一、 群眾路線理論的形成與發(fā)展
    150多年前，馬克思、恩格斯創(chuàng)立共產(chǎn)主義者同盟時,已經(jīng)開始關注黨群關系。在俄國無產(chǎn)階級革命中，列寧和斯大林把黨群關系的好壞、親疏與黨的執(zhí)政地位聯(lián)系了起來，但由于歷史條件的限制，他們沒有明確提出群眾路線的科學概念。1929年9月，陳毅、周恩來在《中央給紅四軍前委的指示信》中，初步揭示
    了群眾路線的科學概念。此后，從第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭后期到黨的七大，毛澤東思想全面成熟起來，黨的群眾路線也有了科學的理論形態(tài)。1937年，毛澤東完成的《實踐論》和《矛盾論》為黨的群眾路線奠定了堅實的哲學基礎。1943年，毛澤東在《關于領導方法的若干問題》中，闡明了黨的群眾路線的本質(zhì)，指出：“凡屬正確的領導，必須是從群眾中來，到群眾中去。這就是說，將群眾的意見集中起來，又到群眾中去做宣傳解釋，化為群眾的意見，使群眾堅持下去，見之于行動，并在群眾行動中考驗這些意見是否正確。然后再從群眾中集中起來，再到群眾中堅持下去。如此無限循環(huán)，一次比一次更正確、更生動、更豐富。這就是馬克思主義的認識論?！?BR>    改革開放以來中央領導對群眾路線的重要論述
    十一屆三中全會后，鄧小平把黨的群眾路線與實事求是的思想路線有機統(tǒng)一起來：我們正在進行的改革開放、建設社會主義現(xiàn)代化事業(yè)，是前無古人、沒有現(xiàn)成經(jīng)驗可以借鑒的，只有依靠群眾的不斷實踐才能不斷前進。
    2000年2月，江澤民提出“三個代表”重要思想：代表中國最廣大人民群眾的根本利益是“三個代表”的核心和歸宿，是我黨全部事業(yè)的出發(fā)點和落腳點。
    2003年7月1日，胡錦濤提出了立黨為公，執(zhí)政為民的科學理念：用人民擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應來衡量我們的一切決策。
    2013年4月19日，中共中央政治局決定對全黨開展群眾路線教育實踐活動，6月18日，習近平對活動進行了部署：人心向背關系黨的生死存亡。這次教育實踐活動的主要任務是作風建設，“四風”是違背我們黨的性質(zhì)和宗旨的，是當前群眾深惡痛絕、反映最強烈的問題，也是損害黨群干群關系的重要根源。作風問題具有反復性和頑固性，必須經(jīng)常抓、長期抓。
    二、 群眾路線教育實踐活動內(nèi)涵解析
    三、 學習心得
    毛澤東曾把黨群關系生動地比喻為種子與土地的關系，“我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。我們到了一個地方，就要同那里的人民結合起來，在人民中間生根、開花。要關心群眾，幫助他們解決困難?！弊鳛榻鹑谒镜墓珓諉T，實踐群眾路線就是要摒棄高高在上的官僚主義，走出機關大院，到基層群眾中去“接地氣”，了解群眾所需所急，剖析政策癥結所在，堅持理念創(chuàng)新和政策創(chuàng)新，提高新形勢下分析問題、解決問題的能力，找準財政金融的銜接點，充分利用市場機制，發(fā)揮財政資金的杠桿作用，促進金融更好地服務實體經(jīng)濟發(fā)展。
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