我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
高校師德師風建設心得體會加強教師師德師風建設心得體會篇一
高校作為高等人才培養(yǎng)以及人才輸出的重要基地，肩負著重要的教育義務和使命。作為高校教育系統(tǒng)教師，除了扎實的學術基礎與過硬的授課能力之外，更為重要的是有著良好而且與時俱進的師德師風，才是知識傳承的重要載體和保障。本人自xxxx年7月份加入教師隊伍以來，在高教教師資格的培養(yǎng)過程，通過對我國《教師法》、《高等教育法》、《教師行為規(guī)范》、教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》、教師職業(yè)道德與工作作風等有關法律法規(guī)和相關材料的學習。
以及天津商業(yè)大學公共管理學院組織的“講師德樹形象做表率”一系列活動的參加基礎上，本人對教師崗位進行了授課、班主任以及畢業(yè)論文指導等相關實踐活動的參與，進一步明確教師在學校育人工作中的主體地位，增強教師的責任感和使命感，自覺履行《教師法》中規(guī)定的職責和義務，愛崗敬業(yè)，為學院的改革、發(fā)展與穩(wěn)定做出更大的貢獻。同時對師德師風有了更為深刻的認識。
我國《教師法》總則第一條提到“為了保障教師的合法權益，建設具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定本法。”，第八條教師應當履行下列義務提到教師應當“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”。這說明教師的兩個主要素質(zhì)中良好的道德修養(yǎng)是不可或缺的基礎條件之一。針對學生而言，教師是一類特殊的職業(yè)，除了具備專業(yè)技術能力之外，更多的影響來自教師的言傳身教。
在高校學生尚未完全形成獨立而成熟的人格之前，正確的為人處世之道、治學之道對學生的學習及以后的人生發(fā)展都起著積極的作用;反之，一些不良的言行也能影響一些學生，使之不合時宜的效仿乃至傳播，造成自身其社會的不良影響。而針對教師本身而言，培養(yǎng)和擁有高尚的師德風范，也是自我發(fā)展的必備條件之一。只有擁有應有的師德，才能收到學生的尊重，同時具備應有的師德風范同時要求自我不斷提高，才能真正使自己的教學科研不斷與時俱進，活到老，學到老。因此，高尚的師德確是保障教學科研活動科學發(fā)展的源泉和動力因素。
著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?我想這應該可以從三個方面來要求自己。
一是平臺建設。這個層次內(nèi)容主要是指國家法制法規(guī)、學校的教育平臺建設，包括宣傳、實踐以及考核體系中對于師德建設的一些要求。
二是教師自身建設。這是最為主要的一個途徑，要求教師要首先要具備過硬的專業(yè)技術能力，包括學術能力與教育能力;其次要求教師要具備動態(tài)的學習積極性和能力，更新知識、學術與實踐結合，通過科學而靈活的方式不斷的改進自己，使學生受益。
三是學生層面。作為受教的第一主體，如何掌握的正確學習和實踐方法以及人格形成路徑，是其在校期間的主要任務，應當主動積極的與教師進行溝通互動，形成有效的教學系統(tǒng)。
最后，本人以“廣納百學，以法治學”這一銘言來總結自己最近對于師德師風建設學習活動，也以此激勵自己在今后的學習實踐活動中創(chuàng)先爭優(yōu)，成為一名合格而優(yōu)秀的教師。
高校師德師風建設心得體會加強教師師德師風建設心得體會篇二
時代在進步，社會在發(fā)展，教師的師德師風要在對古代師德繼承的基礎上，進一步發(fā)展，賦予新的內(nèi)涵。
在工作重點上，要努力轉(zhuǎn)到中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展上來。今后，我們的高職生源中，從對口高職升上來的學生和3+2的學生越來越多，他們的基礎與應屆高中生有很大的差異，并且個體素質(zhì)也相差較大，因此如何良好的實現(xiàn)教學課程中高職無縫對接，將是我們重點要研究的內(nèi)容。我們要認真分析中職、高職“礦井通風與安全”專業(yè)的課程體系和課程標準，并且要采用新型的教學方法，在教學中要因材施教，既不能讓中職升上來的學生感到困難重重，也不能讓應屆高中升上來的學生感到過于簡單乏味、沒有挑戰(zhàn)性。
1．愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求
教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。
教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
2．熱愛學生、教書育人是師德的核心
熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。
愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優(yōu)點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。
俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈?！彼?，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜耍粋€值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當?shù)?，就是一種激勵；不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展
要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。
4．以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教學生怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。
5．終身學習、不斷進取是師德的升華
在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。
最后，我們要在加強自身師德建設的基礎上，投入到新的課程改革的實踐中去。我們知道，新的課程改革只有在實踐中才能逐步成熟完善。我院正處于課程改革的初級階段，這是因為我院建校時間短、課程體系還不十分完善、還沒有完全適合我院自身本土化的課程建設經(jīng)驗。所以，作為一個教育工作者，要以嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和求實的態(tài)度，本著對教育事業(yè)、對學生和家長負責任的精神，在課改實踐中探尋教育規(guī)律，兼收并蓄，切實把有值得推廣價值的經(jīng)驗展示出來。
高校師德師風建設心得體會加強教師師德師風建設心得體會篇三
要做好任何一個職業(yè)，都要求從業(yè)者有良好的值得操守和從業(yè)道德。而對于教師這樣一個重要的職業(yè)，更是要求從業(yè)者具備優(yōu)良的師風師德。因為“學高為師，身正為范?！比欢?，當下，各種有損師德的丑聞、案件經(jīng)常成為互聯(lián)網(wǎng)上被唾棄和批判的頭條，其惡劣程度駭人聽聞，事件的主角都身為教師，卻做著喪心病狂的事情。
這再一次給世人，特別是教育行業(yè)敲響了震耳欲聾的警鐘。是非常重要的關鍵時刻了，是再次強調(diào)師風師德的重要性以及樹立優(yōu)良師風師德的關頭了。在這樣一個時刻，我作為一名高校教師，參加了師風師德的學習，深感幸運。在學習的過程中收獲頗豐，對于學習的成果，我個人聯(lián)系實際，總結了一下幾點心得。
師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)，教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。
師德師風是教育工作者的靈魂。國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。從某種意義上說，教師的工作對象是一個國家的未來，教師的工作成效影響著國家的未來，而教師的師德師風，很大程度上能影響一個教師的工作成效。因此師德師風的建設顯得至關重要。
教書育人是師德師風的關鍵。這句話分兩個部分，第一部分是教書。良好的師德會讓教師以專業(yè)嚴謹?shù)膽B(tài)度去教書。
第二部分是育人。作為一個教育者，不僅僅要教授學生專業(yè)知識，也需要從培養(yǎng)人才的角度，對學生的思想，人生觀，價值觀，等等精神方面進行引導和教育，也就是俗稱的育人。這些也要求教師自身具備良好的道德操守和高的思想境界，只有如此，才能在人生的道路上對學生的思想和精神進行教育及引導。
這些年來，社會上的不良風氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。在互聯(lián)網(wǎng)的各大新聞中，屢見師德高危丑聞。這些丑聞的主角不僅是失敗的教師，甚至作為一個人，都是失敗和道德淪喪的。這些人這些事，雖然是教師的恥辱，教育界的污點，但是他們的身份，確是教師。這已經(jīng)給教育界和所有的教師敲響了警鐘：在我們這個時代，在今天，我們呼喚師德師風的重新強調(diào)，我們需要再次樹立起教師的形象，我們需要矯正當前飄浮的教師群體中的不正之風。這亦是師風師德學習課程的價值所在。
只有良好的師德，才能浸泡出優(yōu)秀的教師和學生。
從上游確立典范，樹立帶頭效應。強化領導作風建設，樹立講正氣、講廉潔、講風險的作風。然后應該經(jīng)常開展各種學習和交流活動，組織教師團體進行師德師風的學習交流，在不斷學習中，提高教師師德師風標準。從機制上確立賞罰制度，進行師德師風的指標考核，對于師德師風出現(xiàn)問題的教師個人，應當采取措施進行懲罰，而不是姑息縱容。讓教師團體教授學生、家長和社會各界的監(jiān)督。
