出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com 2014年01月25日 06時(shí)訊
美聯(lián)邦教育部與法務(wù)部于本(2014)年1月8日共同公布一套新的學(xué)校管教指引(School Discipline Guidance)，針對(duì)中小學(xué)學(xué)校對(duì)學(xué)生管教的相關(guān)作法提供明確的原則指引及資源參考，以期建立更積極友善、具支持性的、無(wú)歧視的學(xué)校氣氛(school climate) (U.S. Department of Education, 2014a)。
本次聯(lián)邦公布的整套新的學(xué)校管教指引中，最重要的文件應(yīng)屬學(xué)校管教指導(dǎo)原則(Guiding Principles)，該指導(dǎo)原則全名為〈指導(dǎo)原則:改進(jìn)學(xué)校氣氛及管教的資源指引〉(Guiding Principles:? A Resource Guide for Improving School Climate and Discipline)，該指導(dǎo)原則當(dāng)中揭示根據(jù)研究及最佳實(shí)務(wù)中綜合而來(lái)的各項(xiàng)管教原則，這些管教原則包括3個(gè)關(guān)鍵指導(dǎo)原則(GUIDING PRINCIPLE)及總計(jì)13項(xiàng)相關(guān)行動(dòng)步驟(ACTION STEPS)，其重點(diǎn)如下 (U.S. Department of Education, 2014b):
第一指導(dǎo)原則:學(xué)校氣氛與預(yù)防( CLIMATE AND PREVENTION)。這里所稱(chēng)學(xué)校氣氛(school climate)是指學(xué)校所創(chuàng)造及維持的一種安全校園，該安全校園具備支持性的學(xué)術(shù)氛圍、為一個(gè)有紀(jì)律的實(shí)體環(huán)境、更充滿(mǎn)著互重互信及關(guān)懷的關(guān)係。營(yíng)造這種安全校園學(xué)校氣氛及預(yù)防校園問(wèn)題的作法步驟包括6項(xiàng):
1.致力于慎思的努力以創(chuàng)造正向?qū)W校氣氛(create positive school climates):所謂「慎思的努力」是指學(xué)校應(yīng)該設(shè)法讓教師與學(xué)生將思考與行動(dòng)都專(zhuān)注在提升學(xué)術(shù)成就上，包括提升學(xué)術(shù)門(mén)檻、規(guī)劃更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，同時(shí)讓學(xué)生在安全的環(huán)境中致力于學(xué)習(xí)，避免因受威脅或精神不集中而滋生校園問(wèn)題。
2.優(yōu)先運(yùn)用證據(jù)本位的預(yù)防策略(evidence-based prevention strategies，倡導(dǎo)正向的學(xué)生行為，建立分級(jí)預(yù)防措施:包括共通的(universal)、特定的(targeted)、密集的(intensive)三層次的支持與預(yù)防措施。
3.倡導(dǎo)社會(huì)及情緒的學(xué)習(xí)以強(qiáng)化學(xué)術(shù)能力與鼓勵(lì)正向行為:學(xué)校應(yīng)區(qū)辨及倡導(dǎo)關(guān)鍵的社會(huì)及情緒能力，將之統(tǒng)整入學(xué)校學(xué)習(xí)及上述三層次分級(jí)預(yù)防措施中，以支持達(dá)成正向?qū)W校氣氛的目標(biāo)。
4.提供全校教職員定期訓(xùn)練與支持系統(tǒng)，使全校教職員均能了解及掌握養(yǎng)成學(xué)生正向行為的訣竅。
5.與地區(qū)性的心理健康、兒童照顧中心、執(zhí)法單位等密切合作，建立結(jié)構(gòu)性的伙伴關(guān)係，依據(jù)相關(guān)法令落實(shí)學(xué)生輔導(dǎo)及支持，必要時(shí)可以共同簽署合作備忘錄據(jù)以執(zhí)行。
6.確保每一位學(xué)校內(nèi)的執(zhí)行(法)人員都將其角色定位在提升學(xué)校安全及降低不當(dāng)將學(xué)生轉(zhuǎn)介校外警政單位的比例。
