同學們，假期既是休閑、放松的時候，又是學習提高的佳期，善學的學生，總會合理利用假期，給自己充電，為自己的下學期學習打下一個堅實的基礎。為了幫助同學們度過一個充實而有意義的假期，出國留學網(wǎng)高考頻道特地準備了一些假期學習套餐，希望同學們依時完成，同時，也希望家長能督促子女完成。祝大家節(jié)日快樂!
    高三寒假作業(yè)答案(一)
    1、C(hè pī piāo; A。pì∕bì qiàn∕qiān yīn;B.chì∕zhì yǎn∕yèn jī∕qǐ; D.mèi mò∕mù lěi)
    2.C(A洛陽紙貴，晉代左思《三都賦》寫成以后，抄寫的人非常多，洛陽的紙因此漲價了。指著作廣泛流傳，風行一時。B蜚聲，指的是揚名。C“美輪美奐”，形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮，“輪”：高大;“奐”：多。這個成語只能用于房屋，不能用于其他事物。D“不以為意”，指不放在心上，表示不重視，不認真對待。這與后面莫言的表達都表現(xiàn)了莫言淡泊名利的性格特點。)
    3、B(A.成份贅余，“破天荒”與“第一次”重復。C不合邏輯，“老人、外出務工者和偏遠地區(qū)的群眾”概念交叉。D雜糅，要么用“原因是„„”，要么用“„„所致”。)
    4.B(⑥句的“珍惜它”承原文“無價之寶”，“本應”引出下文②的轉(zhuǎn)折，⑤①是上句“處置”的表現(xiàn)，④指出上述做法的錯誤，并提出建議③。)
    (二)
    5.答案【A】A.chì/zhì juã/mâi chuāng/chuàng Btuìcuō/jiē fǔ/ pú
    C.dào/dǎo lǔ nàn/nán D. jiān/qiān kào/hāo jiâ
    6、答案:D “改頭換面”， 比喻只改形式，不變內(nèi)容;用在此處不合語境，應為“洗心革面”
    7.【病句辨析】
    A(B.成分贅余，“令人堪憂”應改為“令人憂慮”。C.不合邏輯，“避免不再出現(xiàn)”應改為“避免再出現(xiàn)”。D.搭配不當，“降低”和“流通環(huán)節(jié)”搭配不當。)
    8.A解析：注意邏輯順序、標點符號和相關詞語“嗜好成性”、“天性”、“成了瓶子里的囚徒”、“甚至成了人類餐桌上的美餐”
    (三)
    9、答案：C。 解析： A、shú/dú，fâi，huî/hâ; B、wî/ wî ，qiǎn ， qī/ xī ， C、xiān/qiān，tïnɡ/chōnɡ，mā/mî D、mâi/juã， zhēn /jiān， sâ
    10、答案：B。 解析：“奠定”，使穩(wěn)定，使安定。“入木三分”， 形容書法極有筆力。現(xiàn)多比喻分析問題很深刻。這里應該用“絲絲入扣”，比喻文藝表演做得十分生動，有條不紊，一一合拍。比喻文章和藝術表演做得十分細膩準確。 “形神并茂”形體和神態(tài)逼真動人。“蛻變”，發(fā)生質(zhì)變。
    11、答案：D。 解析：A項“但距離相應藥物的問世還需要很多年的深入研究”句式雜糅，一種表達為“但距離相應藥物的問世還需要很多年”，一種表達為“但相應藥物的問世還需要很多年的深入研究”。B 項前面有兩層意思，因此“這種觀點”指代什么不夠明了。C項贏得的”與“勝負”一面與兩面搭配不當，“勝負”改為“勝利”。
    12、答案：A。 解析： ④句為話題句，理應放在段首，②句邏輯上緊承④句，③句為承上啟下句，理應緊跟⑥句，①句為總結(jié)句，放在結(jié)尾。
    (四)
    13.D(A.lán，chuán/chuǎn，jiã/jiē; B. shū/zhù，suī/suǐ，yí;C.zhàn，jiǔ，cuî;D.qīn/qìng，qiào/kã，chuāng/chuàng)
