?　　上周四趕上一個大悶天，結(jié)果還要穿上正裝去建國門做節(jié)目，坐在演播室里開了空調(diào)猛吹都熱得好崩潰，感覺自己萌萌噠……不過主持人劉興宇老師明顯很專業(yè)，問的引導問題都很有代表性，讓雙方狀態(tài)都很好，錄制一氣呵成，沒有任何NG，哈哈。其中有一個問題就是：中國學生如何接軌世界名校?
    在美國的教育體系下，這個問題要分為兩個階段來回答：一個是申請當年前3年以內(nèi)，一個是申請當年。前者長期，重在觀念、重在培養(yǎng)塑形，類似矯正牙齒，類似整容;后者短期，重在技術(shù)、重在包裝美化，類似牙齒漂白，類似化妝。從真正的效果來講，長期的規(guī)劃準備能夠決定80%的結(jié)果，而短期的美化雖然也有效果，但畢竟有限，不能改變根本。
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    這篇文章先說前者，即申請當年前3年內(nèi)的事情。關(guān)于這段時間內(nèi)該做什么的文章和書籍有很多，這里就不贅述了。但其實所有該做的事情都是以“三個認識”為基本出發(fā)點的，中國家長和學生的誤區(qū)也往往都是因為沒有這“三個認識”而導致的。換句話說，對這三點認識中任何一點認識的偏差，都會最終導致在留學準備階段的偏差或徒勞無功。
    三個核心認識需要家長注意：
    1、綜合錄取
    請記住，不管我們平時聽到多少“美國高考”、“洋高考”之類有誤導性的說法，美國的錄取體制都不會因為中國家長的觀念而轉(zhuǎn)移，畢竟那是人家的學校。
    美國的錄取體制是學術(shù)能力、以領(lǐng)導能力為代表的綜合品質(zhì)和思維模式特質(zhì)三者的平衡和綜合，我們所謂的“高考”這樣的“一個指標定天下”的事情在綜合體制里是不可能出現(xiàn)的。所謂的“美國高考”，也只是綜合錄取下的三大因素之一(學術(shù)能力)中間的一環(huán)，連學術(shù)能力這個因素也還包含很多“美國高考”之外的其他考察因素。
    忽視這點的結(jié)果就是：忽視這個事實的家長和學生，很容易想當然地用高考方式去套，把一個3-4年綜合錄取的準備期搞成3-4年的語言考試培訓刷分。更有自以為是的家長和老師認為“綜合錄取我們知道。但說白了，除了分數(shù)以外的東西都是虛的，錦上添花而已，美國人自己也只是說說。等分數(shù)考出來，包裝一下就好了?！边@里我想再重復一遍，綜合錄取是認真嚴肅的綜合錄取，并不會因為自以為是的中國家長和老師的想法而轉(zhuǎn)移。畢竟，中國生源在美國學校里所占比例也不過2-5%，不管我們自己的老師和家長認為自己對錄取的理解有多牛逼和正確，美國學校的錄取政策也不會因為我們自認為的牛逼而轉(zhuǎn)移。
    解決辦法：平等重視綜合錄取中的各項因素。
    2、需要長期一貫或增長的表現(xiàn)
    不管是學術(shù)能力也好，還是以領(lǐng)導力為代表的綜合品質(zhì)也好，還是思維模式特質(zhì)也好，美國學校希望看到的都是申請者在3-4年內(nèi)的長期一貫優(yōu)秀的表現(xiàn)，或者雖然起步較低但持續(xù)增長的表現(xiàn)，因為學校認為，長期一貫或增長的表現(xiàn)比一次考試的高分或短期的爆發(fā)更能說明學生的潛力、堅持和內(nèi)心動力。換句話說，高考的一次性爆發(fā)、拼人品外加運氣的做法，在美國體制下會大打折扣。美國體制下沒有一飛沖天，只有持續(xù)進步后的振翅高飛。直白點說，短期偽裝不難，但長期偽裝不容易。
    忽視這點的結(jié)果就是：表現(xiàn)一，平時在學校不努力，到了申請年猛培訓和刷分，期望著一飛沖天;表現(xiàn)二，所有精力都花在刷分上，到申請年的時候匆忙動用各種資源臨時添加各種“課外活動“;表現(xiàn)三，雖然早有意識，但平時和假期都以刷分為主，中間只舍得花一些零星短期的時間做一堆“速成”的活動，東一榔頭西一棒。
    解決辦法：留學準備需要總體設(shè)計和長期規(guī)劃，中間還要有實時的監(jiān)控和調(diào)整，確保并維持長期一貫和增長的表現(xiàn)。
    3、準備工作并行而非串行
    綜合錄取下的三項大工作都是應(yīng)該齊頭并進的，因為時間不可逆。如果先要做完一個才做另一個，那么要維持長期一貫或增長的表現(xiàn)，所需要的時間則不可以挽回。