成立家長委員會，學生代表座談會，教師代表座談會，以此類形式成坑征求各界意見，促進教師團隊建設和成長。另外，可以進行規(guī)范管理。規(guī)范學校行為，明確學校的辦學宗旨，學校必須嚴格遵守《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》以及各級政府、教育主管部門有關素質(zhì)教育的規(guī)定，全面貫徹黨的教育方針。其次，規(guī)范教師的教育教學行為，從法律高度對教師的教育教學行為進行明確的規(guī)范，確保依法管理，依法執(zhí)教，依法育人。第三，實行校務公開，加強民主監(jiān)督。
校教師是中國社會文化層次較高的群體，承載著為國家培養(yǎng)合格建設者與可靠接班人的歷史使命，在當前社會改革與轉(zhuǎn)型之時，其所面臨的社會競爭和精神壓力比任何時候都要大，其身心健康受到嚴重威脅。有關科研調(diào)查表明：當前高校教師心理正處于亞健康狀態(tài)。這不僅關系到教師個人的身心健康與生活愉悅，還會直接影響到大學生的健康成長、高校的可持續(xù)發(fā)展，乃至國家的人才質(zhì)量與競爭力。
心理狀態(tài)，會直接影響甚至腐蝕高校教師的師風師德的建設。而改善高校教師心理健康狀況，應該抓住幾點。首先應該對自己所擁有的多重角色有正確的角色認知；然后需要有健康的教育心態(tài)，對自己從事的事業(yè)要有穩(wěn)定積極的心態(tài)，并能付諸行動；再則應該注重打造和諧的人際關系，和學生和家長和同事和社會；另外，也應該有較強的創(chuàng)造能力和恰當?shù)那榫w反應。教師職業(yè)具備高挑戰(zhàn)性，在遇到挫折的時候應該懂得控制和調(diào)整自身情緒，而在知識經(jīng)濟社會中，作為教育者，若無創(chuàng)新也不會有教育對象的發(fā)展；最后應該有良好的應對方式。
研究師德建設的思路可以從下來看。往往規(guī)律指出人們工作的路徑和方法。方向比努力重要。做成一件事情，一要有精神，二要有能力。任何人的工作都是全人格參與的工作。執(zhí)行力是領導者素質(zhì)和執(zhí)行者素質(zhì)結合而產(chǎn)生的合力。
學生的素質(zhì)，既是學習的條件，又是學習的結果，教師的素質(zhì)，即是學習的條件，又是受影響受教育的結果。用什么方法提高教師的全人格，來培養(yǎng)學生的全人格，是師德學風建設的重點之一。與時俱進是體現(xiàn)時代性，賦予規(guī)律性，體現(xiàn)創(chuàng)造性。而什么是師德是：熱愛事業(yè)，熱愛學生，學高身正，品德高尚，教書育人認真負責，精益求精，誨人不倦。
高校需要的是“三材一化”：人才，教材，器材，校園文化。師德是一種特殊的鹽，校園是大缸。用師德腌出學生的全人格，好的學風。這就是腌蘿卜教育。關鍵是教師有多少含鹽量。
高校師德師風建設心得體會加強教師師德師風建設心得體會篇四
高等教育事業(yè)是關系到國運興衰、民族振興、科教興國和現(xiàn)代化建設的國家大事，因此建設一支師德高尚、業(yè)務精良的高校教師隊伍，已成為高等教育工作一個不可或缺的重要組成部分。時代在不斷地進步，科技信息時代又給高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)帶來了更多、更新的機遇和挑戰(zhàn)。我們將把時代對教師提出的要求作為新的出發(fā)點，重新構建師德的內(nèi)容，使師德師風教育和建設更體現(xiàn)時代特點和創(chuàng)新精神。
三年來，我院認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、學校關于加強師德建設的通知精神，堅持“立德樹人”的工作理念，積極開展 “育師德、正師風、全方位發(fā)展”師德師風建設活動，著力實施師德師風建設規(guī)定，在促進師德師風和學院行風水平、樹立教師良好形象、服務師生與社會和提高教育質(zhì)量等方面都有了新的提升。
學院統(tǒng)一思想認識，著力加強領導班子自身建設，不斷提高思想水平和政治素質(zhì)，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感。在師德建設中，首先，領導班子始終堅持以“忠誠人民的教育事業(yè)”為主線，牢固樹立“四個意識”，鍛造思想過硬、作風優(yōu)良的領導集體，有效地開展師德師風教育活動。學院黨委2014年被評為“省先進基層黨組織”榮譽。其次，學院著力加強師德師風教育，實行師德師風敗壞零容忍，營造風清氣正的育人氛圍。最后，充分發(fā)揮教師黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，充分發(fā)揮黨員教師和優(yōu)秀教師的先鋒模范作用，引導廣大教師強化師德師風建設理念。
二、教職員工齊心協(xié)力，愛崗敬業(yè)，不斷提高思想素質(zhì)。
進一步強化我院師德師風建設，要以提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平為重點，圍繞全面實施素質(zhì)教育，切實開展師德師風建設活動。近年來，我們一直在傳承外院文化，在和諧向上的氛圍中共建和諧的育人環(huán)境。首先，堅持學高為師、德高為范，鼓勵廣大教師不忘初心、永遠牢記教書育人的圣神使命，加強政治理論學習和專業(yè)提升，不斷提高思想素質(zhì)，增強教書育人的本領。近三年來，我們一批優(yōu)秀的中青年教師脫穎而出，他們以自己的高尚人格教育和影響學生，真正成為廣大學生的良師益友，成為全社會尊敬的人。其中，3位老師先后榮獲“我最喜愛的教師”、校級
