高中生留學英國：跳“應試教育”的車，走“英式教育”的路
    為什么說應試教育下讀中國高中是“乘車”，而留學英國是“走路”呢？
    走路比乘車辛苦，為什么仍有那么多高中生家長想把孩子送到國外？
    因為乘著中國高中的車，司機卻不是自己。而走起路來，走快走慢，往哪走，卻都由自己。
    不知道這樣的比喻是否能引起大家的思考？搭車數(shù)年，無力感越來越強烈，就有人想要“跳車”，“跳車”的潮流就是當今的這股“留學熱”。只是，車當然可以跳，但是馬上要走路的時候，學生和家長們是否準備好了呢？從“應試教育”轉換到“英式教育”，在走路的一開始，學生應該知道即將面對的教育是怎樣的，也為即將面對的“英式教育”做好準備。別“跳了車”，卻弄傷了腿。
    出國臨行之前，對于“英式教育”到底是怎樣的疑問，我們來聽聽“走過來”的學生們怎么說：
    一．“我是班里唯一的外語學生”
    盧姚（音譯）是2012年入學英國伯恩茅斯當?shù)刈畲蠊W院的預科學生，她學習的專業(yè)是較少中國學生選擇的“社會科學”方向，而她也是整個班級里唯一的非英語母語學生。目前，她已經以雅思(微博)7分的高分，優(yōu)秀的預科成績（Distinction）被世界知名的愛丁堡大學無條件錄取，即將在大學里學習語言學本科課程。“我是全班唯一的母語非英語的學生。法律老師有兩個，都非常的負責任而且耐心，會在上課的時候稍微照顧一下我的感受，比如語速不會很快或者下課的時候表達一下對我的關心。法律不容易，準備論文的時候很辛苦，為此我修改重做還拖欠了不少，但所幸最終都順利的完成了。同時我在法律課上與兩個外國人成為了很好的朋友，并在一起相互學習和玩樂。”的確，作為班里唯一的外語學生， 以第二語言聽課、考試、寫論文、交朋友，都要付出比其他本土學生多一倍的辛苦，多一倍的努力，與此同時，也因為自己在一個全英文的環(huán)境，被本土學生圍繞，也注定了學生會有多一倍的收獲。
    另一位讀社會科學專業(yè)預科課程，希望能在心理學專業(yè)方向深造的學生Michelle（學生英文名）也說：“學social science（社會科學專業(yè)）吧，保持一顆平常心，因為你將要來到一個幾乎全班就你一個國際生的班級、聽著一堆純正的British pronunciation（英式發(fā)音）、寫一堆學術性高的論文呢。出國就是來吃苦的。”出國時來吃苦的！筆者很驚訝，從小養(yǎng)尊處優(yōu)的中國孩子能有如此成熟的體會：陌生的環(huán)境，生疏的語言，留學不比海外度假，而是一種獨自生存與掙扎的體驗。Michelle現(xiàn)在已經拿到了英國排名前十的名校?？巳氐匿浫⊥ㄖ獣?。學生成長起來，在“英式教育”的路上，已經一步步越走越穩(wěn)了。
    二、“我的專業(yè)我做主”
    提到專業(yè)選擇，剛剛從中國高中畢業(yè)的中國學生是如何理解呢？大學預科課程是為了上大學做準備的，而預科階段的專業(yè)學習到底可以“多專業(yè)”呢？學習傳媒專業(yè)的柳騁往（音譯）同學在即將結束的預科生活時談到：“英國優(yōu)秀的公立學院課程設置大體很合理，涵蓋了Media整個大專業(yè)的各大發(fā)展方向，比如視頻的拍攝與后期制作、動畫、平面設計、制作網頁、圖片攝影、電影分析和廣播節(jié)目制作等。我個人很喜歡視頻的拍攝與后期制作 （Video），這讓我覺得自己搭上電影的邊兒了。”筆者作為傳媒行業(yè)的從業(yè)者，對于孩子能如此專業(yè)地介紹自己的專業(yè)學習感到高興。柳騁往和外國同學們在預科階段就拍攝了自己的視頻作品，他們的“電影夢”看來已經小有雛形了。專業(yè)自己做主，專業(yè)學習的精度與廣度也可以由學生自我掌控。英國教育是這樣：不吝教育設施的投入，硬件擺在那里，但不會強迫學生向同樣的方向發(fā)展，而是看學生能根據(jù)自己的興趣與愛好將硬件發(fā)揮出哪些“軟實力”。筆者了解到，英國英式教育下的傳媒專業(yè)的學生，大多以小組（team work）的形式提交作業(yè)，學生一起拍紀實短片、拍MV，拍原創(chuàng)電影，做電臺主播，編輯雜志，發(fā)行小報，策劃媒體活動，參加競賽等等，這些曾經高中時想都不敢想的事情，初來英國都可以得到。但是，“走路”的學生們，在這個鼓勵大膽交流，發(fā)出聲音，并發(fā)揮自我創(chuàng)造力的國家，該怎么為自己的專業(yè)做主，該如何利用資源，學生自己說了算。
