出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com 2013年06月28日 12時訊
在法國教育部長準(zhǔn)備再度提出新一波「數(shù)位化計畫」之時，法國許多地區(qū)政府持續(xù)提供國中生各種數(shù)位產(chǎn)品。法國總統(tǒng)Francois Hollande在擔(dān)任科雷茲（Correze）省主席時，就率先于2010年開始讓該地區(qū)兩千五百名國中生與八百名教師配備數(shù)位產(chǎn)品?，F(xiàn)在，許多地方政府也都開始仿效。
然而，美國國家經(jīng)濟(jì)研究院兩位學(xué)者Robert Fairlie 和Jonathan Robison于五月底時發(fā)表一項研究，指出讓學(xué)童配備個人電腦并不會提高他們的學(xué)業(yè)成功機會。全球校園數(shù)位化狂熱引起兩位學(xué)者的興趣。為此，美國已花費了五十億美元（三十八億歐元），英國則花費了一億九千四百萬英鎊（兩億兩千六百萬歐元）為青少年提供三十萬份數(shù)位設(shè)備。
法國的全國花費不得而知，但推動校園數(shù)位化的先驅(qū)省份－朗德?。↙andes），自2001年起已花費五千兩百萬歐元；而自2012學(xué)年度起開始推行的馬恩河谷省（Val-la-Marne）則編列了三年期共兩千五百萬歐元的預(yù)算。
對美國國家經(jīng)濟(jì)局而言，這些花費相當(dāng)龐大。根據(jù)兩位學(xué)者的研究，經(jīng)濟(jì)局提出以下建議：「對于以減少優(yōu)渥家庭與其他家庭子女?dāng)?shù)位差異為目標(biāo)的政策，國家必須謹(jǐn)慎、實際?！?BR> 為進(jìn)行研究，兩位經(jīng)濟(jì)學(xué)家發(fā)給加州地區(qū)十五間學(xué)校共1123名學(xué)童個人平板電腦。于此同時，其他社會、種族與學(xué)業(yè)背景相同的學(xué)生則繼續(xù)以傳統(tǒng)方法學(xué)習(xí)。對照組學(xué)生家中沒有電腦與網(wǎng)路（在美國有10歲到17歲青少年的家庭中，有27％未配備電腦或網(wǎng)路），但美國公立學(xué)校中每三位學(xué)生共享一臺電腦，因此這些學(xué)生仍有機會使用電腦。
兩年后，經(jīng)濟(jì)學(xué)家并未在配有個人電腦的學(xué)生上觀察到特殊效應(yīng)，其成績沒有任何變動。研究顯示，比起未配有個人電腦的學(xué)生，這些學(xué)生確實多花了一些時間在作業(yè)上，但不足以對學(xué)業(yè)產(chǎn)生影響。事實上，這些學(xué)生也利用平板電腦進(jìn)行游戲與聊天。
根據(jù)兩位學(xué)者統(tǒng)計，未配有個人電腦的對照組學(xué)生每週平均花費4.2小時在學(xué)校、圖書館或朋友家的電腦螢?zāi)磺啊６溆须娔X的學(xué)生每週則多花了兩個半小時。其中有五十分鐘用于學(xué)校作業(yè)、五十分鐘用在游戲、三十五分鐘用在社交網(wǎng)路上。因此，雖然這些學(xué)生花在課業(yè)的時間較多，但個人電腦并非加強學(xué)業(yè)或文化的工具。
事實上，在法國總督學(xué)部針對朗德省國中生所做的一項研究報告中，也觀察到類似情況。雖然法國研究報告以質(zhì)性數(shù)據(jù)為主，且未設(shè)立對照組，但報告總結(jié)指出，學(xué)生做作業(yè)所需時間限制了學(xué)生用在電腦游戲上的時間。但大多數(shù)學(xué)生仍花相當(dāng)多時間在游戲上。督學(xué)處對科雷茲省學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查也獲得相同結(jié)果。
是否應(yīng)從這些結(jié)果做出負(fù)面結(jié)論？抑或應(yīng)該認(rèn)為游戲也能成為教育的工具？
雖然學(xué)生配備平板電腦的實際影響仍有待研究，并引發(fā)許多有待解決的問題，但目前法國各地區(qū)政府未打算停止繼續(xù)提供學(xué)生數(shù)位科技產(chǎn)品的計畫。
原始資料來源：2013年6月6日法國世界報(Le Monde)
http://www.lemonde.fr/ecole-primaire-et-secondaire/article/2013/06/05/a-quoi-servent-les-tablettes-a-l-ecole_3424237_1473688.html
