出國(guó)留學(xué)網(wǎng)高考頻道在考試后及時(shí)公布各科高考試題答案和高考作文及試卷專家點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)廣大考生家長(zhǎng)關(guān)注。時(shí)光飛逝，不管情愿與否，無論準(zhǔn)備與否，我們已走進(jìn)高三，走近我們的夢(mèng)!祝愿決戰(zhàn)2014高考的新高三學(xué)員能倍加努力，在2014年高考中也能取得優(yōu)異的成績(jī)。
    
    
    
     
    A.“國(guó)慶”期間，杭州灣跨海大橋的車流量增大，平均每天超過4萬多輛。
    B.垃圾郵件、木馬病毒和低俗內(nèi)容等三大網(wǎng)絡(luò)危害已在國(guó)內(nèi)得到有效控制。
    C.發(fā)展核電產(chǎn)業(yè)具備投資大的問題，核電開發(fā)將是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的過程。
    D.解決老百姓看病貴問題的關(guān)鍵，最主要的辦法是制定國(guó)家基本藥物目錄。
    6.依次填入下面語段橫線處的短語，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
    有距離才有過程，有過程才有思念。“ ▲ ”是因距離而嘆的愛情的絕唱;“ ▲ ”是因距離而誦的友情的高歌;“ ▲ ”是因距離而生的親情的低吟。
    ①海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 ②夕陽西下，斷腸人在天涯 ③一日不見，如三秋兮
    A.①③② B.③①② C.①②③ D.②③①
    7.下列詩(shī)句運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是
    A.小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票(余光中《鄉(xiāng)愁》)
    B.我希望逢著/一個(gè)丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘(戴望舒《雨巷》)
    C.海笑了/給我看/會(huì)游泳的鳥/會(huì)飛的魚/會(huì)唱歌的沙灘(顧城《規(guī)避》)
    D.我是“飛天”袖間/千百年來未落到地面的花朵(舒婷《祖國(guó)呵，我親愛的祖國(guó)》)
    8.學(xué)校要開家長(zhǎng)會(huì)。下列是同學(xué)們寫在教室黑板上的歡迎標(biāo)語，最得體的一項(xiàng)是 A.歡迎爸爸媽媽聯(lián)袂來學(xué)校采風(fēng)! B.親愛的爸爸媽媽，您辛苦了!
    C.親，我們以優(yōu)異成績(jī)向您匯報(bào)! D.熱烈歡迎爸爸媽媽蒞臨指導(dǎo)!
    9.下列對(duì)聯(lián)的內(nèi)容與傳統(tǒng)節(jié)日不對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)是 A.玉樹銀花，萬戶當(dāng)門觀瑞雪 歡歌笑靨，千家把酒賞花燈(元宵)
    B.美酒雄黃，正氣獨(dú)能消五毒 龍舟錦標(biāo)，遺風(fēng)猶自說三閭(端午)
    C.九九芳辰，年老又賞登高景 三三令節(jié)，秋深還添延壽春(重陽)
    D.千重山遠(yuǎn)，十分相思百分念 三秋桂子，一輪明月兩地心(清明)
    10.下列各句中，加點(diǎn)詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是
    A.今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣
    B.祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)
    C.以為凡是州之山水異態(tài)者
    D.沛公居山東時(shí)
    11.下列各句的句式，與其他三句不同的一句是
    A.若舍鄭以為東道主 B.昔人云：將以有為也
    C.項(xiàng)王即日因留沛公與飲 D.《齊諧》者，志怪者也
    12. 下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是
    A.若不闕秦，將焉取之?——如果不侵損秦國(guó)，晉國(guó)從哪里取得所貪求的土地呢?