第二指導(dǎo)原則:清楚、適當(dāng)及一致的期待與結(jié)果( CLEAR, APPROPRIATE, AND CONSISTENT EXPECTATIONS AND CONSEQUENCES ):建立對(duì)于管教政策明確的遵循方向與做法，步驟如下:
1.設(shè)定對(duì)學(xué)生行為的高期待并採(cǎi)納對(duì)學(xué)校管教的有效指導(dǎo)性作法(instructional approach)。根據(jù)三級(jí)分級(jí)預(yù)防措施的共通的(universal)策略，建立對(duì)所有學(xué)生正向行為的期待，宣示對(duì)于霸凌、暴力及騷擾不予容忍，同時(shí)建立指導(dǎo)、矯正行為的實(shí)務(wù)作法及原則。
2.鼓勵(lì)家庭、學(xué)生及學(xué)校人員共同參與訂定及執(zhí)行校規(guī)。為此，學(xué)校應(yīng)建立暢通的溝通管道，包括回饋機(jī)制、討論及研商會(huì)議、個(gè)案討論、擴(kuò)大參與機(jī)會(huì)等。
3.確保懲戒作法是清楚的、發(fā)展性的、適當(dāng)?shù)?、?quán)責(zé)相稱(chēng)的。學(xué)校應(yīng)有書(shū)面的管教政策與原則，對(duì)于不當(dāng)行為及其懲戒作法有明確規(guī)範(fàn)與定義。
4.制定針對(duì)身心障礙學(xué)生及一般學(xué)生管教作法的適當(dāng)流程。遵照聯(lián)邦及州的規(guī)定訂定妥適的作法與遵循流程。
5.確保不輕易損害學(xué)生的受教權(quán)益，建立相關(guān)管教的另類(lèi)變通作法，非不得已不以將學(xué)生趕出教室當(dāng)作是懲戒，并在處理一個(gè)階后儘速讓學(xué)生返回教室學(xué)習(xí)。
第三指導(dǎo)原則:公平及持續(xù)改進(jìn)( EQUITY AND CONTINUOUS IMPROVEMENT):落實(shí)公平、均等、無(wú)歧視的管教政策，并追求持續(xù)改進(jìn):
1.訓(xùn)練所有教職員都能妥適落實(shí)學(xué)校管教政策，以公平、均等的態(tài)度執(zhí)行相關(guān)管教作法，對(duì)于不同膚色、身心障礙或高危險(xiǎn)群的學(xué)生都無(wú)所偏頗。
2.運(yùn)用主動(dòng)的、數(shù)據(jù)本位的及持續(xù)的努力，包括蒐集回饋意見(jiàn)來(lái)預(yù)防及降低因歧視而造成的不當(dāng)管教。學(xué)校應(yīng)定期針對(duì)每條管教政策及每項(xiàng)管教作法進(jìn)行評(píng)估，以提升其效益，幫助每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有歧視或非預(yù)期的后果之威脅下，達(dá)成高期待的正向行為。
這套新的學(xué)校管教指引目標(biāo)是在創(chuàng)造正向、安全的校園環(huán)境。該學(xué)校管教指引建議學(xué)校應(yīng)透過(guò)上述原則步驟，確保公平處理不當(dāng)行為、營(yíng)造無(wú)歧視及具效能的友善氣氛(welcoming climates)來(lái)提升校園安全。
撰文: 駐美國(guó)代表處教育組張佳琳
參考文獻(xiàn):
U.S. Department of Education. (2014a, January 8). U.S. Departments of Education and Justice Release School Discipline Guidance Package to Enhance School Climate and Improve School Discipline Policies/Practices. Retrieved from http://www.ed.gov/news/press-releases/us-departments-education-and-justice-release-school-discipline-guidance-package-
U.S. Department of Education. (2014b).Guiding Principles: A Resource Guide for Improving School Climate and Discipline. Retrieved from http://www2.ed.gov/policy/gen/guid/school-discipline/guiding-principles.pdf
