香港教育
香港的教育制度大致可以分為學前教育、九年免費教育、高中及預科課程、專上課程。
概況
香港的教育主要由香港政府的教育統(tǒng)籌局(下稱“教統(tǒng)局”)管理，制度上大致可以分為以下幾部份：
學前教育：透過私立的幼兒園和幼稚園，為學前兒童提供機會學習與群體相處。
九年免費教育：在全港設立官立或津貼資助學校，為適齡學童提供六年制小學及三年制初中課程。
高中及預科課程：設立兩年制高中(中四、中五)，為學生提供工作前最基本的教育;設立兩年制預科課程(中六、中七)，作為學生報考大學前的課程準備。
專上課程：提供各種形式的專上課程，包括工業(yè)學院、大專、大學教育。
學前教育
香港的學前教育大致可分為幼兒園和幼稚園兩種。兩者均為私立經(jīng)營，有以商業(yè)化集團形式運作的幼稚園集團，也有由非牟利團體興辦的幼稚園。后者通常由教會或社會服務機構(gòu)籌辦。
香港的幼兒園和幼稚園本來有不相同的服務對象：幼兒園的服務對象是未適合進入幼稚園的幼童，為家長提供托兒服務;而幼稚園的服務對象則是3至6歲的幼童，讓他們在學校環(huán)境里學習群體相處，以及接受最基本的教育。幼稚園由教統(tǒng)局管理，而幼兒園則由社會福利署管理。但現(xiàn)在不少幼兒園都兼營幼稚園相同的業(yè)務，使6歲以下幼童都可以在幼兒園內(nèi)接受教育。
九年免費教育
根據(jù)香港課程發(fā)展議會在2002年發(fā)表的《基礎教育課程指引》，現(xiàn)時香港基礎教育目的在于提高學生的反思優(yōu)勢，使他們能夠發(fā)揮所長。香港的基礎教育一直被批評為過份著重背誦(即所謂“填鴨式教育”)，使學生在現(xiàn)今瞬息萬變的資訊社會中，未能好好把握社會的需求和變化，從而使香港的就業(yè)人材變得缺乏競爭力。因此，教統(tǒng)局希望透過課程改革，從根本改善學生的素質(zhì)。
教統(tǒng)局制定的政策強調(diào)學生“學會學習”的能力。為達到使學生能夠養(yǎng)成學會學習的能力，政府在前述的課程指引內(nèi)提出了“九種共通能力”及“四個關鍵項目”兩種概念。
九種共通能力
協(xié)作能力
溝通能力
創(chuàng)造力
批判性思考能力
運用資訊科技能力
運算能力
解決問題能力
自我管理能力
研習能力
四個關鍵項目
德育及公民教育
從閱讀中學習
專題研習
運用資訊科技進行互動學習
小學課程(小一至小六)
小學六年免費教育于1971年推行?，F(xiàn)時香港的小學教育分為八個學習領域及兩個學習階段。
八個學習領域分別是：
中文(包括語文課及普通話課)
英文
數(shù)學
科學教育(包含在常識科內(nèi))
科技教育(包括常識科及資訊科技)
個人、社會及人文學科(包含在常識科內(nèi))
藝術(包括音樂及視覺藝術)
體育科
兩個學習階段分別是：
第一學習階段：由小一至小三;
第二學習階段：由小四至小六;
每一個學習階段完結(jié)時，學生都要參與一個由教統(tǒng)局主辦的全港性系統(tǒng)評估，評核結(jié)果讓當局了解學生能力上的差異。完成小學后全港學生會被教統(tǒng)局中央派位分派到志愿的中學。
初中課程(中一至中三)
1997年香港主權(quán)移交前的初中教育，大部份本地主流中學名義上是英文中學，除中國語文、中國歷史和中國文學等科目外，其它科目如地理、數(shù)學、歷史等，均以英語作為授課語言，但實際上是奉行雙語教學，僅課本及筆記以英文編寫，上課時老師通常以廣州話講授。
1997年后，特區(qū)政府決心貫徹推行母語教學，即除英文科外，其它科目均采用以中文編寫的課本及筆記，并以廣東話講授(這個政策假定所有本地主流中學的學生的母語均為廣東話，并非真正按個別學生的母語教學，也沒有提供其他方言的教學)。但全港400多間中學里，其中114間卻可以繼續(xù)使用英語授課，這些中學通常是學生學業(yè)成績較佳的，當中甚至有一定數(shù)量是政府主辦的官立中學，由于政府的官校亦不以身作則，因此母語教學的成效一直備受質(zhì)疑。母語教學的議題，至今仍具爭議性。
2005年，教育局于中學教育制度改革中再次重提學校授課語言的議題。局方考慮以學校學生成績作為參考標準，學生成績佳的學校將可選擇以英文為授課語言，而其余亦以中文為授課語言。
而初中學生需要學習的科目除了有中國語文、英文及數(shù)學這三個主科外，還有綜合科學、歷史、中國歷史等科。但部分中學卻因資源問題或其他原因，而把初中的歷史、地理、經(jīng)濟及公眾事務科合并為綜合人文科。