    三、“不填鴨，知識要自己往下咽”
    筆者遇到過很多不適應英國教育的中國留學生，歸根結底還是自我學習意識仍然沒有轉換過來。習慣了“填鴨式”教學的孩子們，總是處于一種“等待”知識的狀態(tài)，但是“英式教育”講究“引入”，知識浩瀚，選擇哪些下咽，選擇吞入多少，節(jié)奏自己掌握。
    很多剛到英國的高中生對此非常有感觸，Michelle回憶起當年的情景時說：“其實一開始的論文成績是很讓人頭疼的，因為我們沒有商科班那樣的好待遇，沒有老師監(jiān)督、沒有人負責幫忙改論文、列提綱的。什么都需要自己來。通常都是幾篇論文同一個deadline（截止日期），這論文的deadline就是我的died day（“死期”）啊……一開始那論文不斷不斷的re-submission required（被要求重寫）真是快把人弄瘋了。”然而不只一個學生，也不只一次地從出乎意料到不斷適應，最終他們選擇理性對待這種教育上的巨大反差：“課堂上老師講的內容只是作為一種“引入”，在課余時間一定要舍得花功夫繼續(xù)深入學習并按時完成作業(yè)，遲交的作業(yè)再優(yōu)秀也只算及格。好成績是靠高質量的作業(yè)達到的。除了上面所說，不要害羞，多與老師交流，請教，也是很好的提高成績的途徑。” 柳騁往面對即將過去的預科生活頗有感觸，“從已知的一小塊出發(fā)，探索未知的一大塊。趣味往往伴隨著更大的挑戰(zhàn)，請作好心理準備。”Michelle在初初碰壁之后，嘗試著融入，并改變學習方法： “之后開始學著列plan（計劃），首先把論文日期規(guī)定好，一定在規(guī)定日期內寫完論文，其次根據(jù)模塊寫每個part（部分）的plan，plan和notes（備注）對我很有幫助！而且清晰的目標規(guī)劃就可以逐一、有條理地完成事情，不至于到最后把自己壓力弄大。” “合理周密的計劃和清醒的頭腦是我認為在英國本土學生占絕大多數(shù)的競爭環(huán)境中學習成敗的關鍵。”
    這些學生，面對“英式教育”帶來的“驚嘆號”，從中獲得了“真知識”。因為自我探索得到的知識是“儲備知識”，而不是為了“應試”一閃而過的“工具型知識”。然而，無疑的，探索“真知識”的過程是辛苦的，甚至是痛苦的。然而且不說結果如何，探索的過程就是一種學習技巧的獲得。學生分享給過記者一些在公立學院中老師們經常強調的“關鍵詞”，比如time management (管理時間), team work (團隊合作), note-taking skills (記筆記技巧), communication skills (溝通技巧), presentation skills (演講技巧), being a leader (領導力培養(yǎng)), creative thinking (創(chuàng)造性思維), critical thinking (批判性思考), independent thinking (獨立性思考)等等。這些技巧，或者說技能，不僅是學習上必要的，也是生活和工作中可以長久受益的。真正的“英式教育”對中國學生來說不僅僅是學習，更是一種磨礪。而這也是筆者最想提醒廣大學生在出國前，或者在考慮出國的時候記在心上的一些東西。
    最后，筆者回憶起當自己還是一名學生的時候，一位外國老師在最初面試過程中問我的問題：“你有哪些硬實力（hard skills），你又有哪些軟實力(soft skills)？”現(xiàn)在我把這個問題拋給大家了。馬上踏上赴英道路的學生，和仍在考慮出國留學的學生，你的答案是什么，你又如何選擇去完善你的答案呢？