    14.A 無所不為：沒有不干的事情。指什么壞事都干。這里應為“無孔不入”，指娛樂滲透到了社會的方方面面。B食古不化：指對所學的古代知識理解得不深不透，不善于按現(xiàn)在的情況來運用。C風靡：形容事物很風行。D肆行：任意妄為。
    15. B(A.兩面對一面。C.不合邏輯，可以把“反映”改為“看出”或“發(fā)現(xiàn)”，也可以刪除“我們可以從”。D.語序不當，“訓練的殘酷”應該是“殘酷的訓練”。)
    16.C(建立模式④ ——利用保護②——是手段措施;結(jié)果是最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價③——換取最大的經(jīng)濟效益⑤;最后是評價突破口①——“也是”重要舉措⑥，完全是邏輯順序)
    (五)
    17.D (shâ/niâ，lì/shuî，tuî/tà;A 項yì/sì，cuì/cuì，zhuï/zháo;B項kuì/ kuì，jì/yì，chà/shā;
    C項dì/dì，zhēn/jiān，cì/sì)
    18. B (如雷貫耳：形容人的名聲大。A. 如坐春風：象坐在春風中間。比喻同品德高尚且有學識的人相處并受到熏陶。C.處心積慮：形容用盡心思謀劃。貶義詞。D. 不虞之譽：沒有意料到的贊揚，句中“沒料到”與之重復。)
    19.D (A“廣州亞運組委會”應與“自從”調(diào)換位置;“其中還包括許多海外華僑也前來積極申請”
    句式雜糅，去掉“其中還包括”或“也前來積極申請”。B“少數(shù)”和“普遍”矛盾。C “不在于„„而在于„„”是針對“文章寫得好”，因此本句犯了兩面對一面的錯誤，可把“與壞”刪去。)
    20. C第一處橫線，選項所提供的填入語句是②或⑤，只有②前承“快樂”，后接“生活目標”，理應選②。如此可排除選項A和D。第四處橫線，注意到前句有“之所以”，屬典型的因果倒裝標識，理應
    
     
    ①圣人不會因為(自己)聰明而輕視普通人，王者不會因為某人不好(或：不喜歡某人)而摒棄(那個人的)觀點(或：不理會他的話是否有道理)。
    [3分。譯對“輕”與“廢”各1分，譯對大意1分。輕：輕視，形容詞活用為動詞。 廢：摒棄，廢棄。]
    ②我擔心(我們)邊界的敵人并不是像六國那樣(容易對付)的敵人，而現(xiàn)今之世也不缺乏有才能的人，(那就可能出現(xiàn)政權像)土堆崩塌的情況，這不能夠不注意啊。
    [4分。每分句1分。]
    (2)本題考查考生理解分析文意的能力;能力層級C。
    對于太祖打算親自帶兵出征蜀國，劉廙的態(tài)度是反對的。(1分)
    事例一：劉廙以韋弦自比，(1分)希望太祖能接受自己的意見。(1分)
    事例二：劉廙舉出樂毅能打敗強大的齊國卻不能攻下小小的即墨城的事例，(1分)用古代的
    事實提醒太祖要“自為計”。(1分)
    事例三：劉廙分析了過去的袁紹與現(xiàn)在孫權、劉備的不同，(1分)通過形勢對比警醒太祖。(1
    分)
    事例四：劉廙舉出周文王伐崇的事例(1分)，含蓄地引導太祖向周文王學習先修德，然后再
    使敵人歸附。(1分)
    [3分。態(tài)度，1分;舉出事例，1分;簡要分析，1分。]
    附：參考譯文：
    劉廙字恭嗣，是南陽安眾人。歸順了太祖。太祖征召他擔任了丞相屬官。
    太祖在長安，打算親自帶兵出征蜀國，劉廙上奏章說：“圣人不因為自己擁有智慧而輕視平凡的人，稱王的人不因為某個人而摒棄(他的)觀點。所以能成就千秋萬代的功績的人，一定能夠憑借眼前的事物就知曉遠處的事物，比獨斷專行的人智慮周全，不把向不如自己的人請教作為恥辱，也愿意廣泛地在一般人中間盡量采納意見。況且柔軟的熟牛皮和緊繃的弓弦雖然不是能夠說話的東西，但圣德賢明的人佩戴它們來糾正自己的行為。我雖然才智淺薄糊涂愚昧，但愿意將自己與韋弦相比。