思想是一個人靈魂的最重要的部分。一個人沒有了思想就如同魚兒離開了水一樣無法呼吸，如行尸走肉般。所以我們要勁量提升我們的思想覺悟，跟這個世界接軌，與世界同步。想了解更多的有深層次的思想?yún)R報，請上出國留學(xué)網(wǎng)(www.liuxue86.com/rudangshenqingshu/ )。本文為您提供教育體制改革9月思想?yún)R報范文2篇。
    篇一：9月思想?yún)R報：論中國高考制度改革問題
    尊敬的黨組織：
    對于高考，作為大學(xué)生的我們還是比較熟悉的。就我而言，我是2010級進入大學(xué)的，也就是2010年高中畢業(yè)參加高考的，但其實我們這些考生對每一年的高考制度并不清楚，只知道在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)準備迎戰(zhàn)神圣的高考。不過后來經(jīng)過查資料，我才有點了解我高考那一年的一些高考制度。從2010年開始廣東高考將實行新的考試制度，實行文理大綜合，考試科目有較大的變化。我們廣東省是普通高中新課程試點省份，從2007年開始實施高中新課程實驗的高考改革方案，考試科目設(shè)置為“3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)+X”。
    根據(jù)高中新課程改革實施實際情況，我們廣東省對原高考方案進行了調(diào)整改革，并于2008年向社會公布《調(diào)整方案》，2010年起正式實施?！墩{(diào)整方案》中取消了X科，高考科目設(shè)置為：“3+文科綜合/理科綜合”。不過在這之前需要考學(xué)業(yè)水平測試，我是理科的，所以在我高二時就考了文科內(nèi)容的學(xué)業(yè)水平測試，考思想政治、歷史、地理三門，報考第一批本科院校時，其普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目成績均須達到C級及其以上等級;報考第二批本科院校，其普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目均須獲得等級成績，且至少須有兩門學(xué)科成績達到C級及其以上;報考第三批?？圃盒?，其普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目均須獲得等級成績，且至少須有一門學(xué)科成績達到C級及其以上等級。我得了3個A等級，但覺得跟高考沒什么太大關(guān)系，即使得了3個A等級或許就是名譽上較好而已。
    還有我們那一年的高考錄取也有改革，根據(jù)《廣東省2013年普通高等學(xué)校招生平行志愿投檔及錄取實施辦法》，各批次實行“平行志愿”高校投檔時，將按院校志愿組順序投檔。即先進行第一院校志愿組投檔錄取，第一院校志愿組錄取結(jié)束后，再進行第二院校志愿組投檔錄取。投檔原則為“分數(shù)優(yōu)先，遵循志愿”，按考生排序情況從高到低檢索，排序靠前的優(yōu)先檢索投檔?！兑?guī)定》明確，填報平行志愿的考生，按投檔原則未能在第一院校志愿組投檔，或投檔第一院校志愿組相應(yīng)院校而被退檔的，不再投檔第一院校志愿組其他院校志愿，但可參加相應(yīng)批次第二院校志愿組的排序投檔。未能在第二院校志愿組投檔，或投檔第二院校志愿組相應(yīng)院校而被退檔的，不再投檔第二院校志愿組其他院校志愿，但可參加征集志愿錄取，或參加下一批次排序投檔。
    我高考成績?yōu)?30分，而當時一本線劃在621分，只超出了9分而已，這樣是很難填報志愿的，但后來我覺得實行“平行志愿”投檔還是挺合理的，最后我被華南師范大學(xué)錄取，雖達不到我的目標，但我覺得在眾多考生中，也許我是幸運的了，因為每一年的高考，總會有那么些人發(fā)揮失?；蚋呖际芤恍┮蛩赜绊憻o法正常完成考試，甚至填報志愿不合理被退檔等等，我身邊的同學(xué)朋友就發(fā)生過這種事，可是往往這些悲劇都是難以避免的，因此就會有很多人對我國的高考制度進行評價與批評，然而，高考制度改革這一話題就成了一個熱點話題了。
    對于高考制度，眾說紛紜，但我覺得這跟歷史有關(guān)系，也就是具有歷史必然性與現(xiàn)實合理性，高考這樣的應(yīng)試教育也是從古代的科舉制度發(fā)展而來，高考以學(xué)業(yè)能力選拔人才為標準?，F(xiàn)行高考制度最大的優(yōu)勢，在于它所體現(xiàn)的在錄取分數(shù)線上的社會相對平等性。另外，高考保證了高校的入學(xué)基礎(chǔ)水平，既縮短了各個高校的質(zhì)量差距，又便于宏觀調(diào)控和教育教學(xué)質(zhì)量評價，同時是我國教育與國際接軌的必要條件。還有，這種高校統(tǒng)招的辦法簡單易行，評價標準客觀明確量化操作，有利于比較選拔檢查和監(jiān)督。但事物總是在不斷的發(fā)展的，需要與時俱進，不斷的改革，高考制度改革是必須的，因為死記硬背已成為應(yīng)試教育的唯一選擇，知識轟炸和題海戰(zhàn)術(shù)，正在殘酷地摧殘著青少年的心靈和健康。
    為了分數(shù)、文憑和學(xué)位，強行灌輸知識的大腦，越來越失去了自主思考的余力，更談不上創(chuàng)新能力和全面發(fā)展了。但如果一味地批判甚至說要廢除高考制度，我覺得就大錯特錯了，就我國現(xiàn)在的情況來說，根本找不到比高考制度更好的教育制度，倘若沒有高考，那后果將是無法想象的，除非找到比高考更好的“替代品”。
    杜玉波指出，高考改革的主要思路，一是改革考試內(nèi)容和形式、推進分類考試，努力解決評價導(dǎo)向不夠合理的問題，促進高考與素質(zhì)教育的銜接;二是改革考試評價體系，推進綜合評價，努力解決評價手段不夠豐富的問題，為高校招生提供更加充分、更加全面的評價手段;三是改革招生錄取模式，推進多元錄取，努力解決評價方式不夠科學(xué)的問題，建立人才成長的“立交橋”;四是改革高考管理制度，推進“陽光工程”，努力解決評價過程不夠公正的問題，切實維護考試秩序的公平公正。
    對于高考制度改革，我覺得要明確三個問題：一是改革的目的是什么?二是改革的對象是什么?三是改革的方法和步驟是什么?只有在明確這三個基本問題的前提，高考改革才能前進，才能不斷完善。我覺得可以擴大考生的選擇權(quán)，落實高校招生自主權(quán)，我在網(wǎng)上看到一個建議我覺得挺不錯，就是說要建立以統(tǒng)一考試為基礎(chǔ)的多層次、多渠道、多樣化的考試制度和錄取制度，實現(xiàn)考生自主選擇考試、自主選擇學(xué)校、多次錄取機會。而且高考改革應(yīng)確立以人為本、公平公正、統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)高效、靈活多樣的價值取向與基本原則，并以此指導(dǎo)高考改革。我挺支持這觀點，不過這或許需要一定的時間，我相信只有更好，沒有最好。
    因為作為入黨積極分子學(xué)生的我并不是研究高考等話題的專家，所以也無法深入了解和深刻認識高考這神圣的東西，但我覺得高考制度改革的確是源遠流長，世上本來就不存在完美的事物，沒有絕對的東西，只能逐漸完善，不斷發(fā)展。
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