新的學期到來啦，這一學期，老師和同學們將一起學習更多的課文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設計和教案，以下是出國留學網為您整理的人教版三年級下冊語文《翠鳥》教案，謝謝閱讀。更多相關教案請點擊【三年級下冊語文教案】。
    人教版三年級下冊語文《翠鳥》教案(一)
    一、教學目標
    借助理解反映翠鳥外形和活動特點的句子，進一步讀懂課文內容。
    二、教學重點、難點
    抓住描寫翠鳥外形和活動特點的句子，引導學生理解課文內容。
    三、教學過程
    (一)指名按自然段讀課文，并讓學生說出各自然段的主要意思，檢查復習。
    這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點;第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠烏的喜愛之情。
    教學過程中，教師通過引導學生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內容。
    (二)抓重點句，讀懂課文內容。
    1.指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學生邊讀邊想將有關內容在文中畫出來。
    2.出示思考題：
    翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?
    3.指名回答：
    本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。
    4.出示重點句：
    “它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”
    (1)指名讀句子。
    (2)討論：這四句是按什么順序描寫的?
    經過討論，要讓學生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
    (3)指名讀第1自然段第1句話，讓學生想一想這句話介紹了什么?
    這句話包含兩個意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動不動”作了鋪墊。
    (4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么?
    這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現在讀者面前，表達出作者的喜愛之情。
    (5)出示圖片，讓學生根據課文內容敘述翠鳥的外形特征。
    (6)教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學生根據課文內容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習背誦。
    (三)學習第2、3自然段。
    1.指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話，主要介紹翠鳥的兩個活動特點：
    (1)愛貼著水面疾飛;(2)一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。
    2.抓住重點詞語，理解句意。
    (1)出示重點句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”
    (2)指名讀句子。
    (3)課堂討論：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?
    教師通過這個問題引導學生抓住重點詞語理解句義。“疾飛”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細軟的葦稈上，這說明翠鳥飛行時動作十分敏捷。“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。
    3.抓重點詞語聯(lián)系上下文理解句意。
    (1)出示重點句：
    “它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。”
    (2)課堂討論：什么是注視?翠鳥為什么能“一動不動地注視”?
    教師通過這個問題引導學生聯(lián)系上文理解句義。“注視”是指集中注意力地看。聯(lián)系上文翠鳥能“一動不動地注視”是因為它那“一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時，既專心又機警。
    4.指名讀第3自然段：
    (1)課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚?
    (2)指名讀有關句子。
    (3)出示填空練習：
    翠鳥(蹬開)葦稈，(像箭一樣)飛過去，(叼起)小魚，(貼著)水面往遠處飛走了。
    (4)討論括號中所填的詞語說明了什么?
    經過討論，要讓學生弄懂這句話活靈活現地寫出了翠鳥捕捉小魚的經過。“蹬開，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動作，可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進行的。這時，教師可引導學生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷。葦稈搖晃是因為翠鳥蹬開水面，水波蕩漾是因為魚兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時間都不可能長，而就在這極短的時間里，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤，可見翠鳥動作迅速敏捷，準確，不落空。
    (5)為什么翠鳥能這樣迅速準確地捉到小魚呢?讓學生聯(lián)系上文找出有關句子。
    (6)出示句子，讓學生選擇帶點詞的意思。
    “盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”
    (7)出示帶點詞的意思，讓學生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。
    (8)討論句義。
    在這句話中，作者先說小魚“機靈”，再說“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時十分機警，再聯(lián)系上文，翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚當然是既迅捷而又準確不落空了。
    (四)聯(lián)系上下文體會句間聯(lián)系。
    教學過程中，教師可采用句式訓練的方法，引導學生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
    例：
    1.翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有________。
    2.翠鳥目光銳利是因為它有________。
    3.翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有________。
    通過這樣的句式練習讓學生認識到翠鳥捕魚本領高超，不只是因為身體某一部分的特點，而由于它外形各部分特點整體發(fā)揮作用的結果。
    人教版三年級下冊語文《翠鳥》教案(二)
    【教學目標】
    1、會認“稈、繡”等11個生字，會寫“翠、稈”等13個字。能正確讀寫本課詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
    3、了解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情。
    【教學準備】
    多媒體課件“小小解說員”牌若干。
    【教學過程】
    一、初設情境，激趣導入
    1、今天，老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩胝J識它們嗎?(依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……)
    誰認識，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。
    你們認識的鳥真多!看得出，你們都是愛鳥的好小朋友。
    2、你們看，誰又飛來了?(示課件：翠鳥飛來。)對，它就是以翠鳥。(課件打出：翠鳥)誰能讀好它的名字?(生認讀，正音。)
    3、讓俺們一起來寫一寫“翠”字吧。(師在黑板上寫，同學跟著書空。)
    4、你們寫這個字時，發(fā)現了什么?(“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭。)
    5、你們愿意和翠鳥交朋友嗎? 完成板書：翠鳥 那俺們先要了解翠鳥。好，俺們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。
    二、再設情境，解說課文
    1、(播放課件：《新動物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時停止下來。)
    2、師(故作驚訝)咦，怎么沒了?到底要介紹翠鳥的什么?