過去樂毅能夠憑借弱小的燕國打敗強大的齊國，卻不能夠快速攻下被圍困的即墨城，原因是那些替自己謀劃的人即使弱小但也會很堅固，那些總想著突破的即使很強大也一定會失敗。自從您起兵以來，三十多年了，敵人沒有不被打敗的，強大的對手沒有不臣服的。如今您憑擁全國的軍隊，百戰(zhàn)百勝的威勢，但孫權(依然)在吳地憑仗天險(而獨立)，劉備在蜀國也不愿意歸順。那些居于偏遠邊疆之地的人，比不上冀州的士卒，孫權、劉備之流，也比不上(當年)袁紹的基業(yè)，但是袁紹已經(jīng)滅亡了，而孫、劉兩個匪類卻還沒能打敗他們，這不是因為(我們)現(xiàn)今糊涂了弱小了而過去聰明又勇武。這是能為自己謀劃的與想不斷自我擴張的區(qū)別呀。所以周文王討伐崇，三次興兵都沒有成功，退回國內(nèi)修養(yǎng)善德，這樣之后才使得(崇)臣服了。秦國是諸侯國，他征伐的國家一定使之歸服，等到擁有了天下。面向東方成就帝業(yè)，但是平民百姓振臂一呼的起義而國家就毀掉了。這是因為他將力量都用在對外消滅敵人，而在國內(nèi)卻不體恤百姓。我擔心(我們)邊界的敵人并不是像六國那樣(容易對付)的敵人，而現(xiàn)今之世也不缺乏有才能的人，(那就可能出現(xiàn)政權像)土堆崩塌的情況，這不能夠不引起注意啊。天下有大得，也有大失：因應形勢能夠得到的，那我們就盡心盡力去爭取，這就是大得;因應形勢是不可能夠得到的，而我們還費盡心力去爭取，那就是大失了?，F(xiàn)在的策略，不如估量各險要之處，選擇軍事要地來守衛(wèi)，挑選精銳的裝備和士兵，跟隨一方將領每年更替駐守。而您安穩(wěn)地留在高大的房屋里，專注而深入地思考治理國家的問題，大力推廣農(nóng)業(yè)，辦事遵從節(jié)儉的原則，(如此)整治十年，那么國家就富裕了百姓就安定了。”太祖于是批復劉廙道：“不只是君主應該了解臣下，臣下也應當了解君主。現(xiàn)在要能使我奉行文王的德行的，恐怕(除了他)沒有其他人了。”
    劉廙寫的文章有幾十篇，還與丁儀一起研究刑法和禮儀，都在后世流傳。文帝登上王位后，劉廙擔任侍中一職，被賜予爵位關內(nèi)侯。黃初二年去世。 ♣♣♣ (六)25.A.(A. fēi kào chǔ B. kǎi/ɡài jiào lěi/ lèi C. qí zhuï/zhuō shà/xià D. xiān sè/shǎi mú/mï)
    26.B(蔚為大觀：形容事物美好繁多，給人一種盛大的印象，多指文物、景觀等)
    27. D(A項，語序不當，“首批”應放在“卡扎菲政權倒臺后”之后;B項，搭配不當，“加強”和后面的短語不搭配;C項，邏輯錯誤，“鐵路、公路、交通、民航”不能并列，可刪掉“交通”。)
    28.C
    (七)29、B
    30、B 開鑿(záo)
    31、B(委曲——事情的底細和原委;委屈——受到不該有的指責，心里難過。
    前提——事物發(fā)生或發(fā)展的先決條件;基礎——事物發(fā)展的根本或起點。
    神秘——使人摸不透的，高深莫測的;神奇——非常奇妙。尚且——提出程度更甚的事例作為襯托，下文用“何況”呼應，表遞進。例：犧牲尚且不伯，何況受點小傷。姑且——暫且)
    32、B(感情色彩和使用范圍不當。形容時間緊迫用“迫在眉睫”或“刻不容緩”。)
    33、C(A句時間狀語的結(jié)構不完整，應當為“當„„時”，或者刪去“當”。B句“以損人利已手段牟取財富的”改為“以損人利己手段牟取的財富”。D句“卻能像子彈一樣擊穿飛機而墜毀”改為“卻能像子彈一樣擊穿飛機而使飛機墜毀”)
    34、C(A語序錯誤，先“立足全局”再“突出重點”。B偷換主語，在句首加“對于”。D句式雜糅，去掉“原因”或“造成的”;搭配不當，“提高”改成“增強”。)
    35、B(①③⑥④由江面寫到江岸上的樹木，然后緊接著寫樹上凝結(jié)的霧凇;①③與⑥④的順序考慮押韻;⑤與②的順序考慮語意關系。
    
