提供了大批高層次的技術技能人才，也成為瑞士國家創(chuàng)新體系的重要力量。目前，應用科技大學的就業(yè)率已超過傳統(tǒng)的普通大學。瑞士普通大學和應用科技大學兩種類型的大學定位明確，辦學特色鮮明，這種制度設計，順應了社會發(fā)展的需要，既滿足了社會的多元需求，從運行上看也是高效的。通過應用科技大學，瑞士實現(xiàn)了中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育、學校教育與繼續(xù)教育的銜接貫通，構建了完整系統(tǒng)的技術技能人才培養(yǎng)體系，使瑞士高等教育在全球高等教育普及化的今天，仍然保持著鮮明特色?？梢哉f，瑞士應用科技大學是高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育有機融合的一類大學，值得我們學習和借鑒。(出國留學網 www.liuxue86.com)
《中國教育報》2013年1月31日第2版
瑞士應用科技大學——
全球競爭力第一的重要基石
編者按：
應用科技大學作為歐洲國家高等教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)高素質技術技能人才、提升國家競爭力、促進產業(yè)升級轉型方面起到了重要作用，為國際金融危機和歐債危機背景下實現(xiàn)經濟穩(wěn)步增長提供了堅實基礎。近期，中國教育科學研究院課題組對全球競爭力排名靠前的歐洲國家，如瑞士、德國、芬蘭等國的應用科技大學進行了系統(tǒng)研究，本報從今天起，將陸續(xù)刊發(fā)部分階段性研究成果，為我國推進高等教育分類管理、促進地方應用型高校轉型發(fā)展提供借鑒。
在世界經濟論壇發(fā)布的《全球競爭力報告》排名中，瑞士連續(xù)4年拔得頭籌，并且諸多分項指標也名列前茅，其中具有鮮明特色的應用科技大學功不可沒。
產業(yè)發(fā)展和技術進步催生的新型大學
瑞士自然資源匱乏，經濟結構為資源和銷售兩頭在外的出口導向型，優(yōu)勢產業(yè)主要集中在制造業(yè)和服務業(yè)。瑞士政府深刻認識到，培養(yǎng)高素質的技術技能人才是國家競爭力的基礎。1993年，瑞士開始對高等教育進行改革，將全國60多所高級職業(yè)技術學院按地區(qū)合并成7所應用科技大學，賦予新的任務和職能，使其成為一種新型大學。該項工作于1998年完成。至此，瑞士大學分為兩種類型：一類為普通大學，包括兩所聯(lián)邦理工學院和10所州立大學;另一類為應用科技大學，兩類大學同屬于“國際教育標準分類”的5A級。
瑞士應用科技大學產生于上世紀90年代初，主要有三個動因。一是社會經濟發(fā)展對應用研究和技術轉移的需求越來越強烈，傳統(tǒng)大學偏重于基礎研究，難以適應產業(yè)發(fā)展和技術進步的需要;二是傳統(tǒng)產業(yè)特別是鐘表、機械加工等產業(yè)技術進步加快，以及化工、制藥、電子等具有高附加值的新興產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)對高層次復合型、創(chuàng)新型技術人才的需求極為迫切;三是順應歐洲教育一體化和高等教育改革的趨勢，實現(xiàn)與歐洲其他國家高等教育體系互為接軌、學歷互認的需要。
服務技術技能積累的鮮明辦學特色
瑞士應用科技大學按大區(qū)域設置，每所應用科技大學由多所學院組成(出國留學網 www.liuxue86.com)，擁有多處校園，各學院既保持相對獨立性，又避免了專業(yè)結構同質化的弊端，如西部應用科技大學共有7個學院，西北應用科技大學共有9個學院，每所學院都有鮮明特色。應用科技大學學制一般為3至4年，完成180個學分后可授予職業(yè)學士學位。2006年開始，開展了碩士研究生教育的試點，2008年推廣到全國。同時，還提供豐富的繼續(xù)教育課程，方便在職學習，為具有一些職業(yè)經驗并希望提高職業(yè)技能的個人提供學習機會。2012年，瑞士應用科技大學已發(fā)展到9所，其中7所為公立，2所為私立，覆蓋了瑞士各大地區(qū)，每年進入應用科技大學的學生超過6萬名。
