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    2016初中教師資格證語文說課稿：《荒島余生》
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
    今天我說課的文章是笛福的小說《魯濱孫漂流記》中的節(jié)選部分《荒島余生》?！痘膷u余生》是人教版新教材七年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇閱讀訓(xùn)練課文。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，作為一篇閱讀訓(xùn)練課文，教學(xué)過程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體性。讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸，突出學(xué)生與文本之間的平等對(duì)話，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
    一、說課本
    選自《魯濱孫漂泊記》的《荒島余生》，既沒有節(jié)選魯濱孫海上罹難、也沒有節(jié)選魯濱孫在荒島上怎樣歷盡艱苦營生的傳奇故事，這里節(jié)選的部門，并沒有幾多故事，多數(shù)圍繞魯濱孫流浪荒島之初的生理運(yùn)動(dòng)展開敘述。課文出現(xiàn)給我們的是魯濱孫在一段時(shí)間內(nèi)的心態(tài)變革進(jìn)程。學(xué)習(xí)這篇課文，要理清魯濱孫的生理旅程，從中可以看出魯濱孫的荒島創(chuàng)業(yè)所折射出來的人類理性頭腦之光。
    二、說學(xué)情
    七年級(jí)的學(xué)生在課外閱讀過一些小說，但在講堂上打仗小說并不多。本篇課文以大量的生理形貌來體現(xiàn)人物，這給學(xué)生的明白造成了肯定的難度。從生理角度來說，由于學(xué)生的社會(huì)閱歷淺，要設(shè)身處地地推測人物的生理，還要發(fā)揮富厚的想象力。通過充實(shí)閱讀文原來掌握人物。
    三、憑據(jù)前面臨課本和學(xué)生的闡發(fā)，我確定了本課的教學(xué)三維目的及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、教學(xué)三維目的
    ⑴知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，團(tuán)體感知課文內(nèi)容的本領(lǐng)。
    ⑵歷程與要領(lǐng)：通過自主互助探究、捉住課文重要信息，歸納綜合內(nèi)容要點(diǎn)。
    ⑶情緒態(tài)度與代價(jià)觀：學(xué)習(xí)主人公在逆境中體現(xiàn)出的人類良好品格的英華，憐惜生命的意義和代價(jià)。
    2、重難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)：感覺人物生理運(yùn)動(dòng)，掌握人物形象。
    教學(xué)難點(diǎn)：明白身處絕境的魯濱孫舉動(dòng)的意義。
    四、教學(xué)方法
    本課教學(xué)采用閱讀教學(xué)法。通過閱讀讓學(xué)生把握閱讀材料的大意，培養(yǎng)從材料中捕捉重要信息的能力。重視學(xué)生在閱讀過程中的感受、體驗(yàn)和理解。
    五、教學(xué)過程
    教師通過備課、上課、批改、練習(xí)等方式從事教學(xué)工作。無論老師怎樣教，如何精心設(shè)計(jì)教案，利用教學(xué)技巧。其最終的目的不是為了表現(xiàn)老師，而是為了學(xué)生。說到底，就是學(xué)生“學(xué)到了什么”。如果學(xué)生沒有學(xué)到該學(xué)的知識(shí)，那么教師所有的教學(xué)活動(dòng)都是無價(jià)值的。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分從學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力出發(fā)，以學(xué)生學(xué)到了什么為教學(xué)的基本點(diǎn)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程。
    (一)新課導(dǎo)入
    在西方，有一部小說，18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年，尤其是男孩子，都應(yīng)該讀讀它，這部小說也為作者本人贏得了近500個(gè)頭銜，時(shí)至今日，它仍然是西方青少年最喜愛的一部小說，這本書就是《魯濱孫漂流記》，今天我們就一起來看看落難荒島的魯濱孫是怎樣生活下去的。
    設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入既可以讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到《魯濱孫漂流記》的影響很巨大，又可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，從而創(chuàng)設(shè)本課良好的教學(xué)情境。
    (二)文學(xué)常識(shí)積累
    簡介作者
    1、由學(xué)生七嘴八舌進(jìn)行介紹
    2、教師進(jìn)行歸納整理，形成知識(shí)體系
    為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開拓視野，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生如何收集資料的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    (三)疏解疑難字詞，學(xué)生快速默讀課文
    這一教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，同時(shí)也為下面理解課文掃清了障礙。
    (四)整體感悟(學(xué)生自讀課文，篩選信息)
    ①流落荒島時(shí)，魯濱孫面對(duì)什么樣問題?他的心態(tài)是怎樣的?后來有怎樣?他找到了哪些活下來的理由?
    ②魯濱孫決定在荒島上生活下來，遇到了哪些方面的困難?他是如何克服的呢?
    兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)圍繞“生活、物質(zhì)、精神”三個(gè)方面展開。培養(yǎng)學(xué)生從文本中篩選信息的能力，充分閱讀文本，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容流下深刻印象。了解人物的心理活動(dòng)，為下一教學(xué)過程做鋪墊。
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