? ? 考研大作文近十來年考查的都是圖畫作文，其重要性和可考性是不言而喻的?，F(xiàn)就考研大作文中的圖畫作文給大家介紹幾個注意細(xì)節(jié)。
英語圖畫寫作第一段是客觀地描述圖表，由于是客觀描述一個相同的圖片，絕大部分同學(xué)能使用的詞匯和句法結(jié)構(gòu)比較類似，相對而言是難以拉開與其他同學(xué)的分值的。第二段就是解釋圖畫的意義，出題老師希望我們的考生朋友們能透過圖畫的表象看到其聯(lián)系實際的本質(zhì)，其寫作方法多種多樣，而閱卷老師往往在第二段能很有效地甄別考生的實際水平。第三段是發(fā)表自己的評論，大體上都是對于圖畫反映的現(xiàn)實情況闡述自己的看法。寫法相對也比較固定。
1. 在考研英語的作文中，大多數(shù)都是采用圖畫的形式來給出話題，因此“描述圖畫”和“說明圖畫的內(nèi)涵”已經(jīng)成為大家的共識和必須。即便圖畫再簡單，也要進(jìn)行明確地描述，可以使用倒裝句、定語從句、獨立結(jié)構(gòu)等豐富的語法結(jié)構(gòu)來拉長句子，使文章首段相對飽滿。
2. 最好的銜接是語意之間的內(nèi)在聯(lián)系，即內(nèi)部銜接。因此，在寫文章之前應(yīng)該理清自己的思路，使文章的內(nèi)容具有連貫性，且句意之間邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。此外，借助一些表示因果、順接、轉(zhuǎn)折、舉例等方面的銜接詞，使句子聯(lián)系緊密，語流順暢。
一篇文章的段落之間應(yīng)該也有相應(yīng)的過渡銜接，這樣可使文章層次分明、邏輯清晰。比如點明現(xiàn)象和分析原因之間要有闡明“造成此現(xiàn)象的原因如下”等相關(guān)的表述，同時剖析現(xiàn)象后給出建議措施時應(yīng)該有“既然現(xiàn)象如此嚴(yán)重，那么我們必須……”“造成現(xiàn)象的原因已經(jīng)明確，那么我們……”等類似的表達(dá)。但同時注意，要巧妙地運用一些銜接技巧來表述，而不是逐句僵硬地進(jìn)行翻譯。此外，必須清楚自己文章語句之間的關(guān)系，并了解各銜接詞的作用，這樣才能選用合適的銜接詞明晰地表現(xiàn)語句的邏輯和層次，否則只會畫龍?zhí)碜恪⑦m得其反。
3. 注意一篇文章中不要出現(xiàn)太多的模板句子，即使是加工改造過的。此外，在加工改造模板句子的過程中，首先要清楚該模板運用的地方以及它自身表述的意思，否則運用不合理會讓人啼笑皆非;其次，要注意模板的內(nèi)容是否充實，不要千篇一律所有文章都出現(xiàn)同一內(nèi)容;再者，改造要徹底，盡量脫離模板痕跡。另外，需要指出“對一些詞語進(jìn)行同義替換，在名詞前添加適當(dāng)?shù)男稳菰~，形容詞和動詞前添加程度副詞等，使模板句子變成自己的獨有表達(dá)”，相應(yīng)的，建議大家把模板的有效內(nèi)容換一種語法結(jié)構(gòu)或者句式來表達(dá)來擴(kuò)充內(nèi)容。
4.漢語思維幾乎是每個中國人學(xué)習(xí)英語時都會遇到的問題，因此，消除漢式思維是一個艱巨的任務(wù)，沒有捷徑和技巧可言，只有長期堅持不懈努力才會有所改善。短期內(nèi)，可以總結(jié)出考研英語作文中常出現(xiàn)的表達(dá)加以記憶，比如描述圖畫、解釋現(xiàn)象、分析原因、指出利弊、提出建議等;在空閑時間通過大量閱讀外刊、歐美名著，觀看英文電影或其他電視節(jié)目等提升自己的英語思維，尤其是前者，對于自己的寫作思維也很有幫助。
5. 在單詞的記憶方面，需注意以下幾點：
第一，記單詞時不光要記單詞的意思，還要注意詞語的詞性;
第二，名詞需知其可數(shù)還是不可數(shù)，動詞需知及物或不及物;
第三，注意近義詞在詞意方面的細(xì)小差別以及用法方面的區(qū)別，尤其注意使用語境、詞義大小、情感褒貶等方面的不同;
第四，形體相近或者發(fā)音相同的單詞一定要留意，注意區(qū)分，不要寫錯;
第五，清楚同源單詞之間的聯(lián)系和區(qū)別;
第六，注意同一單詞具有不同詞性及不同意義的情況，清楚其在不同語境中的不同含義和用法。
6. 在語法方面，最容易出錯的地方有：
①主謂不一致，尤其是動詞單三與動詞原形的混用——需特別注意定語從句中引導(dǎo)詞在從句中作主語時，先行詞與從句分詞應(yīng)保持一致;
②由于非謂語動詞未掌握清楚而導(dǎo)致句子缺少謂語動詞;此外，加之定語從句也未掌握好，造成一個句子中出現(xiàn)兩個謂語動詞;
③多個形容詞修飾同一名詞時形容詞語序錯誤，尤其是traditional Chinese錯寫為Chinese traditional;
④動詞時態(tài)的選用不是很合適，或者時態(tài)前后不一致;
⑤動詞的語態(tài)錯誤，該用被動時用主動，該用主動時用被動，或者被動語態(tài)形式錯誤;
⑥名詞的可數(shù)與不可數(shù)混淆，可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)使用錯誤;
⑦代詞前后的指代不一致，尤其是物主代詞their前面指某些人，后面又指其他人;
⑧詞語的詞性使用錯誤;
⑨介詞后跟成分不清，本該使用動名詞的地方用了動詞原形;此外，不能區(qū)分to什么時候是不定式符號什么時候是介詞;
⑩連詞的用法未掌握;
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