出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2012年11月16日 05時(shí)訊
多年來，共同核心標(biāo)準(zhǔn)的支持者致力于確保來自民選官員、學(xué)者和學(xué)校員工等各界的支援，而他們現(xiàn)正努力爭(zhēng)取來自家長(zhǎng)的支援。一些國(guó)家組織不斷推出書面與線上資料、影片及公共服務(wù)聲明，目的是以淺顯易懂的文字向家長(zhǎng)解釋跨州共同核心課程標(biāo)準(zhǔn)，并為新的指導(dǎo)方針提供支援。全國(guó)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì) (National Parent Teacher Association) 等組織還為家長(zhǎng)在學(xué)校、社區(qū)中心、教堂、大學(xué)、YMCA 等地舉辦研討會(huì)。
在華盛頓的主要都會(huì)學(xué)區(qū)委員會(huì) (Council of the Great City Schools) 計(jì)畫以10種語(yǔ)言製作書面標(biāo)準(zhǔn)指南，稱為「家長(zhǎng)發(fā)展藍(lán)圖 (parent road maps)」，其中英語(yǔ)及西班牙語(yǔ)版本則已在大城市學(xué)區(qū)發(fā)行。各組織亦不斷修改其內(nèi)容，以解決家長(zhǎng)對(duì)共同核心標(biāo)準(zhǔn)的不安與疑慮：標(biāo)準(zhǔn)是否過高或過低、是否會(huì)影響測(cè)驗(yàn)成績(jī)或?qū)W生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，或是否將妨礙他們進(jìn)入大學(xué)就讀的機(jī)會(huì)。
跨州共同核心課程標(biāo)準(zhǔn)的基本目標(biāo)是設(shè)立全國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)／語(yǔ)言藝術(shù)與數(shù)學(xué)應(yīng)達(dá)到的統(tǒng)一基本期望，由各州教育官員委員會(huì) (Council of Chief State School Officers) 和美國(guó)州長(zhǎng)協(xié)會(huì) (National Governors Association) 負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)。主要都會(huì)學(xué)區(qū)委員會(huì)和全國(guó)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)皆表示，已收到比爾與梅琳達(dá)蓋茨基金會(huì) (Bill & Melinda Gates Foundation) 支持家長(zhǎng)推廣計(jì)畫的贊助。
雖然各組織編寫的資料具有類似的整體目標(biāo)，但以不同的方式向家長(zhǎng)提供資訊。主要都會(huì)學(xué)區(qū)委員會(huì)以英語(yǔ)撰寫 K-8 年級(jí)藍(lán)圖，而 K-5 年級(jí)則以西班牙語(yǔ)撰寫。某些方面的內(nèi)容與家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)的資料相似，但在部分領(lǐng)域更加詳盡，且更著重學(xué)生各時(shí)期的學(xué)術(shù)期望發(fā)展。例如，該委員會(huì)針對(duì) 8 年級(jí)數(shù)學(xué)的文件資料，一開始就闡述了標(biāo)準(zhǔn)的基本目標(biāo)，以及如何讓學(xué)生一同解決現(xiàn)實(shí)生活的問題，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。為家長(zhǎng)提供基本的數(shù)學(xué)概念說明，例如線性方程式、有理數(shù)和無理數(shù)等。告知家長(zhǎng)學(xué)生在 8 年級(jí)時(shí)可能遭遇的問題，解釋課程內(nèi)容如何與 7 年級(jí)的課程互相配合，以及就讀高中后的情形。提示家長(zhǎng)如何與教師配合，并針對(duì)如何在課后鼓勵(lì)孩童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為家長(zhǎng)提供建議。
另一個(gè)參與家長(zhǎng)推廣計(jì)畫的團(tuán)體是拉美裔全國(guó)委員會(huì) (National Council of La Raza)。該組織已草擬一項(xiàng)宣傳工具，可協(xié)助倡導(dǎo)者增加對(duì)共同核心的支援，也能作為供家長(zhǎng)使用的資源。該文件提供關(guān)于建構(gòu)問題、向決策者傳達(dá)的談話要點(diǎn)，以及對(duì)媒體發(fā)言等各項(xiàng)建議。
