高考分數(shù)線是考生和家長最為關注的內容之一,因此出國留學網(wǎng)高考頻道的小編為您收集整了此內容。本頁內容主要是內蒙古師范大學在湖北地區(qū)的理科高考分數(shù)線資訊。謝謝您的訪問！最后，預祝各位考生在今年的高考中能夠取得優(yōu)異成績。
學校類型： 普通本科 所在地： 內蒙古 性質類別：師范類
通訊地址： 呼和浩特市昭烏達路81號
聯(lián)系電話： 0471-4392514
E―mail ： zhaoban@imnu.edu.cn
網(wǎng) 址：http://www.imnu.edu.cn
更多高校錄取分數(shù)線：https://www.liuxue86.com/gaokao/
內蒙古師范大學在湖北地區(qū)理科錄取分數(shù)線
查看：2013湖北高考分數(shù)線 湖北高考分數(shù)線 內蒙古師范大學錄取分數(shù)線
LIUXUE86.COM專題:全國歷年高考理科分數(shù)線匯總 全國歷年高考文科分數(shù)線匯總
平均分是指所有被錄取考生的平均分數(shù)。平均分，是考生當年進入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的?？梢哉f，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們在使用分數(shù)線時，應將最高分、最低分和平均分結合使用，并特別重視平均分的意義。
相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當年平均錄取分數(shù)與其在所在招生批次錄取控制分數(shù)線的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分數(shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對多數(shù)院校來說，盡管錄取分數(shù)波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應該逐年計算目標院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當年平均錄取分數(shù)-當年相應批次控制分數(shù)線
下面以某重點大學在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：
例：某重點大學(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據(jù)往年的情況來看，報考此大學平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據(jù)錄取分數(shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分數(shù)段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
內蒙古師范大學介紹：
內蒙古師范大學創(chuàng)建于1952年，是新中國成立后黨和國家在邊疆少數(shù)民族地區(qū)最早建立的高等學校之一，自治區(qū)重點大學，是培養(yǎng)基礎教育、民族教育師資和蒙漢兼通少數(shù)民族復合型人才的重要基地，是自治區(qū)中學教師培養(yǎng)中心、中小學教師繼續(xù)教育中心、基礎教育與民族教育改革發(fā)展研究中心，被譽為“民族教育的搖籃”。
學校占地面積3800余畝，校舍建筑面積90余萬平方米，固定資產總值17億余元，其中教學儀器設備總值2.5億余元。館藏圖書240余萬冊，電子圖書1600余GB，長年購置的電子文獻數(shù)據(jù)達9種，長期訂閱中外文期刊（含電子期刊）近14000種。學校下設22個職能處室，34個二級學院，1個獨立學院，3個教研部?，F(xiàn)有教職工2400余人，其中，專任教師1500余人，具有碩士、博士學位的教師占專任教師總數(shù)的55.95％，具有副高級以上職稱的教師占專任教師總數(shù)的43.99％，有博士生導師28名、碩士生導師548人；有自治區(qū)級教學名師9人，國家和自治區(qū)有突出貢獻中青年專家19人，入選國家“百千萬人才工程”、自治區(qū)“新世紀321人才工程”70人(次)，享受政府津貼教師22人。
學校在校全日制本專科生30000余人，各類研究生4200余人，各類成人教育學生5800余人，各類留學生400余人，形成了多層次的人才培養(yǎng)體系。學校開設64個本科專業(yè)，涵蓋9大學科門類。有國家級精品課程1門，國家級教學團隊2個，教育部特色專業(yè)建設點6個；有自治區(qū)級品牌專業(yè)28個，自治區(qū)精品課程54門，自治區(qū)級教學團隊8個；有自治區(qū)級實驗教學示范中心9個，自治區(qū)重點學科和重點培育學科18個，校級重點學科37個。
學校擁有博士學位授予權一級學科2個、二級學科4個，碩士學位授予權一級學科24個、二級學科112個，專業(yè)碩士8個，此外，還招收高校教師在職攻讀碩士學位。2008年，經教育部批準，學校正式成為具有碩士研究生免試推薦入學資格的高校。學校有科研機構81個，自治區(qū)級重點實驗室5個，自治區(qū)高校重點實驗室2個，中央與地方高校共建基礎實驗室和特色實驗室12個，自治區(qū)高等學校重點實驗室培育基地1個,自治區(qū)高等學校人文社會科學重點研究基地4個，自治區(qū)哲學社會科學研究基地1個。“十一五”以來，學校共承擔國家級課題77項，省部級課題224項，廳局級課題260項，橫向課題74項，科研經費總額達到5600余萬元。共發(fā)表學術論文3647篇，出版學術專著224部，被三大檢索收錄的論文126篇。獲省部級以上獎勵207項，申請專利14項，省部級以上鑒定成果60項。