    40. C 解析：C項分別為ní/nì、tī/tì、zhēng/zhâng;A項分別為dài、jī/jí、hōng/hîng;B項分別為wǎn、pǐ/pì、jīn/jìn;D項分別為xǐ、kuàng、háng/hãng。
    41. C 解析：面目全非：樣子完全不同了。形容改變得不成樣子。
    42. A 解析：B“激發(fā)”與“共鳴”搭配不當;C “針對”后缺少賓語，可在“藥價偏高”后加“的現(xiàn)狀”;D.不合邏輯，“主要街道和交通要道”不能并列。
    43.B 解析：由橫線前的語句“這一場面被當?shù)囟嗝忻癫蹲?rdquo;，可知緊承其后的應為③的“畫面中”;由③的“風柱”，可知⑥應緊隨其后解釋“風柱”;再由⑥的“吸起”可知②應排在其后;④繼續(xù)解釋②中的“龍吸水”，應排在②后;⑤講“龍吸水”發(fā)生的地域，①講“龍吸水”產(chǎn)生的原因，應依次排在⑤后，由此確定答案選B。
    44. C (從：逢迎)
    45. B (B之：代詞，他;A前“其”，代詞，他;后“其”，代詞，他的;C前“以”，介詞，把;后“以”，根據(jù);D前“而”，連詞，但是;后“而”,連詞，表順承。)
    46. C
    47. B (“認為書中有指責譏諷朝政之言”的不是“主父偃”，是“諸生”)
    翻譯與主觀題：⑴ ① 弟子之間便按照學輩先后相互傳授學業(yè)，有的人甚至沒見過他的面。(“以”、“受”、“或”、句式各1分)
    ② 呂步舒官至長史，手持符節(jié)出使去決斷淮南王劉安謀反的罪案。(“使”、“決”、“獄”各1分) ⑵ ①蓋三年董仲舒不觀于舍園; ②終不治產(chǎn)業(yè)，以修學著書為事。(寫出1點得1分，2點得3分)
    參考譯文：
    董仲舒，是廣川郡人。因研究《春秋》，孝景帝時曾拜為博士。他居家教書，上門求學的人很多，不能一一親授，弟子之間便依學輩先后輾轉(zhuǎn)相傳，有的人甚至沒見過他的面。董仲舒足不出戶，三年間不曾觀賞園圃，他治學心志專一到了如此程度。他出入時的儀容舉止，無一不合乎禮儀的矩度，學生們都師法、敬重他。當今皇上即位后，他出任江都國相。他依據(jù)《春秋》記載的自然災害和特異現(xiàn)象的變化來推求陰陽之道交替運行的原因，因而求雨時關閉種種陽氣，放出種種陰氣，止雨時則方法與之相反。這種做法在江都國實行，無不實現(xiàn)了預期的效果。后來他被貶為中大夫，居家寫作了《災異之記》。這時遼東高帝廟發(fā)生火災，主父偃嫉妒他，就竊取了他的書上奏天子。天子召集眾儒生把書拿給他們看，儒生們認為其中含有指責譏諷朝政之意。董仲舒的學生呂步舒不知道這是自己老師的著作，認為它愚蠢至極，于是把董仲舒交法官論罪，判處死刑，但是皇上降詔赦免了他。于是董仲舒始終不敢再講論災異之說。
    董仲舒為人廉潔正直。這一時期朝廷正用兵向外排除四方邊境內(nèi)外少數(shù)民族的侵擾，公孫弘研究《春秋》成就不及董仲舒，但是他行事善于迎合世俗，因此能身居高位做了公卿大臣。董仲舒認為公孫弘為人阿諛逢迎。公孫弘憎恨他，就對皇上說：“只有董仲舒可以擔當膠西王的國相。”膠西王為人狠毒暴戾，但是一向聽說董仲舒有美德，也很好地禮遇他。董仲舒害怕居官日久會惹禍上身，就稱病辭官回家。直至逝世，他始終不曾營治私產(chǎn)，而一心把研究學問寫作論著當做本職。所以自漢朝開國以來歷經(jīng)五朝，期間只有董仲舒對《春秋》最為精通，名望甚高，他師承傳授的是《春秋》公羊?qū)W。 瑕丘人江生研究《春秋》谷粱學。自從公孫弘受到重用，他曾收集比較了谷粱學和公羊?qū)W的經(jīng)義，最后采用了董仲舒所傳授的公羊氏的學說。
    董仲舒的弟子中有成就的人是：蘭陵人褚大，廣川人殷忠，溫人呂步舒。褚大官至粱王國相。呂步舒官至長史，手持符節(jié)出使去決斷淮南王劉安謀反的罪案，對諸侯王敢于自行裁決，而不加請示。他根據(jù)《春秋》經(jīng)義公正斷案，天子都認為很對。弟子中官運通達的，做到了大夫之職;謁者、掌故的則有百余人。而董仲舒的兒子和孫子也都因精通儒學做了高官。
