小編為方便您今年的報考工作，特意為您收集整理了2010年的高考錄取分數(shù)線，更多更詳細的高考資訊，盡在出國留學(xué)網(wǎng)高考頻道。如果您有問題，可以隨時聯(lián)系我們。我們新增了高考滿分作文頻道，歡迎您進入。本頁內(nèi)容主要是內(nèi)蒙古師范大學(xué)在寧夏地區(qū)的理科高考分數(shù)線資訊。謝謝您的訪問！最后，預(yù)祝各位考生在今年的高考中能夠取得優(yōu)異成績。
學(xué)校類型： 普通本科 所在地： 內(nèi)蒙古 性質(zhì)類別：師范類
通訊地址： 呼和浩特市昭烏達路81號
聯(lián)系電話： 0471-4392514
E―mail ： zhaoban@imnu.edu.cn
網(wǎng) 址：http://www.imnu.edu.cn
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內(nèi)蒙古師范大學(xué)在寧夏地區(qū)理科錄取分數(shù)線
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LIUXUE86.COM專題:全國歷年高考理科分數(shù)線匯總 全國歷年高考文科分數(shù)線匯總
平均分是指所有被錄取考生的平均分數(shù)。平均分，是考生當(dāng)年進入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的?？梢哉f，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們在使用分數(shù)線時，應(yīng)將最高分、最低分和平均分結(jié)合使用，并特別重視平均分的意義。
相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當(dāng)年平均錄取分數(shù)與其在所在招生批次錄取控制分數(shù)線的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分數(shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對多數(shù)院校來說，盡管錄取分數(shù)波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應(yīng)該逐年計算目標(biāo)院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當(dāng)年平均錄取分數(shù)-當(dāng)年相應(yīng)批次控制分數(shù)線
下面以某重點大學(xué)在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：
例：某重點大學(xué)(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據(jù)往年的情況來看，報考此大學(xué)平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據(jù)錄取分數(shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分數(shù)段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
內(nèi)蒙古師范大學(xué)介紹：
內(nèi)蒙古師范大學(xué)創(chuàng)建于1952年，是新中國成立后黨和國家在邊疆少數(shù)民族地區(qū)最早建立的高等學(xué)校之一，自治區(qū)重點大學(xué)，是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育、民族教育師資和蒙漢兼通少數(shù)民族復(fù)合型人才的重要基地，是自治區(qū)中學(xué)教師培養(yǎng)中心、中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心、基礎(chǔ)教育與民族教育改革發(fā)展研究中心，被譽為“民族教育的搖籃”。
學(xué)校占地面積3800余畝，校舍建筑面積90余萬平方米，固定資產(chǎn)總值17億余元，其中教學(xué)儀器設(shè)備總值2.5億余元。館藏圖書240余萬冊，電子圖書1600余GB，長年購置的電子文獻數(shù)據(jù)達9種，長期訂閱中外文期刊（含電子期刊）近14000種。學(xué)校下設(shè)22個職能處室，34個二級學(xué)院，1個獨立學(xué)院，3個教研部。現(xiàn)有教職工2400余人，其中，專任教師1500余人，具有碩士、博士學(xué)位的教師占專任教師總數(shù)的55.95％，具有副高級以上職稱的教師占專任教師總數(shù)的43.99％，有博士生導(dǎo)師28名、碩士生導(dǎo)師548人；有自治區(qū)級教學(xué)名師9人，國家和自治區(qū)有突出貢獻中青年專家19人，入選國家“百千萬人才工程”、自治區(qū)“新世紀(jì)321人才工程”70人(次)，享受政府津貼教師22人。
學(xué)校在校全日制本?？粕?0000余人，各類研究生4200余人，各類成人教育學(xué)生5800余人，各類留學(xué)生400余人，形成了多層次的人才培養(yǎng)體系。學(xué)校開設(shè)64個本科專業(yè)，涵蓋9大學(xué)科門類。有國家級精品課程1門，國家級教學(xué)團隊2個，教育部特色專業(yè)建設(shè)點6個；有自治區(qū)級品牌專業(yè)28個，自治區(qū)精品課程54門，自治區(qū)級教學(xué)團隊8個；有自治區(qū)級實驗教學(xué)示范中心9個，自治區(qū)重點學(xué)科和重點培育學(xué)科18個，校級重點學(xué)科37個。