教學
名師等榮譽。其次，我院嚴格執(zhí)行輔導員直接責任人制度，堅持“以學生為中心、立德樹人”理念，言傳身教，用愛與智慧引領學生成長成才。第三，大力推行本科生導師制，對學生展開思想引導、學習輔導、心理疏導和就業(yè)指導，通過教師、輔導員、班主任以及教師的共同努力做到全員、全程和全覆蓋，全力打造和諧育人生態(tài)，營造務實師德師風氛圍，使教師樂教、學生樂學。
1．育師德。我院積極推行教師師德師風學習活動常態(tài)機制，不斷提升全體教職員工的思想素質(zhì)，將“立德樹人”理念根植于教師頭腦，在教師中形成了“愛崗敬業(yè)”、“拼實力、比貢獻”、“甘于奉獻”的良好風尚。我院教師在教書育人實踐中要努力做到具有“四心”：關愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心，教師還要求做到“三愛”：愛事業(yè)，愛崗位，愛學生。
2．正師風。我院從德為師之本這一重點出發(fā)，近年來開展了“愛崗敬業(yè)”、“正師風、樹師魂、正行風、樹形象”等師德系列教育活動，組織多種形式的研討會、報告會、書記師德教育講座等形式營造師德建設的氛圍，通過制度規(guī)范、行為規(guī)范、榜樣規(guī)范，嚴肅教師自我修養(yǎng)，加強教師的職業(yè)道德建設。通過體制機制融合方式，我院教師積極參與人才培養(yǎng)工程建設，不斷增強師德師風建設對教書育人的功能。全體教師積極推進學生思想引領，通力打造學生第二課堂團隊建設，加強學生科研與實踐的指導工作，努力打造品牌外院文化活動，在兄弟院校以及學生中留下良好的口碑。
3．練師能。我院在加強“師德”建設基礎上，還十分注重提高教師的“師能”，把師德師風教育與提升業(yè)務能力有機的結合起來。一方面我們加強教學常規(guī)的管理，從教學準備、教學過程、教學反思等各個環(huán)節(jié)規(guī)范教師的教學行為，要求教師每節(jié)課都要上合格課，力爭上優(yōu)質(zhì)課，緊緊抓住課堂教學這個主陣地，積極參與各類教學大賽、教學之星創(chuàng)新大賽等，讓教師們在日常的教學行為中提高自己的教育教學能力。另一方面，我們加強了校本教研，充分發(fā)揮“教研”職能，促進老師之間的互動，讓教師從思想上、觀念上、行動上“走出去、引進來”。積極推進國內(nèi)外訪學進修項目、國內(nèi)短期培訓和專業(yè)項目培訓計劃，給教師們創(chuàng)造更高更廣的提升平臺。積極引進“楚天學者”、“世界科學家”，通過“專家引領”、“同事互動”和“專題研究”等方式來促進教師專業(yè)化的成長，努力提高老師的業(yè)務素質(zhì)。
4．育名師。要進一步加大對青年教師的培養(yǎng)力度，提高全員育人水平。鼓勵全體教師虛心請教，刻苦鉆研，精心準備，爭創(chuàng)佳績，爭取用三年的時間把我院骨干教師的比例提升至50%，打造2-3名校級教學名師，1名省級教學名師。
四、完善考核評價制度，確保師德建設實施
學校將教師職業(yè)道德確立為年度考核首要條件，實行一票否決制。不斷完善學年工作考核評價制度，進一步推動師德建設工作向縱深發(fā)展，塑造教師師德群體的良好形象，使師德建設落實到實處。
高校師德師風建設心得體會加強教師師德師風建設心得體會篇五
人們曾用這些詞語形容老師：蠟燭、泥土、春蠶、園丁。這些語言既表達了人們對教師的尊敬，也表達了他們對教師的希望。教師是奉獻者，教師是耕耘者，桃李滿天下的時候，教師是收獲者。他們收獲的不僅僅是學生的成長，更有社會的進步。所以說，教師的角色是多么的重要。
韓愈說：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師與學生之間是傳導與接受的關系，當學生從家長手里交托到教師手里時，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是誰能說不是學生改變了教師呢？學生們永遠年輕的思維與靈魂賦予了教師們生生不息的求知態(tài)度，學生們活躍豐富的頭腦傳達給教師靈活知性的教學理念，學生們的態(tài)度和表現(xiàn)決定著教師的教學準則與方法。這樣，教師與學生的角色互換了，我們是共為一體的關系。我中有你，你中有我。
而社會發(fā)展到今天，科學技術飛速進步，社會急劇變革，計算機及信息技術在教學中的的應用，師生之間已經(jīng)不完全是單純的傳遞和接受關系了，學生可以從其他渠道獲取知識，有時候甚至在某些方面比教師知道的還多，教師和學生的關系也不那么單一了，教師的角色多元化了。在現(xiàn)代，教師不僅是教學過程的設計者，還是學生學習的引導者和促進者，是教學工作和學生學習生活的組織者和管理者，更是一位教學的反思者和研究者。在這諸多的角色體系中，不管是那一個角色沒有演好，都將面臨職業(yè)生涯的挑戰(zhàn)。而這么多的環(huán)節(jié)之中，最重要的和貫穿始終的就是師德師風的培養(yǎng)和表現(xiàn)。
（4）教師之間團結互助，共同提高，師生之間教學相長，共同進步。教師的職業(yè)道德給學生以深刻的影響，能否為黨和國家培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的共產(chǎn)主義新人，關鍵在于教師。