    別心急，解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號標好。
    3、誰想讀給大家聽?(指名分段讀，正音。)
    4、讀得真棒!同學們對翠鳥了解了多少呢?
    出示填空：
    翠鳥喜歡停在________，它長得________;以翠鳥叫聲________，愛________;翠鳥捕魚的動作________，住在________。)
    誰會填?先自由說一說，也可以和同桌商量商量。(指名說。)
    5、看來同學們對翠鳥有了些了解。好，現在俺們來聽解說員的介紹：
    放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長得可真漂亮;翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛;翠鳥捕魚的動作非常迅速，住在陡峭的石壁上。
    6、聽了這樣的解說，你們滿意嗎?哪里不滿意?(對，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動作怎么迅速還沒介紹清楚。)板書：樣子　動作
    7、那老師提議，俺們小朋友自身來當解說員，為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣?
    那趕緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，(示“小小解說員”牌)看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。
    8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么?以下步驟據同學的回答相機進行：
    ▲　如生介紹“樣子”：
    ⑴　指名一生介紹。
    ⑵　他介紹得怎么樣?(同學評議)
    ⑶　(將“小小解說員”牌掛在介紹得好的同學身上。)俺鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你!給大家說說，你是怎么介紹的?
    ⑷　還有誰來介紹翠鳥的樣子?指名介紹，評議。獎勵“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了!請你說說自身是按什么順序介紹的?(師配合同學的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待同學介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便出現出來。)據生介紹相機出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
    現在知道是按什么順序介紹的嗎?(從下到上)
    師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了。看來，你確實是一名名副其實的“小小解說員”，還有誰能介紹好? 好，那全班一起來介紹。(師配合同學的介紹依次出示翠鳥分解圖片。)
    ⑸　能不能變個順序，從上到下地介紹?指名說。
    ⑹　翠鳥長得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。
    自由背，齊背。給背得好的同學發(fā)“小小解說員”牌。
    ▲　如生介紹“動作”：
    ⑴　指名一生介紹。
    ⑵　結合同學的介紹，相機指導朗讀：
    重點指導以下句子的朗讀：
    ①　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
    (出示課件：翠鳥叼魚動態(tài)圖)
    看了剛才的畫面，你想說什么?是呀，翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速?指名讀，齊讀。
    ②　翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。
    老師這兒還有一句解說詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說詞?為什么?
    好，那誰再來讀讀書上的解說詞?(提示：“輕輕”要讀得輕一點，慢一點。)你讀得真好確實讓人感覺翠鳥動作又快又輕。相機獎勵“小小解說員”牌。
    9、同學們介紹得棒極了!看來，你們已經和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說員。好，讓俺們一起來為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧!(播放課件，同學朗讀字幕，配上解說詞。)
    【作業(yè)】
    制作一張翠鳥的知識卡片。
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