共同核心標(biāo)準(zhǔn)的批評(píng)者則以較不友善的態(tài)度來看待推廣家長(zhǎng)參與的成果。傳統(tǒng)基金會(huì) (Heritage Foundation) 的教育政策研究員 Lindsey M. Burke 表示，推廣計(jì)畫最終目的是說服家長(zhǎng)支持共同核心標(biāo)準(zhǔn)，違背自己的最佳利益行事，留給當(dāng)?shù)貙W(xué)區(qū)和學(xué)校過少的行動(dòng)自由。家長(zhǎng)想要的是由當(dāng)?shù)赝苿?dòng)的系統(tǒng)，可以透過學(xué)校董事會(huì)選舉，以投票的方式參與，但共同核心的支持者卻只是簡(jiǎn)單推銷口頭上的方針。另一位反對(duì)者教育作家 Alfie Kohn 表示，各組織致力于推廣共同核心標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)徹底塑造公眾的思想，若缺乏有系統(tǒng)的反對(duì)聲浪，并不是一件好事。
雖然有人抱持著懷疑態(tài)度，但推廣標(biāo)準(zhǔn)的努力已產(chǎn)生廣泛的影響。家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)已連續(xù)3年為家長(zhǎng)提供共同核心的相關(guān)資訊。除了發(fā)表書面資料外，家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)也在 10 個(gè)州和一些學(xué)區(qū)，為家長(zhǎng)和民眾安排面對(duì)面研討會(huì)。將近 900 位人員已通過上述演說的深入培訓(xùn)。
Darlene O'Neill 是通過培訓(xùn)且成為共同核心標(biāo)準(zhǔn)演說者的家長(zhǎng)，最近剛為一群軍眷家庭完成一場(chǎng)說明會(huì)。O'Neill 女士認(rèn)為，共同核心標(biāo)準(zhǔn)有利于上述家庭，因?yàn)樗麄兘?jīng)常搬遷，此標(biāo)準(zhǔn)能使學(xué)童的學(xué)業(yè)發(fā)展較容易預(yù)測(cè)。當(dāng)他們到新學(xué)校就讀時(shí)，較不會(huì)要求他們學(xué)習(xí)重覆的教材，或是跳過未學(xué)習(xí)的部分。
部分批評(píng)人士質(zhì)疑，共同核心是否會(huì)降低學(xué)童的標(biāo)準(zhǔn)。O'Neill 女士也經(jīng)常聽到其他家長(zhǎng)關(guān)于這方面的顧慮，她告訴家長(zhǎng)們，共同核心標(biāo)準(zhǔn)并不會(huì)阻止學(xué)生達(dá)到不同等級(jí)的學(xué)業(yè)成就，但將提供所有學(xué)童更一致的教學(xué)與教材，幫助他們獲得成功。????????????
參考資料來源：2012年9月26日Education Week
連結(jié)網(wǎng)址：http://www.edweek.org/ew/articles/2012/09/26/05core_ep.h32.html
(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
多年來，共同核心標(biāo)準(zhǔn)的支持者致力于確保來自民選官員、學(xué)者和學(xué)校員工等各界的支援，而他們現(xiàn)正努力爭(zhēng)取來自家長(zhǎng)的支援。一些國(guó)家組織不斷推出書面與線上資料、影片及公共服務(wù)聲明，目的是以淺顯易懂的文字向家長(zhǎng)解釋跨州共同核心課程標(biāo)準(zhǔn)，并為新的指導(dǎo)方針提供支援。全國(guó)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì) (National Parent Teacher Association) 等組織還為家長(zhǎng)在學(xué)校、社區(qū)中心、教堂、大學(xué)、YMCA 等地舉辦研討會(huì)。
在華盛頓的主要都會(huì)學(xué)區(qū)委員會(huì) (Council of the Great City Schools) 計(jì)畫以10種語(yǔ)言製作書面標(biāo)準(zhǔn)指南，稱為「家長(zhǎng)發(fā)展藍(lán)圖 (parent road maps)」，其中英語(yǔ)及西班牙語(yǔ)版本則已在大城市學(xué)區(qū)發(fā)行。各組織亦不斷修改其內(nèi)容，以解決家長(zhǎng)對(duì)共同核心標(biāo)準(zhǔn)的不安與疑慮：標(biāo)準(zhǔn)是否過高或過低、是否會(huì)影響測(cè)驗(yàn)成績(jī)或?qū)W生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，或是否將妨礙他們進(jìn)入大學(xué)就讀的機(jī)會(huì)。
跨州共同核心課程標(biāo)準(zhǔn)的基本目標(biāo)是設(shè)立全國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)／語(yǔ)言藝術(shù)與數(shù)學(xué)應(yīng)達(dá)到的統(tǒng)一基本期望，由各州教育官員委員會(huì) (Council of Chief State School Officers) 和美國(guó)州長(zhǎng)協(xié)會(huì) (National Governors Association) 負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)。主要都會(huì)學(xué)區(qū)委員會(huì)和全國(guó)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)皆表示，已收到比爾與梅琳達(dá)蓋茨基金會(huì) (Bill & Melinda Gates Foundation) 支持家長(zhǎng)推廣計(jì)畫的贊助。