高校師德師風建設心得體會加強教師師德師風建設心得體會篇一
高校作為高等人才培養(yǎng)以及人才輸出的重要基地，肩負著重要的教育義務和使命。作為高校教育系統(tǒng)教師，除了扎實的學術基礎與過硬的授課能力之外，更為重要的是有著良好而且與時俱進的師德師風，才是知識傳承的重要載體和保障。本人自xxxx年7月份加入教師隊伍以來，在高教教師資格的培養(yǎng)過程，通過對我國《教師法》、《高等教育法》、《教師行為規(guī)范》、教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》、教師職業(yè)道德與工作作風等有關法律法規(guī)和相關材料的學習。
以及天津商業(yè)大學公共管理學院組織的“講師德樹形象做表率”一系列活動的參加基礎上，本人對教師崗位進行了授課、班主任以及畢業(yè)論文指導等相關實踐活動的參與，進一步明確教師在學校育人工作中的主體地位，增強教師的責任感和使命感，自覺履行《教師法》中規(guī)定的職責和義務，愛崗敬業(yè)，為學院的改革、發(fā)展與穩(wěn)定做出更大的貢獻。同時對師德師風有了更為深刻的認識。
我國《教師法》總則第一條提到“為了保障教師的合法權益，建設具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定本法。”，第八條教師應當履行下列義務提到教師應當“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”。這說明教師的兩個主要素質(zhì)中良好的道德修養(yǎng)是不可或缺的基礎條件之一。針對學生而言，教師是一類特殊的職業(yè)，除了具備專業(yè)技術能力之外，更多的影響來自教師的言傳身教。
在高校學生尚未完全形成獨立而成熟的人格之前，正確的為人處世之道、治學之道對學生的學習及以后的人生發(fā)展都起著積極的作用;反之，一些不良的言行也能影響一些學生，使之不合時宜的效仿乃至傳播，造成自身其社會的不良影響。而針對教師本身而言，培養(yǎng)和擁有高尚的師德風范，也是自我發(fā)展的必備條件之一。只有擁有應有的師德，才能收到學生的尊重，同時具備應有的師德風范同時要求自我不斷提高，才能真正使自己的教學科研不斷與時俱進，活到老，學到老。因此，高尚的師德確是保障教學科研活動科學發(fā)展的源泉和動力因素。
著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?我想這應該可以從三個方面來要求自己。
一是平臺建設。這個層次內(nèi)容主要是指國家法制法規(guī)、學校的教育平臺建設，包括宣傳、實踐以及考核體系中對于師德建設的一些要求。
二是教師自身建設。這是最為主要的一個途徑，要求教師要首先要具備過硬的專業(yè)技術能力，包括學術能力與教育能力;其次要求教師要具備動態(tài)的學習積極性和能力，更新知識、學術與實踐結合，通過科學而靈活的方式不斷的改進自己，使學生受益。
三是學生層面。作為受教的第一主體，如何掌握的正確學習和實踐方法以及人格形成路徑，是其在校期間的主要任務，應當主動積極的與教師進行溝通互動，形成有效的教學系統(tǒng)。
最后，本人以“廣納百學，以法治學”這一銘言來總結自己最近對于師德師風建設學習活動，也以此激勵自己在今后的學習實踐活動中創(chuàng)先爭優(yōu)，成為一名合格而優(yōu)秀的教師。
高校師德師風建設心得體會加強教師師德師風建設心得體會篇二
時代在進步，社會在發(fā)展，教師的師德師風要在對古代師德繼承的基礎上，進一步發(fā)展，賦予新的內(nèi)涵。
在工作重點上，要努力轉(zhuǎn)到中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展上來。今后，我們的高職生源中，從對口高職升上來的學生和3+2的學生越來越多，他們的基礎與應屆高中生有很大的差異，并且個體素質(zhì)也相差較大，因此如何良好的實現(xiàn)教學課程中高職無縫對接，將是我們重點要研究的內(nèi)容。我們要認真分析中職、高職“礦井通風與安全”專業(yè)的課程體系和課程標準，并且要采用新型的教學方法，在教學中要因材施教，既不能讓中職升上來的學生感到困難重重，也不能讓應屆高中升上來的學生感到過于簡單乏味、沒有挑戰(zhàn)性。
1．愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求
教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。
教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
2．熱愛學生、教書育人是師德的核心
熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。
愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優(yōu)點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。
俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈?！彼?，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜耍粋€值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當?shù)?，就是一種激勵；不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展
要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。
4．以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教學生怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。
5．終身學習、不斷進取是師德的升華
在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。
最后，我們要在加強自身師德建設的基礎上，投入到新的課程改革的實踐中去。我們知道，新的課程改革只有在實踐中才能逐步成熟完善。我院正處于課程改革的初級階段，這是因為我院建校時間短、課程體系還不十分完善、還沒有完全適合我院自身本土化的課程建設經(jīng)驗。所以，作為一個教育工作者，要以嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和求實的態(tài)度，本著對教育事業(yè)、對學生和家長負責任的精神，在課改實踐中探尋教育規(guī)律，兼收并蓄，切實把有值得推廣價值的經(jīng)驗展示出來。
高校師德師風建設心得體會加強教師師德師風建設心得體會篇三
要做好任何一個職業(yè)，都要求從業(yè)者有良好的值得操守和從業(yè)道德。而對于教師這樣一個重要的職業(yè)，更是要求從業(yè)者具備優(yōu)良的師風師德。因為“學高為師，身正為范?！比欢?，當下，各種有損師德的丑聞、案件經(jīng)常成為互聯(lián)網(wǎng)上被唾棄和批判的頭條，其惡劣程度駭人聽聞，事件的主角都身為教師，卻做著喪心病狂的事情。
這再一次給世人，特別是教育行業(yè)敲響了震耳欲聾的警鐘。是非常重要的關鍵時刻了，是再次強調(diào)師風師德的重要性以及樹立優(yōu)良師風師德的關頭了。在這樣一個時刻，我作為一名高校教師，參加了師風師德的學習，深感幸運。在學習的過程中收獲頗豐，對于學習的成果，我個人聯(lián)系實際，總結了一下幾點心得。
師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)，教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。
師德師風是教育工作者的靈魂。國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。從某種意義上說，教師的工作對象是一個國家的未來，教師的工作成效影響著國家的未來，而教師的師德師風，很大程度上能影響一個教師的工作成效。因此師德師風的建設顯得至關重要。
教書育人是師德師風的關鍵。這句話分兩個部分，第一部分是教書。良好的師德會讓教師以專業(yè)嚴謹?shù)膽B(tài)度去教書。
第二部分是育人。作為一個教育者，不僅僅要教授學生專業(yè)知識，也需要從培養(yǎng)人才的角度，對學生的思想，人生觀，價值觀，等等精神方面進行引導和教育，也就是俗稱的育人。這些也要求教師自身具備良好的道德操守和高的思想境界，只有如此，才能在人生的道路上對學生的思想和精神進行教育及引導。
這些年來，社會上的不良風氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。在互聯(lián)網(wǎng)的各大新聞中，屢見師德高危丑聞。這些丑聞的主角不僅是失敗的教師，甚至作為一個人，都是失敗和道德淪喪的。這些人這些事，雖然是教師的恥辱，教育界的污點，但是他們的身份，確是教師。這已經(jīng)給教育界和所有的教師敲響了警鐘：在我們這個時代，在今天，我們呼喚師德師風的重新強調(diào)，我們需要再次樹立起教師的形象，我們需要矯正當前飄浮的教師群體中的不正之風。這亦是師風師德學習課程的價值所在。
只有良好的師德，才能浸泡出優(yōu)秀的教師和學生。
從上游確立典范，樹立帶頭效應。強化領導作風建設，樹立講正氣、講廉潔、講風險的作風。然后應該經(jīng)常開展各種學習和交流活動，組織教師團體進行師德師風的學習交流，在不斷學習中，提高教師師德師風標準。從機制上確立賞罰制度，進行師德師風的指標考核，對于師德師風出現(xiàn)問題的教師個人，應當采取措施進行懲罰，而不是姑息縱容。讓教師團體教授學生、家長和社會各界的監(jiān)督。
成立家長委員會，學生代表座談會，教師代表座談會，以此類形式成坑征求各界意見，促進教師團隊建設和成長。另外，可以進行規(guī)范管理。規(guī)范學校行為，明確學校的辦學宗旨，學校必須嚴格遵守《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》以及各級政府、教育主管部門有關素質(zhì)教育的規(guī)定，全面貫徹黨的教育方針。其次，規(guī)范教師的教育教學行為，從法律高度對教師的教育教學行為進行明確的規(guī)范，確保依法管理，依法執(zhí)教，依法育人。第三，實行校務公開，加強民主監(jiān)督。