    (十)48. C ( A. piāo/piào zhuàn/zuàn yīng B. jiān/ jiàn fěi xiã C.yī/yǐ xīn/ qí tiâ/ tiě D.jìng/ jìn nào/chuî cháng )
    49. D;耳提面命：命：教導，意為不但面對面教導他，還提著他的耳朵叮囑他，形容嚴格要求，殷切教誨。A.獨行其是：貶義詞，意思是獨自去做他認為是對的東西，形容不聽別人的意見，一味固執(zhí)己見。用在此處不恰當，應為“獨樹一幟”。B.同日而語:主要是指同一事物在不不同時間的比較,多用于比較.C.南轅北轍：本要往南邊去卻駕車向北。后比喻行動和目的截然相反。
    50. B( A.搭配不當，改為“產(chǎn)生······的廢棄物”。 C。歧義，“幾十個”指代不明。 D。句式雜糅。“受到„„好評”或“好評如潮”兩種不同的句式同時用了，導致句式雜糅，應將“如潮”去掉。)
    51.A. ①④應該相連構成頂針，排除CD. ②強調(diào)“比較”的意思，接上文，并且與①連接順暢;⑤強調(diào)問題的另一個方面，與“但是”關系緊密，排除B.
    (十一)52. D(A.bàng，tuî/châ，gîng /gōng;B. tà/tuî，F(xiàn)ēi，zhuï/ zhuō;C. xùn ，guǐ/wãi，qiáng /qiǎng;D. jī / qǐ，ruî/nuî，nìng/ níng)
    53.. B(A.駭人聽聞，多指客觀事實使人震驚; B.毫厘不爽,形容一點不差，多指準確。C.推波助瀾，比喻從旁鼓動、助長事物(多指壞的事物)的聲勢和發(fā)展，擴大影響。D. 妨礙，使事情無法順利進行。)
    54.. C(A.語序不當;“一種方式”移至“由下一代人來養(yǎng)”之后，后文的“它”才明確。B.句式雜糅，“據(jù)中央氣象臺最新消息證實”刪除“證實”或“據(jù)”;不合邏輯，“將達11級以上”描述有誤。D. 成分殘缺，“給了它們更大的犯錯誤、維持更長時間的無效率”缺少賓語中心語，在句末加上“的空間”。)
    55. D( 前四句由宮門寫到宮內(nèi)，后兩句有承接關系。)
    (十二)56.C(A.xuàn、zhuï/zháo、liànɡ /liánɡ; B.zhēn/jiān、juã、dú; C.pǐ/pì、mï/mú、
    yī/jī;D.zǒnɡ/cōnɡ、chà/shā、wēi。)
    57.D(情隨事遷：情況變了，思想感情也隨著起了變化。此處可換為“時過境遷”。)
    58.C(A.成分殘缺，在“《反不正當競爭法》”后加“為由”;B.中途易轍，將“奧巴馬他們”挪到
    “因為”后面;D.兩面對一面，去掉“是否”。)
    59.D(注意充分利用句子間的關系來排序。緊承“這類大詞”，應該是②①，另外，④⑥應該是緊密
    相連，⑤③也應該緊密相連。)
    60.C(奪：改變)
    61.A(A項兩個“以”都作連詞，表目的。B項前一個“而”，連詞，表并列;后一個“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折。C項前一個“之”，助詞;后一個“之”，代詞，這件事。D項前一個“為”，動詞，擔任;后一個“為”，介詞，替或給。)
    62.D(先君固曰：“有尊老孤弱在吳，愿為宣城令。”三辭而后獲，為宣城。四年作閿鄉(xiāng)令。考績皆最，吏人懷思，立石頌德。)
    63.C(“吏部命他脫下喪服去擔任太常博士的職位”有誤，其所對應的原文是“服既除，吏部命為太常博士”，“服既除”是守喪期滿的意思。)
    翻譯與主觀題：(1) ① (4分) 戰(zhàn)亂發(fā)生不久，全族的人遷居到吳地，沒有辦法維持生計。(“有間”“舉”“如”“無以”各1分)