學(xué)校擁有博士學(xué)位授予權(quán)一級學(xué)科2個、二級學(xué)科4個，碩士學(xué)位授予權(quán)一級學(xué)科24個、二級學(xué)科112個，專業(yè)碩士8個，此外，還招收高校教師在職攻讀碩士學(xué)位。2008年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，學(xué)校正式成為具有碩士研究生免試推薦入學(xué)資格的高校。學(xué)校有科研機構(gòu)81個，自治區(qū)級重點實驗室5個，自治區(qū)高校重點實驗室2個，中央與地方高校共建基礎(chǔ)實驗室和特色實驗室12個，自治區(qū)高等學(xué)校重點實驗室培育基地1個,自治區(qū)高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點研究基地4個，自治區(qū)哲學(xué)社會科學(xué)研究基地1個。“十一五”以來，學(xué)校共承擔(dān)國家級課題77項，省部級課題224項，廳局級課題260項，橫向課題74項，科研經(jīng)費總額達到5600余萬元。共發(fā)表學(xué)術(shù)論文3647篇，出版學(xué)術(shù)專著224部，被三大檢索收錄的論文126篇。獲省部級以上獎勵207項，申請專利14項，省部級以上鑒定成果60項。
半個多世紀(jì)以來，在自治區(qū)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，學(xué)校經(jīng)過幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)、實踐探索，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗、形成了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)。特別是進入新世紀(jì)以來，學(xué)校審時度勢，深刻認識自身在自治區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中的地位和作用，客觀分析學(xué)校的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，經(jīng)過多次教育思想大學(xué)習(xí)、大討論，明確提出了“以鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面加強黨的建設(shè)，認真執(zhí)行黨的教育方針和民族政策，堅持全面建設(shè)和又好又快的發(fā)展方針；以學(xué)科建設(shè)為龍頭，教學(xué)科研并重，突出內(nèi)涵發(fā)展；以本科和研究生教育為主體，以人才培養(yǎng)為根本，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以體制創(chuàng)新為保障和動力，努力促進質(zhì)量、效益、規(guī)模、結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展；以辦人民滿意的教育為根本要求，求真務(wù)實、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新，不斷提高服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，努力把內(nèi)蒙古師范大學(xué)建設(shè)成為特色鮮明的教學(xué)研究型綜合性師范大學(xué)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。
在多年的辦學(xué)實踐中，學(xué)校對大學(xué)的功能、使命和規(guī)律的理性認識逐漸深化，經(jīng)過沉淀、凝練和升華，形成了“求真務(wù)實，育人至上，科技創(chuàng)新，服務(wù)社會”的辦學(xué)理念，強化了“雙學(xué)位教師教育和蒙漢兼通人才培養(yǎng)”的辦學(xué)特色。半個多世紀(jì)的發(fā)展歷程中，學(xué)校秉承“獻身、求實、團結(jié)、奮進”校訓(xùn)，已培養(yǎng)輸送各類畢業(yè)生17萬余人。學(xué)校堅持開放辦學(xué)，加強對外交流，與美國、英國、德國、法國、荷蘭、俄羅斯、加拿大、澳大利亞、日本、韓國、蒙古國、馬來西亞等國家及國內(nèi)一些知名院校和科研機構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系；積極發(fā)展留學(xué)生教育，成立了蒙漢語留學(xué)生教育中心，2009年被批準(zhǔn)為漢語國際教育碩士研究生培養(yǎng)單位。先后聘請包括五位兩院院士在內(nèi)的近三百位國內(nèi)外著名專家學(xué)者任學(xué)校學(xué)術(shù)顧問、客座教授和兼職教授。
目前，學(xué)校正以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，按照“抓機遇、謀發(fā)展、強特色、上水平、建名校”的發(fā)展思路，堅持“全面發(fā)展、突出重點、重點突破、帶動全面”的發(fā)展策略，艱苦奮斗，開拓創(chuàng)新，為實現(xiàn)“把學(xué)校建設(shè)成特色鮮明的教學(xué)研究型綜合性師范大學(xué)”的宏偉目標(biāo)而努力奮斗!
