從10月21日到12月11日的小學遠程研修結(jié)束了。歷時五十多天的學習，好多人都感到疲憊。說實話，我也有。但我還是喜歡這次遠程研修學習的。它的確讓我有所得，甚至有時讓我心動。
    我最大的收獲是，這次研修學習很實在地讓我學到了語文課堂教學到底應(yīng)該教什么。過去自己上的語文課，或者照本宣科，或者是把自己對教材的一點理解和感悟強加給學生。因無確定的目標而上的每一節(jié)課都會使學生所得甚微?，F(xiàn)在終于明白，一節(jié)課要知道把學生帶到哪里，還要想怎樣把他們帶到那里，最后還要確認是否到了那里。語文課也可以像數(shù)學課一樣，對學生一節(jié)課的學習能力有沒有提高也可以有一個量化的檢查。那就是學到了那些語文知識，讀、寫能力有沒有提高?
    在學習中，我也學會了思考，是不是語文課就是語文方法課的學習?對于專家的“和內(nèi)容分析說再見”，我在想是不是語文課就是不要再有人文感情的體驗?大師葉圣陶的一些理論，特級教師于永正、賈志敏的課堂教學實錄，還有本次專家們打磨出的一節(jié)節(jié)優(yōu)秀課堂實錄，讓我明白了，語文課絕不單是工具性的課，也決不是人文性的課，他是人文性和工具性的統(tǒng)一。我們在學習時，不能因“和內(nèi)容分析說再見”就使語文課沒有了人文關(guān)懷。我們的確應(yīng)潛下心來，好好研究一下怎樣使課堂上的讓語文的人文性和工具性更好的結(jié)合，提高學生的綜合能力?學習接受，融會貫通，但不能失去自我。
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