2016年參加國(guó)家公務(wù)員考試的考生們要在多日積淀之后進(jìn)行最后的奮力一搏，因?yàn)榭荚嚲鸵蹬R在了它們的身上了，雖然最后的時(shí)間里沒法有翻天覆地的變化，但也需要認(rèn)真合理地復(fù)習(xí)尋找解題方法，針對(duì)于片段閱讀題你有較好的解題技巧嗎？出國(guó)留學(xué)網(wǎng)公務(wù)員考試頻道本次就為廣大考生帶來“2016年公務(wù)員考試行測(cè)答題技巧：片段閱讀題速解，希望能夠給你帶來幫助。
    一、把握重點(diǎn)句
    文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或某句的作用，最后一段某句的作用。對(duì)于這種題型大家可以從兩個(gè)方面來回答：對(duì)于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫埋下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。
    二、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情
    這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人，或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間看出來，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
    三、通過關(guān)鍵詞句概括文章主旨
    對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過…… 故事，歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。大家也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
    四、注意表達(dá)方式給大家的指引
    大家要看一看這段話用了哪種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
    五、注意修辭手法
    修辭手法常用的有8種：比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對(duì)事物鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢(shì);是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^這樣的句子來歸納和總結(jié)文章的中心。
    例.在古代中國(guó)，徽州是傳統(tǒng)教育最為發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。從漢代起直至元代，外地名族從各地不斷遷入徽州定居，他們非常重視文化教育，希望走讀書仕進(jìn)之路，同時(shí)“賈而好儒”的徽商也憑借財(cái)力優(yōu)勢(shì)，多方位地資助各類教育機(jī)構(gòu)。此外，徽州當(dāng)?shù)丶哿艘淮笈宕T士，他們著書立說、講學(xué)書院、編寫教材、改進(jìn)教學(xué)方法，從而形成了頗具特色的教育思想，保證了高質(zhì)量的教育。
    這段文字意在：
    A.剖析中國(guó)古代傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)勢(shì)
    B.探討徽商“賈而好儒”的根源所在
    C.分析徽州人文氣息濃厚的歷史淵源
    D.闡述徽州傳統(tǒng)教育繁榮發(fā)展的原因
    答案：A。
    解析：閱讀完這段文字，它不斷重復(fù)出現(xiàn)的詞語有“徽州”、“古代”、“教育”，包含這些詞語的只有A項(xiàng)，因此答案是A項(xiàng)。
    通過上述兩道題，我們可以發(fā)現(xiàn)提煉主題詞對(duì)于確定片段閱讀答案的重要性，對(duì)于文段中的主題詞的數(shù)量不僅局限于一個(gè)，它可以是數(shù)個(gè)。
    

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