下面是由出國留學(xué)網(wǎng)整理的人教版四年級下冊語文《大自然的啟示》教案，歡迎閱讀。更多內(nèi)容請點(diǎn)擊【四年級下冊語文教案】
    四年級下冊語文《大自然的啟示》教案（一）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    ①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
    ②朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
    ③激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
    課前準(zhǔn)備
    ①生字卡片。
    ②師生搜集人類從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
    ③教師制作“大自然的啟示”專題網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。
    ●復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法
    ①聯(lián)系引入，板書課題。
    請回憶前三篇課文，說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
    ②說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?
    如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。
    ●熟讀課文，自主學(xué)習(xí)
    ①讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
    ②讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。
    ③自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
    ●精讀研討，交流收獲
    交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
    重點(diǎn)之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：
    “原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”叫采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
    重點(diǎn)之二;交流課外搜集的相關(guān)資料?？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
    ●回讀小結(jié)，延伸拓展
    ①朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。
    ②教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。
     
    四年級下冊語文《大自然的啟示》教案（二）
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
    2、朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
    【教學(xué)過程】
    一、前文遷引，導(dǎo)入新課
    1、走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然：
    同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢?
    2、揭題：
    今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。
    3、這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。
    4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)看看老師寫對了嗎?(“打掃森林”未加引號(hào)。)你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。
    二、初讀感知，認(rèn)記字詞
    1、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。
    2、認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字：
    掃：掃帚、打掃。
    3、共同解決難理解的詞語：
    如：生態(tài)平衡。
    三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流
    1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?
    2、再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個(gè)小小的問號(hào)，也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來，可以用一個(gè)詞或簡短的句子記下自己的感受。
    3、師生共同交流，主要解決兩個(gè)問題：
    ⑴　為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢?
    ⑵　“打掃”上面為什么要加引號(hào)?
    4、學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示?
    四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固
    小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，真會(huì)思考!剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。
    1、想想文章主要寫了什么?
    2、在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語句旁寫寫感受：
    (結(jié)合課件理解“流線型”。)
    3、重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”：
    人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例?
    4、這篇文章又帶給你什么啟示?
    五、總結(jié)全文，拓展延伸
    1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
    2、其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說的這些，希望同學(xué)們在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個(gè)話題作進(jìn)一步的交流和探討。
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