學(xué)校類型： 普通本科 所在地： 內(nèi)蒙古 性質(zhì)類別：師范類
通訊地址： 呼和浩特市昭烏達路81號
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內(nèi)蒙古師范大學(xué)在寧夏地區(qū)理科錄取分數(shù)線
| 文科錄取分數(shù)線 | ||||||
| 寧夏- 理科 | 最低分 | 最高分 | 平均分 | 錄取批次 | 錄取線差 ？ | |
| 2012年 | -- | 417 | 405 | 第二批 | 4 | |
| 2011年 | -- | 449 | 446 | 第二批 | 2 | |
| 2010年 | -- | 476 | 443 | 第二批 | 7 | |
| 2009年 | -- | 437 | 435 | 第二批 | 7 | |
| 2008年 | -- | 481 | 465 | 第二批 | 8 | |
| 2007年 | -- | 505 | 497 | 第二批 | 4 | |
| 2007年 | -- | 505 | 488 | 第三批 | 0 | |
| 2006年 | -- | 504 | 500 | 第二批 | 31 | |
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平均分是指所有被錄取考生的平均分數(shù)。平均分，是考生當(dāng)年進入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的?？梢哉f，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們在使用分數(shù)線時，應(yīng)將最高分、最低分和平均分結(jié)合使用，并特別重視平均分的意義。
相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當(dāng)年平均錄取分數(shù)與其在所在招生批次錄取控制分數(shù)線的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分數(shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對多數(shù)院校來說，盡管錄取分數(shù)波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應(yīng)該逐年計算目標(biāo)院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當(dāng)年平均錄取分數(shù)-當(dāng)年相應(yīng)批次控制分數(shù)線
下面以某重點大學(xué)在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：
例：某重點大學(xué)(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據(jù)往年的情況來看，報考此大學(xué)平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據(jù)錄取分數(shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分數(shù)段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
內(nèi)蒙古師范大學(xué)介紹：
內(nèi)蒙古師范大學(xué)創(chuàng)建于1952年，是新中國成立后黨和國家在邊疆少數(shù)民族地區(qū)最早建立的高等學(xué)校之一，自治區(qū)重點大學(xué)，是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育、民族教育師資和蒙漢兼通少數(shù)民族復(fù)合型人才的重要基地，是自治區(qū)中學(xué)教師培養(yǎng)中心、中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心、基礎(chǔ)教育與民族教育改革發(fā)展研究中心，被譽為“民族教育的搖籃”。
學(xué)校占地面積3800余畝，校舍建筑面積90余萬平方米，固定資產(chǎn)總值17億余元，其中教學(xué)儀器設(shè)備總值2.5億余元。館藏圖書240余萬冊，電子圖書1600余GB，長年購置的電子文獻數(shù)據(jù)達9種，長期訂閱中外文期刊（含電子期刊）近14000種。學(xué)校下設(shè)22個職能處室，34個二級學(xué)院，1個獨立學(xué)院，3個教研部。現(xiàn)有教職工2400余人，其中，專任教師1500余人，具有碩士、博士學(xué)位的教師占專任教師總數(shù)的55.95％，具有副高級以上職稱的教師占專任教師總數(shù)的43.99％，有博士生導(dǎo)師28名、碩士生導(dǎo)師548人；有自治區(qū)級教學(xué)名師9人，國家和自治區(qū)有突出貢獻中青年專家19人，入選國家“百千萬人才工程”、自治區(qū)“新世紀(jì)321人才工程”70人(次)，享受政府津貼教師22人。
學(xué)校在校全日制本?？粕?0000余人，各類研究生4200余人，各類成人教育學(xué)生5800余人，各類留學(xué)生400余人，形成了多層次的人才培養(yǎng)體系。學(xué)校開設(shè)64個本科專業(yè)，涵蓋9大學(xué)科門類。有國家級精品課程1門，國家級教學(xué)團隊2個，教育部特色專業(yè)建設(shè)點6個；有自治區(qū)級品牌專業(yè)28個，自治區(qū)精品課程54門，自治區(qū)級教學(xué)團隊8個；有自治區(qū)級實驗教學(xué)示范中心9個，自治區(qū)重點學(xué)科和重點培育學(xué)科18個，校級重點學(xué)科37個。