    B.不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。——不違背勞動(dòng)規(guī)律，山谷中就有不可勝數(shù)的食物。
    C.臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。——我以無人供養(yǎng)自己為理由，辭謝而不接受任命。
    D.逝者如斯，而未嘗往也。——死去的人如同這東去的江水，再也不能品味人生了。
    13.下列對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
    大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。
    A.“亂石穿空”三句，運(yùn)用比擬手法，展現(xiàn)出有聲有色富有動(dòng)感的畫面。
    B.“小喬初嫁了”寫英雄美人相得益彰，襯出周瑜年輕有為，志得意滿。
    C.上片抒發(fā)對(duì)英雄偉業(yè)不滅的贊嘆，下片借景引出自己壯志難酬的感慨。
    D.這首詞氣勢(shì)磅礴，格調(diào)豪放，以大手筆描寫開闊的背景、大戰(zhàn)的場(chǎng)面。
    閱讀下面的文言文，完成14—16題。
    勸學(xué)(節(jié)選)
    荀子 君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)而青于藍(lán);冰，水為之而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。
    吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
    積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也。
    14.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是
    A.木直中繩 中：合于。
    B.雖有槁暴 暴：曬干。
    C.假輿馬者 假：借助。
    D.君子生非異也 生：出生。
    15.下列句子中“而”字的用法與例句相同的一項(xiàng)是
    例句：冰，水為之而寒于水
    A.吾嘗終日而思矣 B.登高而招
    C.臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn) D.蟹六跪而二螯
    16.下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是
    A.作者用“青出于藍(lán)”“冰寒于水”兩種生活現(xiàn)象說明學(xué)習(xí)可以使人提高，實(shí)現(xiàn)超越。
    B.第一段用“輮木為輪”來推導(dǎo)出通過學(xué)習(xí)和“參省乎己”才能達(dá)到理想境界的結(jié)論。
    C.第二段用“跂而望”不如“登高之博見”這種生活體驗(yàn)闡明“善假于物”的重要性。
    D.第三段通過正反對(duì)比論述了只有積累、持之以恒和專心致志地學(xué)習(xí)，才能有所成就。 閱讀下面文字，完成17—18題。
    人的潛能是多元化的。因此，所謂的創(chuàng)新型人才也絕非僅僅是學(xué)術(shù)意義上的創(chuàng)新。學(xué)校教育究竟如何能夠順合人的自然稟賦來挖掘人的潛能?在眾多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的感言或傳記中，我們幾乎都無一例外地發(fā)現(xiàn)，好奇心是他們成功的主要內(nèi)在因素。對(duì)每個(gè)人而言，好奇心最初本是無功利的，它不過是一種內(nèi)在的精神滿足。但是，隨著人的成長(zhǎng)，在與他人或社會(huì)互動(dòng)過程中，好奇心可能會(huì)逐漸帶有一定的目的性。在整個(gè)學(xué)校教育過程中，如果學(xué)校在不同階段，能夠持續(xù)地給予這種好奇心以呵護(hù)，以智慧性的引導(dǎo)，所謂人的創(chuàng)造性潛能就會(huì)在最大程度上得以開掘。
    然而，審視我們當(dāng)下的教育現(xiàn)實(shí)，好奇心的滿足對(duì)于我們大多數(shù)學(xué)生而言幾近于一種奢侈。漠視人的好奇心，甚至以各種顯性或潛在的強(qiáng)制和規(guī)訓(xùn)方式逐漸抹殺之的體制化教育，在單純的知識(shí)理解或獲得上或許是不壞甚至是不錯(cuò)的，但是，在人的各種潛能開掘及各類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上，卻可能是最為失敗的。從幼兒園大班開始，所謂的習(xí)慣和規(guī)矩養(yǎng)成便開始成為學(xué)校日常生活規(guī)訓(xùn)最主要的構(gòu)成部分，隨著年級(jí)的遞增，在目不暇接的考試、競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)體制下，學(xué)習(xí)與學(xué)生的內(nèi)在精神滿足漸行漸遠(yuǎn)。學(xué)生的愛好越來越偏離其自?shī)市缘谋举|(zhì)而帶有強(qiáng)烈的功利性色彩。學(xué)開始帶有被動(dòng)性，習(xí)帶有強(qiáng)制性，好學(xué)一旦不再出自于滿足好奇心的自我愉悅，而是為了取悅于他人，求知就逐漸黯淡了其靈性和智慧之光，求技和求藝就漸趨喪失了其創(chuàng)意之美。在分?jǐn)?shù)至上取向下，原本各有其天賦和潛能的個(gè)體，被分等、隔離和排斥，被安排在一個(gè)跑道上競(jìng)爭(zhēng)。分?jǐn)?shù)讓少數(shù)教師和教育管理部門有了業(yè)績(jī)和政績(jī)，引發(fā)了所謂的榜樣效應(yīng)，也收到了所謂激發(fā)人們急起直追的競(jìng)爭(zhēng)(模仿)效果，但是，它挫傷的卻是一代人乃至一個(gè)民族的創(chuàng)造活力。中國(guó)人并不缺乏智力和知識(shí)優(yōu)勢(shì)，甚至也不缺乏吃苦和勤奮精神，但是，匱乏的恐怕就是被早期教育所遏制的好奇心以及由其所引發(fā)的內(nèi)在激情和思維的靈活性。