半個多世紀以來，在自治區(qū)黨委、政府的領導和關懷下，學校經過幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)、實踐探索，積累了豐富的辦學經驗、形成了優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)。特別是進入新世紀以來，學校審時度勢，深刻認識自身在自治區(qū)現(xiàn)代化建設事業(yè)中的地位和作用，客觀分析學校的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，經過多次教育思想大學習、大討論，明確提出了“以鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面加強黨的建設，認真執(zhí)行黨的教育方針和民族政策，堅持全面建設和又好又快的發(fā)展方針；以學科建設為龍頭，教學科研并重，突出內涵發(fā)展；以本科和研究生教育為主體，以人才培養(yǎng)為根本，以提高教育教學質量為核心，以體制創(chuàng)新為保障和動力，努力促進質量、效益、規(guī)模、結構的協(xié)調發(fā)展；以辦人民滿意的教育為根本要求，求真務實、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新，不斷提高服務地區(qū)經濟社會發(fā)展的能力，努力把內蒙古師范大學建設成為特色鮮明的教學研究型綜合性師范大學”的辦學指導思想。
在多年的辦學實踐中，學校對大學的功能、使命和規(guī)律的理性認識逐漸深化，經過沉淀、凝練和升華，形成了“求真務實，育人至上，科技創(chuàng)新，服務社會”的辦學理念，強化了“雙學位教師教育和蒙漢兼通人才培養(yǎng)”的辦學特色。半個多世紀的發(fā)展歷程中，學校秉承“獻身、求實、團結、奮進”校訓，已培養(yǎng)輸送各類畢業(yè)生17萬余人。學校堅持開放辦學，加強對外交流，與美國、英國、德國、法國、荷蘭、俄羅斯、加拿大、澳大利亞、日本、韓國、蒙古國、馬來西亞等國家及國內一些知名院校和科研機構建立了良好的合作關系；積極發(fā)展留學生教育，成立了蒙漢語留學生教育中心，2009年被批準為漢語國際教育碩士研究生培養(yǎng)單位。先后聘請包括五位兩院院士在內的近三百位國內外著名專家學者任學校學術顧問、客座教授和兼職教授。
目前，學校正以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習貫徹科學發(fā)展觀，按照“抓機遇、謀發(fā)展、強特色、上水平、建名校”的發(fā)展思路，堅持“全面發(fā)展、突出重點、重點突破、帶動全面”的發(fā)展策略，艱苦奮斗，開拓創(chuàng)新，為實現(xiàn)“把學校建設成特色鮮明的教學研究型綜合性師范大學”的宏偉目標而努力奮斗!
學校類型： 普通本科 所在地： 內蒙古 性質類別：師范類
通訊地址： 呼和浩特市昭烏達路81號
聯(lián)系電話： 0471-4392514
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內蒙古師范大學在湖北地區(qū)理科錄取分數(shù)線
| 文科錄取分數(shù)線 | ||||||
| 湖北- 理科 | 最低分 | 最高分 | 平均分 | 錄取批次 | 錄取線差 ？ | |
| 2012年 | -- | 526 | 526 | 第二批 | 32 | |
| 2011年 | -- | 559 | 546 | 第二批 | 29 | |
| 2010年 | -- | 542 | 525 | 第二批 | 19 | |
| 2009年 | -- | 514 | 508 | 第二批 | 2 | |
| 2008年 | -- | 545 | 523 | 第二批 | 7 | |
| 2007年 | -- | 524 | 518 | 第二批 | 1 | |
| 2006年 | -- | 536 | 520 | 第二批 | 4 | |
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平均分是指所有被錄取考生的平均分數(shù)。平均分，是考生當年進入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的?？梢哉f，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們在使用分數(shù)線時，應將最高分、最低分和平均分結合使用，并特別重視平均分的意義。
相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當年平均錄取分數(shù)與其在所在招生批次錄取控制分數(shù)線的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分數(shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對多數(shù)院校來說，盡管錄取分數(shù)波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應該逐年計算目標院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當年平均錄取分數(shù)-當年相應批次控制分數(shù)線
下面以某重點大學在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：
例：某重點大學(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據(jù)往年的情況來看，報考此大學平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據(jù)錄取分數(shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分數(shù)段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