應用科技大學以培養(yǎng)高層次應用型人才特別是技術技能人才為目標，定位明確，特點鮮明。一是大學的學院和專業(yè)設置與當?shù)氐慕洕鐣l(fā)展緊密結合。從每所大學所設的學院就可以看出當?shù)氐漠a業(yè)特色。各學院大多規(guī)模適中，專業(yè)學科設置相對集中，這樣的辦學規(guī)模有利于開展校企合作，實現(xiàn)工學結合。二是所屬學院類型多樣化，既有公立學校，也有政府資助的私立學校和經濟來源基本獨立的私立學校。學校的規(guī)模大小完全取決于社會需求。三是學科專業(yè)設置具有顯著的職業(yè)導向，人才培養(yǎng)方式注重實踐導向，課程、課題、項目與工作實際需求緊密結合。以隸屬于西部應用科技大學的洛桑酒店管理學院為例，2011年其在校生僅為1864人，學生在進入正式的課程之前，要有一年的實習實訓，經歷酒店服務所有的崗位。許多學院采取的是“前店后廠”的模式，例如護理學院和醫(yī)院建在一起。四是注重培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型的技術技能人才，很多企業(yè)的研發(fā)人員、管理人員甚至是金融機構的高管，往往都是先在中等職業(yè)學校接受教育，然后根據(jù)職業(yè)發(fā)展的需要到應用科技大學深造。五是在科研上以產業(yè)需求為導向，強調應用性研究和開發(fā)，注重與產業(yè)界開展合作，如西部應用科技大學有來自不同學院的13個研究小組組成的“卓越網絡”，根據(jù)公共部門和私營部門的需求開展應用研究和技術轉讓。
職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育的統(tǒng)一體
值得注意的是應用科技大學在整個職業(yè)教育體系和繼續(xù)教育體系中發(fā)揮的作用。由于瑞士歷來具有重視職業(yè)教育的傳統(tǒng)，約70%的初中畢業(yè)生選擇上職業(yè)學校，中等職業(yè)教育學生完成了3至4年的職業(yè)教育后，可以憑借聯(lián)邦職業(yè)教育結業(yè)證書，直接進入應用科技大學學習。但在實踐中，多數(shù)職業(yè)學校學生選擇先參加工作再根據(jù)實際需要進入應用科技大學攻讀學位或進行短期課程進修。以2006年為例，直接入學者占18.9%，1年后入學者占17.1%，兩年或以上入學者占14.7%。中職畢業(yè)生也可通過參加補充考試進入普通大學，或繼續(xù)通過考試和培訓獲得高等職業(yè)教育文憑。
經過近20年的發(fā)展，應用科技大學在瑞士高等教育系統(tǒng)中占有越來越重要的位置，為產業(yè)發(fā)展提供了大批高層次的技術技能人才，也成為瑞士國家創(chuàng)新體系的重要力量。目前，應用科技大學的就業(yè)率已超過傳統(tǒng)的普通大學。瑞士普通大學和應用科技大學兩種類型的大學定位明確，辦學特色鮮明，這種制度設計，順應了社會發(fā)展的需要，既滿足了社會的多元需求，從運行上看也是高效的。通過應用科技大學，瑞士實現(xiàn)了中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育、學校教育與繼續(xù)教育的銜接貫通，構建了完整系統(tǒng)的技術技能人才培養(yǎng)體系，使瑞士高等教育在全球高等教育普及化的今天，仍然保持著鮮明特色?？梢哉f，瑞士應用科技大學是高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育有機融合的一類大學，值得我們學習和借鑒。(出國留學網 www.liuxue86.com)
《中國教育報》2013年1月31日第2版