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    抓住詩歌的關(guān)鍵文眼
    比如，2011年秋考的第(四)題，試卷中選擇的是《古詩十九首》的最后一首“游子離愁”詩。詩中刻劃了一個久客異鄉(xiāng)、愁思輾轉(zhuǎn)、夜不能寐的游子形象。清代張庚就抓住了詩中的關(guān)鍵文眼，在《古詩解》里有如下一段心理“愁思”發(fā)展“十層次”的細細分析，文字不長，周老師就為你摘錄于此，僅供你參考之：“因‘憂愁’而‘不寐’，因‘不寐’而‘起’，因‘起’而‘徘徊’，因‘徘徊’而‘出戶’，因‘出戶’而‘彷徨’，因‘彷徨’無告而仍‘入房’，十句中層次井井，而一節(jié)進一節(jié)，直有千回百折之勢，百讀不厭。”根據(jù)以上所提供的具體內(nèi)容，你就完全可以從《明月何皎皎》一詩中的“憂愁”、“徘徊”、“彷徨”、“愁思”和“淚下”等關(guān)鍵詞，看出作者所要表達的真實詩意了，那就是：“詩人運用表示‘悲哀痛心、精確直覺’的心理動詞，又采用‘以樂襯哀’的藝術(shù)效果(‘樂’)，按照時空的推移轉(zhuǎn)換，抒發(fā)了游子們‘急盼回歸、急見親人’的真摯情感?！?BR>    此外，你還可結(jié)合具體情況靈活處置。如描寫“元宵節(jié)”的“元曲”(2005年春考，元代盍西村《【越調(diào)】小桃紅·江岸燈火·萬家燈火鬧春橋》)、描寫“端午節(jié)”的“宋詞”(2006年春考，黃裳《喜遷鶯·端午泛湖·梅霖初歇》)、寄思“寒食節(jié)”的“五律”(2008年秋考，王安石《壬辰寒食》)、描寫“祭社日”的“元曲”(2010年秋考，元代王惲【越調(diào)】平湖樂·堯廟秋社·社壇煙淡散林鴉)等作品，你可以采用“抓住詩歌的佳節(jié)特色”;又如試卷里選兩首詩歌，進行對比結(jié)合考測的(2000年秋考“異朝異人異題”——唐代王駕《雨晴》與宋代趙師秀《約客》;2003年春考“異朝異人同題”——唐代杜牧《過華清宮》與宋代杜常《題華清宮》;2004年春考“同朝異人異題”——杜甫《江南逢李龜年》與王維《相思》;2005年秋考“同朝同題異人”——李白《望廬山瀑布》與徐凝《廬山瀑布》)，你可以采用“抓住詩歌的比較異同”去寫;再如還可“抓住詩歌的名家評論”，借用其中的點滴精彩評語，去撰寫出屬于自我創(chuàng)見的“詩歌鑒賞”開放性小作文來(2004年春考、2005年秋考和2010年春考，這三年的詩歌就屬此類)?？傊?，還有“抓住詩歌的辭格妙用”、“抓住詩歌的時空交融”、“抓住詩歌的虛實映襯”等方法，去恰當?shù)貙懗鲆黄^好的考場“詩歌鑒賞”小作文來。
    

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