學(xué)校擁有博士學(xué)位授予權(quán)一級學(xué)科2個、二級學(xué)科4個，碩士學(xué)位授予權(quán)一級學(xué)科24個、二級學(xué)科112個，專業(yè)碩士8個，此外，還招收高校教師在職攻讀碩士學(xué)位。2008年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，學(xué)校正式成為具有碩士研究生免試推薦入學(xué)資格的高校。學(xué)校有科研機構(gòu)81個，自治區(qū)級重點實驗室5個，自治區(qū)高校重點實驗室2個，中央與地方高校共建基礎(chǔ)實驗室和特色實驗室12個，自治區(qū)高等學(xué)校重點實驗室培育基地1個,自治區(qū)高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點研究基地4個，自治區(qū)哲學(xué)社會科學(xué)研究基地1個。“十一五”以來，學(xué)校共承擔(dān)國家級課題77項，省部級課題224項，廳局級課題260項，橫向課題74項，科研經(jīng)費總額達到5600余萬元。共發(fā)表學(xué)術(shù)論文3647篇，出版學(xué)術(shù)專著224部，被三大檢索收錄的論文126篇。獲省部級以上獎勵207項，申請專利14項，省部級以上鑒定成果60項。
半個多世紀(jì)以來，在自治區(qū)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，學(xué)校經(jīng)過幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)、實踐探索，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗、形成了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)。特別是進入新世紀(jì)以來，學(xué)校審時度勢，深刻認識自身在自治區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中的地位和作用，客觀分析學(xué)校的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，經(jīng)過多次教育思想大學(xué)習(xí)、大討論，明確提出了“以鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面加強黨的建設(shè)，認真執(zhí)行黨的教育方針和民族政策，堅持全面建設(shè)和又好又快的發(fā)展方針；以學(xué)科建設(shè)為龍頭，教學(xué)科研并重，突出內(nèi)涵發(fā)展；以本科和研究生教育為主體，以人才培養(yǎng)為根本，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以體制創(chuàng)新為保障和動力，努力促進質(zhì)量、效益、規(guī)模、結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展；以辦人民滿意的教育為根本要求，求真務(wù)實、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新，不斷提高服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，努力把內(nèi)蒙古師范大學(xué)建設(shè)成為特色鮮明的教學(xué)研究型綜合性師范大學(xué)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。
在多年的辦學(xué)實踐中，學(xué)校對大學(xué)的功能、使命和規(guī)律的理性認識逐漸深化，經(jīng)過沉淀、凝練和升華，形成了“求真務(wù)實，育人至上，科技創(chuàng)新，服務(wù)社會”的辦學(xué)理念，強化了“雙學(xué)位教師教育和蒙漢兼通人才培養(yǎng)”的辦學(xué)特色。半個多世紀(jì)的發(fā)展歷程中，學(xué)校秉承“獻身、求實、團結(jié)、奮進”校訓(xùn)，已培養(yǎng)輸送各類畢業(yè)生17萬余人。學(xué)校堅持開放辦學(xué)，加強對外交流，與美國、英國、德國、法國、荷蘭、俄羅斯、加拿大、澳大利亞、日本、韓國、蒙古國、馬來西亞等國家及國內(nèi)一些知名院校和科研機構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系；積極發(fā)展留學(xué)生教育，成立了蒙漢語留學(xué)生教育中心，2009年被批準(zhǔn)為漢語國際教育碩士研究生培養(yǎng)單位。先后聘請包括五位兩院院士在內(nèi)的近三百位國內(nèi)外著名專家學(xué)者任學(xué)校學(xué)術(shù)顧問、客座教授和兼職教授。
目前，學(xué)校正以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，按照“抓機遇、謀發(fā)展、強特色、上水平、建名校”的發(fā)展思路，堅持“全面發(fā)展、突出重點、重點突破、帶動全面”的發(fā)展策略，艱苦奮斗，開拓創(chuàng)新，為實現(xiàn)“把學(xué)校建設(shè)成特色鮮明的教學(xué)研究型綜合性師范大學(xué)”的宏偉目標(biāo)而努力奮斗!
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