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在法國教育部長準(zhǔn)備再度提出新一波「數(shù)位化計畫」之時，法國許多地區(qū)政府持續(xù)提供國中生各種數(shù)位產(chǎn)品。法國總統(tǒng)Francois Hollande在擔(dān)任科雷茲（Correze）省主席時，就率先于2010年開始讓該地區(qū)兩千五百名國中生與八百名教師配備數(shù)位產(chǎn)品?，F(xiàn)在，許多地方政府也都開始仿效。
然而，美國國家經(jīng)濟(jì)研究院兩位學(xué)者Robert Fairlie 和Jonathan Robison于五月底時發(fā)表一項研究，指出讓學(xué)童配備個人電腦并不會提高他們的學(xué)業(yè)成功機會。全球校園數(shù)位化狂熱引起兩位學(xué)者的興趣。為此，美國已花費了五十億美元（三十八億歐元），英國則花費了一億九千四百萬英鎊（兩億兩千六百萬歐元）為青少年提供三十萬份數(shù)位設(shè)備。
法國的全國花費不得而知，但推動校園數(shù)位化的先驅(qū)省份－朗德?。↙andes），自2001年起已花費五千兩百萬歐元；而自2012學(xué)年度起開始推行的馬恩河谷省（Val-la-Marne）則編列了三年期共兩千五百萬歐元的預(yù)算。
對美國國家經(jīng)濟(jì)局而言，這些花費相當(dāng)龐大。根據(jù)兩位學(xué)者的研究，經(jīng)濟(jì)局提出以下建議：「對于以減少優(yōu)渥家庭與其他家庭子女?dāng)?shù)位差異為目標(biāo)的政策，國家必須謹(jǐn)慎、實際?！?BR> 為進(jìn)行研究，兩位經(jīng)濟(jì)學(xué)家發(fā)給加州地區(qū)十五間學(xué)校共1123名學(xué)童個人平板電腦。于此同時，其他社會、種族與學(xué)業(yè)背景相同的學(xué)生則繼續(xù)以傳統(tǒng)方法學(xué)習(xí)。對照組學(xué)生家中沒有電腦與網(wǎng)路（在美國有10歲到17歲青少年的家庭中，有27％未配備電腦或網(wǎng)路），但美國公立學(xué)校中每三位學(xué)生共享一臺電腦，因此這些學(xué)生仍有機會使用電腦。
兩年后，經(jīng)濟(jì)學(xué)家并未在配有個人電腦的學(xué)生上觀察到特殊效應(yīng)，其成績沒有任何變動。研究顯示，比起未配有個人電腦的學(xué)生，這些學(xué)生確實多花了一些時間在作業(yè)上，但不足以對學(xué)業(yè)產(chǎn)生影響。事實上，這些學(xué)生也利用平板電腦進(jìn)行游戲與聊天。
根據(jù)兩位學(xué)者統(tǒng)計，未配有個人電腦的對照組學(xué)生每週平均花費4.2小時在學(xué)校、圖書館或朋友家的電腦螢?zāi)磺啊６溆须娔X的學(xué)生每週則多花了兩個半小時。其中有五十分鐘用于學(xué)校作業(yè)、五十分鐘用在游戲、三十五分鐘用在社交網(wǎng)路上。因此，雖然這些學(xué)生花在課業(yè)的時間較多，但個人電腦并非加強學(xué)業(yè)或文化的工具。
事實上，在法國總督學(xué)部針對朗德省國中生所做的一項研究報告中，也觀察到類似情況。雖然法國研究報告以質(zhì)性數(shù)據(jù)為主，且未設(shè)立對照組，但報告總結(jié)指出，學(xué)生做作業(yè)所需時間限制了學(xué)生用在電腦游戲上的時間。但大多數(shù)學(xué)生仍花相當(dāng)多時間在游戲上。督學(xué)處對科雷茲省學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查也獲得相同結(jié)果。
是否應(yīng)從這些結(jié)果做出負(fù)面結(jié)論？抑或應(yīng)該認(rèn)為游戲也能成為教育的工具？
雖然學(xué)生配備平板電腦的實際影響仍有待研究，并引發(fā)許多有待解決的問題，但目前法國各地區(qū)政府未打算停止繼續(xù)提供學(xué)生數(shù)位科技產(chǎn)品的計畫。
原始資料來源：2013年6月6日法國世界報(Le Monde)
http://www.lemonde.fr/ecole-primaire-et-secondaire/article/2013/06/05/a-quoi-servent-les-tablettes-a-l-ecole_3424237_1473688.html
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