校教師是中國社會文化層次較高的群體，承載著為國家培養(yǎng)合格建設者與可靠接班人的歷史使命，在當前社會改革與轉(zhuǎn)型之時，其所面臨的社會競爭和精神壓力比任何時候都要大，其身心健康受到嚴重威脅。有關科研調(diào)查表明：當前高校教師心理正處于亞健康狀態(tài)。這不僅關系到教師個人的身心健康與生活愉悅，還會直接影響到大學生的健康成長、高校的可持續(xù)發(fā)展，乃至國家的人才質(zhì)量與競爭力。
心理狀態(tài)，會直接影響甚至腐蝕高校教師的師風師德的建設。而改善高校教師心理健康狀況，應該抓住幾點。首先應該對自己所擁有的多重角色有正確的角色認知；然后需要有健康的教育心態(tài)，對自己從事的事業(yè)要有穩(wěn)定積極的心態(tài)，并能付諸行動；再則應該注重打造和諧的人際關系，和學生和家長和同事和社會；另外，也應該有較強的創(chuàng)造能力和恰當?shù)那榫w反應。教師職業(yè)具備高挑戰(zhàn)性，在遇到挫折的時候應該懂得控制和調(diào)整自身情緒，而在知識經(jīng)濟社會中，作為教育者，若無創(chuàng)新也不會有教育對象的發(fā)展；最后應該有良好的應對方式。
研究師德建設的思路可以從下來看。往往規(guī)律指出人們工作的路徑和方法。方向比努力重要。做成一件事情，一要有精神，二要有能力。任何人的工作都是全人格參與的工作。執(zhí)行力是領導者素質(zhì)和執(zhí)行者素質(zhì)結合而產(chǎn)生的合力。
學生的素質(zhì)，既是學習的條件，又是學習的結果，教師的素質(zhì)，即是學習的條件，又是受影響受教育的結果。用什么方法提高教師的全人格，來培養(yǎng)學生的全人格，是師德學風建設的重點之一。與時俱進是體現(xiàn)時代性，賦予規(guī)律性，體現(xiàn)創(chuàng)造性。而什么是師德是：熱愛事業(yè)，熱愛學生，學高身正，品德高尚，教書育人認真負責，精益求精，誨人不倦。
高校需要的是“三材一化”：人才，教材，器材，校園文化。師德是一種特殊的鹽，校園是大缸。用師德腌出學生的全人格，好的學風。這就是腌蘿卜教育。關鍵是教師有多少含鹽量。
高校師德師風建設心得體會加強教師師德師風建設心得體會篇四
高等教育事業(yè)是關系到國運興衰、民族振興、科教興國和現(xiàn)代化建設的國家大事，因此建設一支師德高尚、業(yè)務精良的高校教師隊伍，已成為高等教育工作一個不可或缺的重要組成部分。時代在不斷地進步，科技信息時代又給高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)帶來了更多、更新的機遇和挑戰(zhàn)。我們將把時代對教師提出的要求作為新的出發(fā)點，重新構建師德的內(nèi)容，使師德師風教育和建設更體現(xiàn)時代特點和創(chuàng)新精神。
三年來，我院認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、學校關于加強師德建設的通知精神，堅持“立德樹人”的工作理念，積極開展 “育師德、正師風、全方位發(fā)展”師德師風建設活動，著力實施師德師風建設規(guī)定，在促進師德師風和學院行風水平、樹立教師良好形象、服務師生與社會和提高教育質(zhì)量等方面都有了新的提升。
學院統(tǒng)一思想認識，著力加強領導班子自身建設，不斷提高思想水平和政治素質(zhì)，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感。在師德建設中，首先，領導班子始終堅持以“忠誠人民的教育事業(yè)”為主線，牢固樹立“四個意識”，鍛造思想過硬、作風優(yōu)良的領導集體，有效地開展師德師風教育活動。學院黨委2014年被評為“省先進基層黨組織”榮譽。其次，學院著力加強師德師風教育，實行師德師風敗壞零容忍，營造風清氣正的育人氛圍。最后，充分發(fā)揮教師黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，充分發(fā)揮黨員教師和優(yōu)秀教師的先鋒模范作用，引導廣大教師強化師德師風建設理念。
二、教職員工齊心協(xié)力，愛崗敬業(yè)，不斷提高思想素質(zhì)。
進一步強化我院師德師風建設，要以提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平為重點，圍繞全面實施素質(zhì)教育，切實開展師德師風建設活動。近年來，我們一直在傳承外院文化，在和諧向上的氛圍中共建和諧的育人環(huán)境。首先，堅持學高為師、德高為范，鼓勵廣大教師不忘初心、永遠牢記教書育人的圣神使命，加強政治理論學習和專業(yè)提升，不斷提高思想素質(zhì)，增強教書育人的本領。近三年來，我們一批優(yōu)秀的中青年教師脫穎而出，他們以自己的高尚人格教育和影響學生，真正成為廣大學生的良師益友，成為全社會尊敬的人。其中，3位老師先后榮獲“我最喜愛的教師”、校級
