共和工院生馮志賢通過參加學(xué)?；顒永鄯e品格與公民教育方面的分數(shù)。淡馬錫理工學(xué)院和南洋理工學(xué)院都強制全體學(xué)生上品格教育單元課程。共和工院則要求學(xué)生參加融入工院道德守則價值觀的活動，學(xué)生通過參加活動累積分數(shù)，達到至少40分才能畢業(yè)。義安工院則通過課程、課程輔助活動和社區(qū)服務(wù)來推行品格教育。新加坡中小學(xué)明年將推出新的品格與公民教育課程，不過一些理工學(xué)院幾年前就已率先規(guī)定學(xué)生上品格教育課程，學(xué)生必須及格才能畢業(yè)。淡馬錫理工學(xué)院和南洋理工學(xué)院都強制全體學(xué)生上品格教育單元課程。共和工院則要求學(xué)生參加融入工院道德守則價值觀的活動，學(xué)生通過參加活動累積分數(shù)，達到至少40分才能畢業(yè)。
落實品格教育課，數(shù)工院不落人后。共和工院前年推出品格與公民教育框架，主要分成課堂教學(xué)和課程輔助活動兩方面。教員在設(shè)計教案時，有意識地把價值觀和國民教育信息融入課堂教學(xué)，以及通過“施教時刻”(teachable moment)，灌輸學(xué)生價值觀。例如，學(xué)生在交報告時，要引述資料的出處，作為“誠實”的表現(xiàn)。工院去年更新后推出了“品格與公民教育”(Character and Citizenship Education，簡稱CCE)單元課程，學(xué)生要累積至少40分才能畢業(yè)。共和工院道德守則包括八個價值觀，即尊重、追求卓越、熱忱、團結(jié)、信念、領(lǐng)導(dǎo)力、誠實和同情心。學(xué)生可參與或籌劃講座、學(xué)習(xí)之旅、社區(qū)服務(wù)、比賽、表演等活動。負責(zé)活動的學(xué)生或單位須呈交規(guī)劃書，解釋活動如何貫徹共和工院道德守則中的價值觀或國民教育內(nèi)容。例如，學(xué)生如果到孤兒院表演舞蹈，他們熱愛舞蹈體現(xiàn)了“熱忱”、他們追求“卓越”的表現(xiàn)、團隊的合作體現(xiàn)了“團結(jié)”精神。共和工院學(xué)生和畢業(yè)生事務(wù)處處長甘尼森說，他們跟學(xué)生進行小組討論，發(fā)現(xiàn)大家都認同品格教育的重要，不過如果硬性規(guī)定這個年紀(jì)的學(xué)生上公民與道德教育課，他們的反應(yīng)可能不會那么熱烈。他說：“我們是在中小學(xué)打下的基礎(chǔ)上發(fā)展品格教育。中小學(xué)的品格教育推行得很成功，通過課堂教學(xué)、校訓(xùn)等提高了學(xué)生對重要價值觀的認識。到了高等教育，學(xué)生不僅要認識到什么是良好的品格，還要能體現(xiàn)良好品格。”
共和工院二年級學(xué)生馮志賢(18歲)是武術(shù)興趣小組組長，他通過參加工院開放日和迎新會活動、武術(shù)表演、擔(dān)任運動會義工等，至今已累積了70分。他比較喜歡工院進行品格教育的方式，中學(xué)的公民與道德教育課主要是傳授課本知識，學(xué)生要死背硬記做人的道理，不過工院的課程要求他們應(yīng)用所學(xué)的知識，比較有效。淡馬錫工院自1996年就成立一個品德與領(lǐng)袖才能教育中心，目前有三個針對不同年級的學(xué)生開辦的“實際生活中可應(yīng)用的原則”(Applied Principle for Effective Living)單元課程。學(xué)生在課堂上通過角色扮演、辯論課題、觀看錄像帶等，在教員的帶動下，討論在不同情況下會采取的行動和每個行動的后果。最后，學(xué)生必須把對堂課討論的反思寫在日記里。工院計劃明年通過一門以品德教育為本的領(lǐng)袖才能課程來取代現(xiàn)有課程。南洋工院開辦的“生活支柱”(Pillars of Life)課程協(xié)助學(xué)生了解自己，設(shè)下人生目標(biāo)。工院還開辦一些如社會關(guān)懷、時事與社區(qū)課題等選修課程。學(xué)生可參加工院舉辦的一系列的新加坡社區(qū)服務(wù)活動，或是通過青年遠征計劃參與外國社區(qū)服務(wù)，協(xié)助老弱病殘，學(xué)習(xí)關(guān)懷和回饋社會。義安工院通過課程、課程輔助活動和社區(qū)服務(wù)來推行品格教育，把品德教育融入一些跨學(xué)科課程，還有讓一年級學(xué)生通過體育必修課，反思體育精神和運動場上會遇到的道德課題。新加坡工院則從去年起規(guī)定二年級學(xué)生都必須參與“社會創(chuàng)新計劃”，利用設(shè)計思維來解決社會問題。