    (節(jié)選自閻光才《創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要呵護(hù)人的好奇心》，有刪改)
    17.下列對(duì)好奇心在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的作用的闡述，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
    A.好奇心能夠使學(xué)校教育順合人的自然稟賦，并因此來挖掘出人的潛能。
    B.好奇心能最大程度開掘人的創(chuàng)造性潛能，是獲得成功的主要內(nèi)在因素。
    C.好奇心是一種內(nèi)在的精神滿足，它會(huì)隨著人的成長(zhǎng)而逐漸具有目的性。
    D.好奇心會(huì)發(fā)展為具有功利性的探索，成為帶有個(gè)體偏向的興趣或愛好。
    18.下列對(duì)當(dāng)下教育現(xiàn)實(shí)的論述，不符合原文意思的一項(xiàng)是
    A.從幼兒園大班開始，就注重習(xí)慣和規(guī)矩等的養(yǎng)成教育，有利于思維的激發(fā)。
    B.漠視學(xué)生的好奇心，以各種顯性或潛在的強(qiáng)制和規(guī)訓(xùn)方式逐漸抹殺好奇心。
    C.學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有被動(dòng)性和強(qiáng)制性，好學(xué)是為了取悅他人，具有功利性色彩。
    D.在分?jǐn)?shù)至上取向下，原本各有天賦和潛能的學(xué)生被安排在一個(gè)跑道上競(jìng)爭(zhēng)。
    非選擇題部分
    二、填空題(每空格1分，共6分)
    19.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(4分)
    (1)是故無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，_______________ 也。(韓愈《師說》)
    (2)謹(jǐn)庠序之教，_______________  ，頒白者不負(fù)戴于道路矣。(《孟子》)
    (3)艱難苦恨繁霜鬢，_______________  。(杜甫《登高》)
    (4)多情自古傷離別，_______________  !(柳永《雨霖鈴》)
    20. 《史記》中有一句“ (填人名)在營(yíng)外，聞事急，乃持鐵盾入營(yíng)”，此句中的“事急”即指《 》(填篇目名)中寫到的“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”。(2分)
    三、簡(jiǎn)答題(共10分)
    閱讀下面文字，完成21—23題(共10分)
    有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回去，看見母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來竟一時(shí)沒有反應(yīng)。待她再次送我出門的時(shí)候，她說：“出去活動(dòng)活動(dòng)，去地壇看看書，我說這挺好。”許多年以后我才漸漸聽出，
    母親這話實(shí)際上是自我安慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想，當(dāng)我不在家里的那些漫長(zhǎng)的時(shí)間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦、驚恐與一個(gè)母親最低限度的祈求?，F(xiàn)在我可以斷定，以她的聰慧和堅(jiān)忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來想去最后準(zhǔn)是對(duì)自己說：“反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來承擔(dān)。”在那段日子里——那是好幾年長(zhǎng)的一段日子，我想我一定使母親作過了最壞的準(zhǔn)備了，但她從來沒有對(duì)我說過“你為我想想”。事實(shí)上我也真的沒為她想過。那時(shí)她的兒子還太年輕，還來不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她惟一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替;她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子能找到。——這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。
    (節(jié)選自史鐵生《我與地壇》)
    21.指出文中“母親最低限度的祈求”的具體內(nèi)容。(2分)
    22.結(jié)合選文，說說文末畫線句子表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受。(3分)
    23.選文運(yùn)用多種方法刻畫母親形象，請(qǐng)寫出其中一種并結(jié)合原文簡(jiǎn)析其作用。(5分)
    四、寫作題(30分)
    24.以記敘或議論為主，寫一篇文章，表達(dá)“從別人那里，我認(rèn)識(shí)了自己”這個(gè)意思。
    【注意】①題目自定。②明確文體。③不少于600字。④不得抄襲、套作。
    參考答案
    及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(請(qǐng)選中從“參考答案”到“及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”的所有符號(hào)文字，再點(diǎn)“格式”-“字體”-“隱藏文字”，且將“隱藏文字”前的“√”去掉。也就是點(diǎn)兩次“隱藏文字”，就可顯現(xiàn)答案了。)
     
    

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