“出國留學(xué)低齡化，恰恰是全球化的一種體現(xiàn)。”專家表示，國外的教育環(huán)境，能夠給中國學(xué)生張揚個性、學(xué)貫中西提供一個平臺。而低齡留學(xué)，的確給中國的教育模式敲響了警鐘。
    當上海浦東教育發(fā)展研究院院長程紅兵走進美國托馬斯·杰弗遜科技高中時，他感慨良多：當我們優(yōu)秀學(xué)生拼命做題解題的時候，美國的學(xué)生在動手做實驗;當我們的精英高中學(xué)生仍然在為分數(shù)、為高考拼搏的時候，美國學(xué)生在做科學(xué)研究課題，他們在研究癌癥，他們在制造火箭，他們在開發(fā)新的能源。
    當然，在這個世界上并不存在一種無可挑剔的教育制度。曾在英國居住的榮女士直言，國內(nèi)教育注重從小打下扎實的基礎(chǔ)，而國外則相反。比如國外的數(shù)學(xué)教學(xué)，質(zhì)量和水平實在是不敢恭維。另外，國外對學(xué)生的書寫要求也不如國內(nèi)的規(guī)范。同時還有不少家長，即使希望孩子出國留學(xué)，也愿意讓自己的孩子先在中國接受基礎(chǔ)教育，完成語言學(xué)習(xí)。
    “我國基礎(chǔ)教育在知識教育層面，確實‘領(lǐng)先’全球。但是，與美、加等國的基礎(chǔ)教育相比，我國教育存在三方面差距：一是沒有選擇空間，二是課堂教學(xué)實行灌輸式教育，三是教學(xué)理念和內(nèi)容陳舊。”專家指出，“日益升溫的留學(xué)熱以及富裕家庭為子女教育而進行海外投資。與之相伴的將是一系列復(fù)雜問題：資金的外流、人才的外流以及對我國傳統(tǒng)文化的沖擊。”
    無疑，如何把中國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)與西方教育的先進經(jīng)驗有機融合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，應(yīng)該成為教育改革創(chuàng)新，致力探索的大課題。