出國留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2013年03月05日 12時訊
    近年來校園霸凌問題日漸增多，教育界發(fā)現(xiàn)將「情緒社交學(xué)習(xí)」(SEL，social-emotional learning)融入課程中，教導(dǎo)學(xué)生提升自我察覺、決策判斷以及人際關(guān)係技巧。近日這種引導(dǎo)防範(fàn)霸凌的方式，獲得全美教育界的好評。
    今年1月份在美國紐約哥倫比亞大學(xué)的一場研討會，主題就是「在霸凌之外：校園安全以及學(xué)生安全」，約有300位來自全美各地教師及行政人員參加。當(dāng)天邀請的主講人是一位心碎而堅強的父親Kirk Smalley，他的兒子兩年多前不堪校園霸凌而舉槍自盡。現(xiàn)在Smalley投身宣導(dǎo)如何預(yù)防并且抵抗霸凌，在會中他也呼吁教育界繼續(xù)努力防範(fàn)霸凌。
    對于「情緒社交學(xué)習(xí)」以及品格教育，會中也大加推崇，認為是目前有效降低霸凌的最好方式。耶魯大學(xué)教授Marc Brackett指出，「情緒社交學(xué)習(xí)」可以有效教導(dǎo)學(xué)生如何辨認以及調(diào)整自己的情緒，當(dāng)然為了完善「情緒社交學(xué)習(xí)」，教師本身也必須具備這項能力。Brackett認為，為達到「情緒社交學(xué)習(xí)」最好的效果，不只是學(xué)生及教師需要學(xué)習(xí)，家長、學(xué)校人員、乃至于整個社區(qū)，都應(yīng)該投入學(xué)習(xí)。
    隨著核心課程的進程逼近，許多教師認為已經(jīng)負荷過重，恐怕無法再有心力學(xué)習(xí)「情緒社交學(xué)習(xí)」。對此現(xiàn)象，學(xué)者認為「情緒社交學(xué)習(xí)」才是學(xué)習(xí)的核心，Ed Dunkelblau認為「情緒社交學(xué)習(xí)」并非新觀念，只是隨著追求學(xué)術(shù)能力，大家都遺忘了它的重要性。
    另一場研討會—學(xué)術(shù)、社交與情緒管理，也強調(diào)「情緒社交學(xué)習(xí)」以及品格教育，并非只著重于預(yù)防霸凌，還有其他附帶優(yōu)點：
    ?提升讀寫能力
    ?幫助整體學(xué)術(shù)能力
    ?降低缺席或是休學(xué)比率
    ?協(xié)助達到核心課程的學(xué)術(shù)目標
    ?創(chuàng)造一個和諧正面的校園氣氛
    無獨有偶，這兩場研討會的問卷結(jié)果一面倒的認為，無論學(xué)生背景來自哪種社會經(jīng)濟階層，霸凌已經(jīng)是各級校園的重大問題。同時有高達94%的人認為，「情緒社交學(xué)習(xí)」與品格教育是最有效的防範(fàn)霸凌方式。這份問卷結(jié)果指出讀寫能力的課堂活動，也同時可以改善教室氣氛。教育專家認為這足以強烈說明教師們已經(jīng)認同，降低校園霸凌，同時也可以提升學(xué)術(shù)能力。
    更多的演講內(nèi)容，請到www.beyondbullyingsummit.org 觀看。
    參考資料來源：2013年1月30日，PRNewswire.com
    連結(jié)網(wǎng)址：
    http://www.prnewswire.com/news-releases/researchers-discuss-impact-of-social-emotional-learning-on-bullying-at-safe-schools-successful-students-summit-in-new-york-city-189027901.html
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