內蒙古師范大學介紹：
內蒙古師范大學創(chuàng)建于1952年，是新中國成立后黨和國家在邊疆少數(shù)民族地區(qū)最早建立的高等學校之一，自治區(qū)重點大學，是培養(yǎng)基礎教育、民族教育師資和蒙漢兼通少數(shù)民族復合型人才的重要基地，是自治區(qū)中學教師培養(yǎng)中心、中小學教師繼續(xù)教育中心、基礎教育與民族教育改革發(fā)展研究中心，被譽為“民族教育的搖籃”。
學校占地面積3800余畝，校舍建筑面積90余萬平方米，固定資產總值17億余元，其中教學儀器設備總值2.5億余元。館藏圖書240余萬冊，電子圖書1600余GB，長年購置的電子文獻數(shù)據(jù)達9種，長期訂閱中外文期刊（含電子期刊）近14000種。學校下設22個職能處室，34個二級學院，1個獨立學院，3個教研部?，F(xiàn)有教職工2400余人，其中，專任教師1500余人，具有碩士、博士學位的教師占專任教師總數(shù)的55.95％，具有副高級以上職稱的教師占專任教師總數(shù)的43.99％，有博士生導師28名、碩士生導師548人；有自治區(qū)級教學名師9人，國家和自治區(qū)有突出貢獻中青年專家19人，入選國家“百千萬人才工程”、自治區(qū)“新世紀321人才工程”70人(次)，享受政府津貼教師22人。
學校在校全日制本專科生30000余人，各類研究生4200余人，各類成人教育學生5800余人，各類留學生400余人，形成了多層次的人才培養(yǎng)體系。學校開設64個本科專業(yè)，涵蓋9大學科門類。有國家級精品課程1門，國家級教學團隊2個，教育部特色專業(yè)建設點6個；有自治區(qū)級品牌專業(yè)28個，自治區(qū)精品課程54門，自治區(qū)級教學團隊8個；有自治區(qū)級實驗教學示范中心9個，自治區(qū)重點學科和重點培育學科18個，校級重點學科37個。
學校擁有博士學位授予權一級學科2個、二級學科4個，碩士學位授予權一級學科24個、二級學科112個，專業(yè)碩士8個，此外，還招收高校教師在職攻讀碩士學位。2008年，經教育部批準，學校正式成為具有碩士研究生免試推薦入學資格的高校。學校有科研機構81個，自治區(qū)級重點實驗室5個，自治區(qū)高校重點實驗室2個，中央與地方高校共建基礎實驗室和特色實驗室12個，自治區(qū)高等學校重點實驗室培育基地1個,自治區(qū)高等學校人文社會科學重點研究基地4個，自治區(qū)哲學社會科學研究基地1個。“十一五”以來，學校共承擔國家級課題77項，省部級課題224項，廳局級課題260項，橫向課題74項，科研經費總額達到5600余萬元。共發(fā)表學術論文3647篇，出版學術專著224部，被三大檢索收錄的論文126篇。獲省部級以上獎勵207項，申請專利14項，省部級以上鑒定成果60項。
半個多世紀以來，在自治區(qū)黨委、政府的領導和關懷下，學校經過幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)、實踐探索，積累了豐富的辦學經驗、形成了優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)。特別是進入新世紀以來，學校審時度勢，深刻認識自身在自治區(qū)現(xiàn)代化建設事業(yè)中的地位和作用，客觀分析學校的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，經過多次教育思想大學習、大討論，明確提出了“以鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面加強黨的建設，認真執(zhí)行黨的教育方針和民族政策，堅持全面建設和又好又快的發(fā)展方針；以學科建設為龍頭，教學科研并重，突出內涵發(fā)展；以本科和研究生教育為主體，以人才培養(yǎng)為根本，以提高教育教學質量為核心，以體制創(chuàng)新為保障和動力，努力促進質量、效益、規(guī)模、結構的協(xié)調發(fā)展；以辦人民滿意的教育為根本要求，求真務實、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新，不斷提高服務地區(qū)經濟社會發(fā)展的能力，努力把內蒙古師范大學建設成為特色鮮明的教學研究型綜合性師范大學”的辦學指導思想。
在多年的辦學實踐中，學校對大學的功能、使命和規(guī)律的理性認識逐漸深化，經過沉淀、凝練和升華，形成了“求真務實，育人至上，科技創(chuàng)新，服務社會”的辦學理念，強化了“雙學位教師教育和蒙漢兼通人才培養(yǎng)”的辦學特色。半個多世紀的發(fā)展歷程中，學校秉承“獻身、求實、團結、奮進”校訓，已培養(yǎng)輸送各類畢業(yè)生17萬余人。學校堅持開放辦學，加強對外交流，與美國、英國、德國、法國、荷蘭、俄羅斯、加拿大、澳大利亞、日本、韓國、蒙古國、馬來西亞等國家及國內一些知名院校和科研機構建立了良好的合作關系；積極發(fā)展留學生教育，成立了蒙漢語留學生教育中心，2009年被批準為漢語國際教育碩士研究生培養(yǎng)單位。先后聘請包括五位兩院院士在內的近三百位國內外著名專家學者任學校學術顧問、客座教授和兼職教授。
目前，學校正以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習貫徹科學發(fā)展觀，按照“抓機遇、謀發(fā)展、強特色、上水平、建名校”的發(fā)展思路，堅持“全面發(fā)展、突出重點、重點突破、帶動全面”的發(fā)展策略，艱苦奮斗，開拓創(chuàng)新，為實現(xiàn)“把學校建設成特色鮮明的教學研究型綜合性師范大學”的宏偉目標而努力奮斗!
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