雖然各組織編寫的資料具有類似的整體目標(biāo)，但以不同的方式向家長(zhǎng)提供資訊。主要都會(huì)學(xué)區(qū)委員會(huì)以英語(yǔ)撰寫 K-8 年級(jí)藍(lán)圖，而 K-5 年級(jí)則以西班牙語(yǔ)撰寫。某些方面的內(nèi)容與家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)的資料相似，但在部分領(lǐng)域更加詳盡，且更著重學(xué)生各時(shí)期的學(xué)術(shù)期望發(fā)展。例如，該委員會(huì)針對(duì) 8 年級(jí)數(shù)學(xué)的文件資料，一開始就闡述了標(biāo)準(zhǔn)的基本目標(biāo)，以及如何讓學(xué)生一同解決現(xiàn)實(shí)生活的問題，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。為家長(zhǎng)提供基本的數(shù)學(xué)概念說明，例如線性方程式、有理數(shù)和無理數(shù)等。告知家長(zhǎng)學(xué)生在 8 年級(jí)時(shí)可能遭遇的問題，解釋課程內(nèi)容如何與 7 年級(jí)的課程互相配合，以及就讀高中后的情形。提示家長(zhǎng)如何與教師配合，并針對(duì)如何在課后鼓勵(lì)孩童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為家長(zhǎng)提供建議。
另一個(gè)參與家長(zhǎng)推廣計(jì)畫的團(tuán)體是拉美裔全國(guó)委員會(huì) (National Council of La Raza)。該組織已草擬一項(xiàng)宣傳工具，可協(xié)助倡導(dǎo)者增加對(duì)共同核心的支援，也能作為供家長(zhǎng)使用的資源。該文件提供關(guān)于建構(gòu)問題、向決策者傳達(dá)的談話要點(diǎn)，以及對(duì)媒體發(fā)言等各項(xiàng)建議。
共同核心標(biāo)準(zhǔn)的批評(píng)者則以較不友善的態(tài)度來看待推廣家長(zhǎng)參與的成果。傳統(tǒng)基金會(huì) (Heritage Foundation) 的教育政策研究員 Lindsey M. Burke 表示，推廣計(jì)畫最終目的是說服家長(zhǎng)支持共同核心標(biāo)準(zhǔn)，違背自己的最佳利益行事，留給當(dāng)?shù)貙W(xué)區(qū)和學(xué)校過少的行動(dòng)自由。家長(zhǎng)想要的是由當(dāng)?shù)赝苿?dòng)的系統(tǒng)，可以透過學(xué)校董事會(huì)選舉，以投票的方式參與，但共同核心的支持者卻只是簡(jiǎn)單推銷口頭上的方針。另一位反對(duì)者教育作家 Alfie Kohn 表示，各組織致力于推廣共同核心標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)徹底塑造公眾的思想，若缺乏有系統(tǒng)的反對(duì)聲浪，并不是一件好事。
雖然有人抱持著懷疑態(tài)度，但推廣標(biāo)準(zhǔn)的努力已產(chǎn)生廣泛的影響。家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)已連續(xù)3年為家長(zhǎng)提供共同核心的相關(guān)資訊。除了發(fā)表書面資料外，家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)也在 10 個(gè)州和一些學(xué)區(qū)，為家長(zhǎng)和民眾安排面對(duì)面研討會(huì)。將近 900 位人員已通過上述演說的深入培訓(xùn)。
Darlene O'Neill 是通過培訓(xùn)且成為共同核心標(biāo)準(zhǔn)演說者的家長(zhǎng)，最近剛為一群軍眷家庭完成一場(chǎng)說明會(huì)。O'Neill 女士認(rèn)為，共同核心標(biāo)準(zhǔn)有利于上述家庭，因?yàn)樗麄兘?jīng)常搬遷，此標(biāo)準(zhǔn)能使學(xué)童的學(xué)業(yè)發(fā)展較容易預(yù)測(cè)。當(dāng)他們到新學(xué)校就讀時(shí)，較不會(huì)要求他們學(xué)習(xí)重覆的教材，或是跳過未學(xué)習(xí)的部分。
部分批評(píng)人士質(zhì)疑，共同核心是否會(huì)降低學(xué)童的標(biāo)準(zhǔn)。O'Neill 女士也經(jīng)常聽到其他家長(zhǎng)關(guān)于這方面的顧慮，她告訴家長(zhǎng)們，共同核心標(biāo)準(zhǔn)并不會(huì)阻止學(xué)生達(dá)到不同等級(jí)的學(xué)業(yè)成就，但將提供所有學(xué)童更一致的教學(xué)與教材，幫助他們獲得成功。????????????
參考資料來源：2012年9月26日Education Week
連結(jié)網(wǎng)址：http://www.edweek.org/ew/articles/2012/09/26/05core_ep.h32.html
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