教學
名師等榮譽。其次，我院嚴格執(zhí)行輔導員直接責任人制度，堅持“以學生為中心、立德樹人”理念，言傳身教，用愛與智慧引領學生成長成才。第三，大力推行本科生導師制，對學生展開思想引導、學習輔導、心理疏導和就業(yè)指導，通過教師、輔導員、班主任以及教師的共同努力做到全員、全程和全覆蓋，全力打造和諧育人生態(tài)，營造務實師德師風氛圍，使教師樂教、學生樂學。
1．育師德。我院積極推行教師師德師風學習活動常態(tài)機制，不斷提升全體教職員工的思想素質(zhì)，將“立德樹人”理念根植于教師頭腦，在教師中形成了“愛崗敬業(yè)”、“拼實力、比貢獻”、“甘于奉獻”的良好風尚。我院教師在教書育人實踐中要努力做到具有“四心”：關愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心，教師還要求做到“三愛”：愛事業(yè)，愛崗位，愛學生。
2．正師風。我院從德為師之本這一重點出發(fā)，近年來開展了“愛崗敬業(yè)”、“正師風、樹師魂、正行風、樹形象”等師德系列教育活動，組織多種形式的研討會、報告會、書記師德教育講座等形式營造師德建設的氛圍，通過制度規(guī)范、行為規(guī)范、榜樣規(guī)范，嚴肅教師自我修養(yǎng)，加強教師的職業(yè)道德建設。通過體制機制融合方式，我院教師積極參與人才培養(yǎng)工程建設，不斷增強師德師風建設對教書育人的功能。全體教師積極推進學生思想引領，通力打造學生第二課堂團隊建設，加強學生科研與實踐的指導工作，努力打造品牌外院文化活動，在兄弟院校以及學生中留下良好的口碑。
3．練師能。我院在加強“師德”建設基礎上，還十分注重提高教師的“師能”，把師德師風教育與提升業(yè)務能力有機的結合起來。一方面我們加強教學常規(guī)的管理，從教學準備、教學過程、教學反思等各個環(huán)節(jié)規(guī)范教師的教學行為，要求教師每節(jié)課都要上合格課，力爭上優(yōu)質(zhì)課，緊緊抓住課堂教學這個主陣地，積極參與各類教學大賽、教學之星創(chuàng)新大賽等，讓教師們在日常的教學行為中提高自己的教育教學能力。另一方面，我們加強了校本教研，充分發(fā)揮“教研”職能，促進老師之間的互動，讓教師從思想上、觀念上、行動上“走出去、引進來”。積極推進國內(nèi)外訪學進修項目、國內(nèi)短期培訓和專業(yè)項目培訓計劃，給教師們創(chuàng)造更高更廣的提升平臺。積極引進“楚天學者”、“世界科學家”，通過“專家引領”、“同事互動”和“專題研究”等方式來促進教師專業(yè)化的成長，努力提高老師的業(yè)務素質(zhì)。
4．育名師。要進一步加大對青年教師的培養(yǎng)力度，提高全員育人水平。鼓勵全體教師虛心請教，刻苦鉆研，精心準備，爭創(chuàng)佳績，爭取用三年的時間把我院骨干教師的比例提升至50%，打造2-3名校級教學名師，1名省級教學名師。
四、完善考核評價制度，確保師德建設實施
學校將教師職業(yè)道德確立為年度考核首要條件，實行一票否決制。不斷完善學年工作考核評價制度，進一步推動師德建設工作向縱深發(fā)展，塑造教師師德群體的良好形象，使師德建設落實到實處。
高校師德師風建設心得體會加強教師師德師風建設心得體會篇五
人們曾用這些詞語形容老師：蠟燭、泥土、春蠶、園丁。這些語言既表達了人們對教師的尊敬，也表達了他們對教師的希望。教師是奉獻者，教師是耕耘者，桃李滿天下的時候，教師是收獲者。他們收獲的不僅僅是學生的成長，更有社會的進步。所以說，教師的角色是多么的重要。
韓愈說：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師與學生之間是傳導與接受的關系，當學生從家長手里交托到教師手里時，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是誰能說不是學生改變了教師呢？學生們永遠年輕的思維與靈魂賦予了教師們生生不息的求知態(tài)度，學生們活躍豐富的頭腦傳達給教師靈活知性的教學理念，學生們的態(tài)度和表現(xiàn)決定著教師的教學準則與方法。這樣，教師與學生的角色互換了，我們是共為一體的關系。我中有你，你中有我。
而社會發(fā)展到今天，科學技術飛速進步，社會急劇變革，計算機及信息技術在教學中的的應用，師生之間已經(jīng)不完全是單純的傳遞和接受關系了，學生可以從其他渠道獲取知識，有時候甚至在某些方面比教師知道的還多，教師和學生的關系也不那么單一了，教師的角色多元化了。在現(xiàn)代，教師不僅是教學過程的設計者，還是學生學習的引導者和促進者，是教學工作和學生學習生活的組織者和管理者，更是一位教學的反思者和研究者。在這諸多的角色體系中，不管是那一個角色沒有演好，都將面臨職業(yè)生涯的挑戰(zhàn)。而這么多的環(huán)節(jié)之中，最重要的和貫穿始終的就是師德師風的培養(yǎng)和表現(xiàn)。
（4）教師之間團結互助，共同提高，師生之間教學相長，共同進步。教師的職業(yè)道德給學生以深刻的影響，能否為黨和國家培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的共產(chǎn)主義新人，關鍵在于教師。