    ② (3分) 皇上問有關官員說：“該不會是以朝廷官員兒子的身份蒙混進來的吧?”(“有司”“冒”“得無„„乎”句式各1分)
    (2)①即使是戰(zhàn)亂逃亡期間，柳鎮(zhèn)也集合堂弟及子侄來為他們講解《春秋左氏》《易王氏》，勤勉不倦怠。②安史之亂后，柳鎮(zhèn)認為政府應該按時令興辦太學，鼓勵耕作，于是寫了《三老五更議》的奏疏獻給皇帝。(一點1分，兩點3分?？梢愿爬?，可以直引)
    參考譯文：
    我去世父親名字叫柳鎮(zhèn)，字某。天寶末年，參加“經(jīng)術”類考試高中。正好遇到安史之亂，就奉養(yǎng)著德清君夫婦，帶著家里的藏書隱居到王屋山。抄小路行走去尋找食物，深藏行跡來研修學業(yè)。集合各位堂弟及子侄來講解《春秋左氏》《易王氏》，勤勉不倦怠，來忘掉國難的憂愁。德清君高興地說：這就是所說的避世隱居而沒有沉悶啊。戰(zhàn)亂發(fā)生不久，全族的人遷居到吳地，沒有辦法維持生計。父親就獨自騎著驢不帶僮仆出門，請求具有仁心的人希望能贈給一些食物。曾經(jīng)路過山澗，洪水突然爆發(fā)，水流沖進大溝中，他幸免于難。他披著濕衣服滿身泥漿走路卻沒有生氣的表情，看到的人都感到非常哀傷并且非?？蜌獾貙Υ?。
    不久認為皇上平定了安史之亂，發(fā)號施令，并且得到了太平，老百姓都遭受了戰(zhàn)爭的禍害，農(nóng)民們都不能從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，應該按時令興辦太學，鼓勵耕作，于是寫了《三老五更議》的奏疏，齋戒沐浴后獻給皇帝。然而他的思想最終沒有被朝廷采納。被授予左衛(wèi)率府兵曹參軍的官職。尚父汾陽王(郭子儀)居住在北方，準備了禮物來看望延請我父親，授予他左金吾衛(wèi)倉曹參軍的職務，擔任節(jié)度推官，專門掌管書信和奏疏，不久又升遷為大理評事。他認為行刑執(zhí)法的人是軍隊里的骨干，斥候是邊防的耳目，軍隊里不能沒有這些人。寫了《晉文公三罪議》《守邊論》兩篇文章，議論事情確切直接，世人不能容納他的意見。汾陽王上奏章推薦他做晉州錄事參軍。
    晉州的太守原來擔任過將軍，缺少文化修養(yǎng)并且性格兇悍，非常喜歡殺戮，官吏沒有人敢跟他爭論，惟獨先父敢于跟他以理相爭。有無辜的人將被處死，先父常常用身體來擋住鞭打杖擊，拒絕執(zhí)行太守的命令。太守非常生氣，將幾案扔出去，將席子折斷，卻沒有辦法改變先父的做法。最終依靠持心正直而避免了恥辱，被調(diào)任長安主簿。先父為德清君守喪，悲哀得非常厲害卻行為不失禮數(shù)，有見識的人都非常佩服他。守喪期滿，吏部任命他擔任太常博士。先父堅持說：“有老母親和年幼的子女在吳地，我希望做宣城縣令。”推辭了多次才獲得批準，遷職擔任宣城縣令。四年后擔任閿鄉(xiāng)縣令?？己斯賳T時的成績都是最好，官吏和百姓都非常思念他，樹立了石碑來頌揚他的功德。
    后來過了幾年，進入朝廷擔任殿中侍御史，恰逢宰相和御史臺的人結(jié)黨營私，誣陷正直的人來報私仇。有人擊打登聞鼓來讓皇上知道，皇上命令先父帶領三司來審理這事，他到任后就為這事平反了。宰相不敢依仗威勢來達成私欲，御史臺的官員也不敢懷著私心去挑拔離間，很多蒙冤的人都獲得了赦免，奸邪的人側(cè)目而視，先父封好奏章秘密地獻給皇上，回到朝廷向皇上復命，于是沒有人再敢說什么。過了一年，終究用其他的事情來中傷先父，貶官做夔州司馬。過了三年，奸邪的人被懲治，先父被授于侍御史的官職，皇帝的命令上說：“堅守正直之心，痛恨邪惡而不畏懼。”貞元九年，我考中進士?；噬蠁栍嘘P官員說：“該不會是以朝廷官員兒子的身份蒙混進來的吧?”有關官員奏明情況，皇上說：“這是當年對抗奸臣竇參的人啊!我知道他不會為了兒子而圖謀私利的。”這一年五月十七日去世，終年五十五歲。
     
    

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