(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
美聯(lián)邦教育部與法務(wù)部于本(2014)年1月8日共同公布一套新的學(xué)校管教指引(School Discipline Guidance)，針對(duì)中小學(xué)學(xué)校對(duì)學(xué)生管教的相關(guān)作法提供明確的原則指引及資源參考，以期建立更積極友善、具支持性的、無(wú)歧視的學(xué)校氣氛(school climate) (U.S. Department of Education, 2014a)。
本次聯(lián)邦公布的整套新的學(xué)校管教指引中，最重要的文件應(yīng)屬學(xué)校管教指導(dǎo)原則(Guiding Principles)，該指導(dǎo)原則全名為〈指導(dǎo)原則:改進(jìn)學(xué)校氣氛及管教的資源指引〉(Guiding Principles:? A Resource Guide for Improving School Climate and Discipline)，該指導(dǎo)原則當(dāng)中揭示根據(jù)研究及最佳實(shí)務(wù)中綜合而來(lái)的各項(xiàng)管教原則，這些管教原則包括3個(gè)關(guān)鍵指導(dǎo)原則(GUIDING PRINCIPLE)及總計(jì)13項(xiàng)相關(guān)行動(dòng)步驟(ACTION STEPS)，其重點(diǎn)如下 (U.S. Department of Education, 2014b):
第一指導(dǎo)原則:學(xué)校氣氛與預(yù)防( CLIMATE AND PREVENTION)。這里所稱(chēng)學(xué)校氣氛(school climate)是指學(xué)校所創(chuàng)造及維持的一種安全校園，該安全校園具備支持性的學(xué)術(shù)氛圍、為一個(gè)有紀(jì)律的實(shí)體環(huán)境、更充滿(mǎn)著互重互信及關(guān)懷的關(guān)係。營(yíng)造這種安全校園學(xué)校氣氛及預(yù)防校園問(wèn)題的作法步驟包括6項(xiàng):
1.致力于慎思的努力以創(chuàng)造正向?qū)W校氣氛(create positive school climates):所謂「慎思的努力」是指學(xué)校應(yīng)該設(shè)法讓教師與學(xué)生將思考與行動(dòng)都專(zhuān)注在提升學(xué)術(shù)成就上，包括提升學(xué)術(shù)門(mén)檻、規(guī)劃更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，同時(shí)讓學(xué)生在安全的環(huán)境中致力于學(xué)習(xí)，避免因受威脅或精神不集中而滋生校園問(wèn)題。
2.優(yōu)先運(yùn)用證據(jù)本位的預(yù)防策略(evidence-based prevention strategies，倡導(dǎo)正向的學(xué)生行為，建立分級(jí)預(yù)防措施:包括共通的(universal)、特定的(targeted)、密集的(intensive)三層次的支持與預(yù)防措施。
3.倡導(dǎo)社會(huì)及情緒的學(xué)習(xí)以強(qiáng)化學(xué)術(shù)能力與鼓勵(lì)正向行為:學(xué)校應(yīng)區(qū)辨及倡導(dǎo)關(guān)鍵的社會(huì)及情緒能力，將之統(tǒng)整入學(xué)校學(xué)習(xí)及上述三層次分級(jí)預(yù)防措施中，以支持達(dá)成正向?qū)W校氣氛的目標(biāo)。
4.提供全校教職員定期訓(xùn)練與支持系統(tǒng)，使全校教職員均能了解及掌握養(yǎng)成學(xué)生正向行為的訣竅。
5.與地區(qū)性的心理健康、兒童照顧中心、執(zhí)法單位等密切合作，建立結(jié)構(gòu)性的伙伴關(guān)係，依據(jù)相關(guān)法令落實(shí)學(xué)生輔導(dǎo)及支持，必要時(shí)可以共同簽署合作備忘錄據(jù)以執(zhí)行。
6.確保每一位學(xué)校內(nèi)的執(zhí)行(法)人員都將其角色定位在提升學(xué)校安全及降低不當(dāng)將學(xué)生轉(zhuǎn)介校外警政單位的比例。
第二指導(dǎo)原則:清楚、適當(dāng)及一致的期待與結(jié)果( CLEAR, APPROPRIATE, AND CONSISTENT EXPECTATIONS AND CONSEQUENCES ):建立對(duì)于管教政策明確的遵循方向與做法，步驟如下:
1.設(shè)定對(duì)學(xué)生行為的高期待并採(cǎi)納對(duì)學(xué)校管教的有效指導(dǎo)性作法(instructional approach)。根據(jù)三級(jí)分級(jí)預(yù)防措施的共通的(universal)策略，建立對(duì)所有學(xué)生正向行為的期待，宣示對(duì)于霸凌、暴力及騷擾不予容忍，同時(shí)建立指導(dǎo)、矯正行為的實(shí)務(wù)作法及原則。
2.鼓勵(lì)家庭、學(xué)生及學(xué)校人員共同參與訂定及執(zhí)行校規(guī)。為此，學(xué)校應(yīng)建立暢通的溝通管道，包括回饋機(jī)制、討論及研商會(huì)議、個(gè)案討論、擴(kuò)大參與機(jī)會(huì)等。
3.確保懲戒作法是清楚的、發(fā)展性的、適當(dāng)?shù)?、?quán)責(zé)相稱(chēng)的。學(xué)校應(yīng)有書(shū)面的管教政策與原則，對(duì)于不當(dāng)行為及其懲戒作法有明確規(guī)範(fàn)與定義。
4.制定針對(duì)身心障礙學(xué)生及一般學(xué)生管教作法的適當(dāng)流程。遵照聯(lián)邦及州的規(guī)定訂定妥適的作法與遵循流程。
5.確保不輕易損害學(xué)生的受教權(quán)益，建立相關(guān)管教的另類(lèi)變通作法，非不得已不以將學(xué)生趕出教室當(dāng)作是懲戒，并在處理一個(gè)階后儘速讓學(xué)生返回教室學(xué)習(xí)。
第三指導(dǎo)原則:公平及持續(xù)改進(jìn)( EQUITY AND CONTINUOUS IMPROVEMENT):落實(shí)公平、均等、無(wú)歧視的管教政策，并追求持續(xù)改進(jìn):
1.訓(xùn)練所有教職員都能妥適落實(shí)學(xué)校管教政策，以公平、均等的態(tài)度執(zhí)行相關(guān)管教作法，對(duì)于不同膚色、身心障礙或高危險(xiǎn)群的學(xué)生都無(wú)所偏頗。
2.運(yùn)用主動(dòng)的、數(shù)據(jù)本位的及持續(xù)的努力，包括蒐集回饋意見(jiàn)來(lái)預(yù)防及降低因歧視而造成的不當(dāng)管教。學(xué)校應(yīng)定期針對(duì)每條管教政策及每項(xiàng)管教作法進(jìn)行評(píng)估，以提升其效益，幫助每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有歧視或非預(yù)期的后果之威脅下，達(dá)成高期待的正向行為。
這套新的學(xué)校管教指引目標(biāo)是在創(chuàng)造正向、安全的校園環(huán)境。該學(xué)校管教指引建議學(xué)校應(yīng)透過(guò)上述原則步驟，確保公平處理不當(dāng)行為、營(yíng)造無(wú)歧視及具效能的友善氣氛(welcoming climates)來(lái)提升校園安全。
撰文: 駐美國(guó)代表處教育組張佳琳
參考文獻(xiàn):
U.S. Department of Education. (2014a, January 8). U.S. Departments of Education and Justice Release School Discipline Guidance Package to Enhance School Climate and Improve School Discipline Policies/Practices. Retrieved from http://www.ed.gov/news/press-releases/us-departments-education-and-justice-release-school-discipline-guidance-package-
U.S. Department of Education. (2014b).Guiding Principles: A Resource Guide for Improving School Climate and Discipline. Retrieved from http://www2.ed.gov/policy/gen/guid/school-discipline/guiding-principles.pdf
(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)